朱湖实验学校暑期(雨季)校舍安全排查小结
朱湖实验学校暑期（雨季）校舍安全排查情况报告
为贯彻落实“县局关于加强学校暑期（雨季）校舍安全排查”的通知精神。我校于7月6日成立检查组，钟建春任组长，孟献良、潘冬任副组长，对全镇中小学、幼儿园校舍使用情况进行了安全排查，现将排查情况汇报如下：
一、开展校舍安全排查
对全镇中小学、幼儿园校舍安全状况进行了一次全方位检查（含院墙、厕所及各类生活用房等），发现问题，随即下发整改意见，限期内解决不了的，报上级主管部门及朱湖镇人民政府。
二、排查结果
1、朱湖实验学校：传达室、中学部教学楼顶层渗水严重。2、武庄小学：学生教室、教室办公室均属D级危房，但无渗水、漏水现象，院墙、大门完好。
3、安河镇小学：现有部分D级危房仍在使用，一是开设村医疗室；二是有两户居民居住，其中一户是村民拆迁户，由政府安排过渡居住，但时间远远超过期限，至今未搬出校园。
4、顾庄小学：校舍、院墙、大门完好。
5、东场小学：两层教学楼一栋，屋面部分漏水，院墙、大门完好。
6、第二小学：校舍、院墙、大门完好。
7、新台小学：两层教学楼一栋，屋面部分漏水，已停用。院墙完好，大门锈蚀严重。
8、杨庄小学：两层教学楼一栋，屋面部分漏水，走廊积水严重，有人及时清扫。院墙完好，大门部分锈蚀。
9、大马小学：两层教学楼一栋，屋面部分渗水。院墙、大门完好，部分平房教室出租办厂。三、整改措施
各校积极采取措施，消除或降低安全隐患。
1、武庄小学，学生教室、教室办公室均属D级危房，学校挤出资金对前排质量较好的校舍进行了维修，提高了校舍的安全性，使师生放心。
2、顾庄小学，学校校舍也均属D级危房，学校积极与村部联系，抓住村居集中建设契机，采取土地置换的方式，改善学校办学条件，拟建两层教学楼，共4口教室。目前已开始动工建设，秋季开学前能投入使用。
3、对于部分校舍渗水、漏水问题，待雨季过后，积极筹措资金，及时修缮。
4、对于现在仍居住在校园D级危房内的办厂的，开设医疗室的，临时居住的，已签订安全协议书和雨季校舍安全使用告知通知。尽最大努力，争取村部、政府支持，将其搬出校园。
四、严格落实校园及校舍管理安全责任。
各学校（园）都建立了一把手安全责任制，对学校所有安全事故负总责，加强学校（园）的安全巡查和值班。确保校园及校舍安全，保证秋季开学正常使用。
泗洪县朱湖实验学校
201*年7月6日
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离子液体的合成
经历了将近一个月的化学实验就这样草草的结束了。虽然一个月的时间不可能研究出伟大的成果，但对于一个即将步入大三的我来说，这次经历却是一次非常珍贵的学习机会。在这次试验中，首先我认识了很多学姐、学长，这务必会对我以后的学习和生活带来帮助，其次通过与老师、学姐、学长的交流我学到了许多从未接触过的知识和遇到问题应该如何去思考解决的方法。这次的实验和以往上课时做实验有点不同，我们先要自己思考然后在自己动手做，这让我的动手能力有了很大的提高。下面就让我具体的介绍一下我们的实验和这次实验中我获到的益处。
离子液体的概述
随着环境保护要求的日益提高，如何在化工生产过程中减少甚至消除污染已经迫在眉睫，绿色化学的研究因此深受人们的重视。而作为传统化工过程中有机溶剂的替代者-离子液体及其催化体系的研究开发为解决环境污染问题提供了新的思路。
离子液体（ionicliquid）是由有机阳离子和无机或有机阴离子构成的，在室温或室温附近温度下呈液体状态的盐类，又称室温离子液体（roomtemperatureionicliquid）或室温熔融盐（roomtemperaturemoltensaltorfusedsalt）,也称非水离子液体（nonaqueousionicliquid）、液态有机盐（liquidorganicsalt）等。
离子液体的种类很多，通常按阴阳离子的不同来分类。离子液体的阳离子主要有以下四类[53]：
烷基季铵离子，[NRxH4-x]+,例如[Bu3NMe]+；烷基季磷离子，[PRxH4-x]+,例如[Ph3POc]+；N-烷基取代吡啶离子，记为[PRy]+；
烷基取代咪唑离子，或称为N,N-二烷基取代咪唑离子，记为[RR’IM]+。RRRNR+RRRPR+NRNR++NR
图1-1四种阳离子的结构图
Figure1-1Thestructuresoffourcations
离子液体的阴离子可以是[AlCl4]-、[BF4]-[PF6]-、[CF3COO]-、[CF3SO3]-、[(CF3SO2)2N]-、[(CF3SO2)3C]-、[SbF6]-、[CB11H12]-等有机离子和配合物离子，有些情况下也可以是Cl-、Br-、I-、[NO3]-、[H2PO4]-、[HSO4]-等简单无机离子。在选择阴离子是要注意两点：1)选择AlCl4-为阴离子时，由于它对水极其敏感，要求在真空或惰性气体保护下处理和使用，并且它遇水会放出HCl，所以这类离子液体在使用时对皮肤有一定的刺激性；2)选择NO3-和ClO4-为阴离子时要谨慎，它们具有爆炸性。
实验的情况
金工实习结束后，我就去问老师实验什么时候开始、怎么做，章老师和我聊了很多，最后他给我留了几个问题，让我先去找找关于实验的文献，看完之后把问题解决了在去找他。我回去后在宿舍看了两天文献然后去找他，这次章老师又让我继续看文献然后写一个开题报告。回到宿舍后听到宿舍其他人的导师都是直接给他们做实验的步骤，然后按步骤做就可以了，此时我觉得我们的导师怎么那么的麻烦，不过我还是做了开题报告，每次去找老师他都会给我指导，经过几次修改我们的实验终于可以开始做了。刚开始做实验我总是觉得只要按照步骤做就肯定能做好，可终究不是这样的，在做实验的过程中我发现了很多自己不能解决的问题，还好有老师和学姐的帮助，才使得我的实验顺利的进行了下去。
我们的实验主要就是合成离子液体，实验的原理还算是非常简单的，就是把N-甲基咪唑和不同的氯代烷按一定的比例放到一起反应，经过三四天的反应最终生成离子液体。实验中最关键的部分就是温度的控制和最后检测N-甲基咪唑的含量。此反应的产率很高，但由于N-甲基咪唑沸点高，最后难以除去，而我们需要的是比较纯的离子液体，所以我们必须找一个检测N-甲基咪唑的方法以确保最后它的含量达到要求，N-甲基咪唑的测定无论是对于离子液体的合成，还是离子液体的应用以及再生中都有重要意义。在本次实验中我们是采用铜离子来检测N-甲基咪唑含量的。氯化铜(CuCl22H2O)是一种绿色晶体小颗粒药品，它能与多种物质(N-甲基咪唑、醋酸根离子、碱、水、铁等)发生置换或络合反应，且反应变化明显，如产生沉淀，改变颜色等。其中氯化铜的乙醇溶液（绿色）与N-甲基咪唑（无色）络合形成深蓝色溶液（或沉淀）[Cu(mim)n]2+(n=1,2,3,4)。所以我们用氯化铜可以测N-甲基咪唑的含量,只要N-甲基咪唑与氯化铜在4:1的摩尔比值之内，随着加入氯化铜乙醇溶液中的N-甲基咪唑含量的改变，两者络合形成的溶液颜色也会发生变化。从以前的研究工作表明，N-甲基咪唑与氯化铜的络合能力最强，其次为醋酸根离子，再是水，其余大多数物质(如乙醇、离子液体阳离子、卤素阴离子)都比水与氯化铜的络合能力弱，所以这里我们主要研究考虑N-甲基咪唑与氯化铜的络合。目前我们已经可以使N-甲基咪唑的含量达到0.1%以下，这样的结果已经可以说很好了，在这次试验中老师不断的对我强调，我们如果能不文献上的实验完整的模拟出来，就已经可以说是成功了，由于时间的原因我们目前只能做到与文献相似，但无法完成模拟。
实验心得
在本次实验中，通过自己动手操作，与研究生同行进了交流探讨，觉得这次实验具有针对性和实效性,让我获益匪浅。
虽然平时在上课的时候也有做过化学实验，但是感觉在实验室做实验与上化学实验课是种完全不一样的体验。第一个方面就是心态的不同。因为平时做实验都是书上设计好的，一般来说就是只是去动手体验一下实验的各种基础操作而已。相对暑期的实验来说，它更像是在完成任务。暑期实验给我的感觉就不一样，课题是导师给我们自己选的，自己对自己的课题一般来说会有很大的兴趣，它是你所希望了解的所以你才去研究它。这就使我们能够更好的去查阅一些资料去了解它。在一般的化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验是有污染和不良后果的所以说对于是否了解装置以及反应的原理和结构是十分重要的。毕竟说这个实验装置是我们的先驱者设计给我们的，但是我们还得必须去了解它的原理，那才能够有能力和基础去改善或是改变它。而当我们自己彻底的投入到这个实验中去的时候，我心里就产生了一种微妙的变化。当我了解他的原理，了解他的特性，了解他的目的的时候，我就感觉到这样才算是在做实验，在设计实验。而不仅仅是在完成一个任务。
第二个方面就是操作上的不同。平时做实验设备一般都是已经处理过的或者之前就有人用他做过实验的，所以在清洗上很多时候都没有去进行严格的要求，大都是用自来水冲洗一下就完事了。但是做暑期实验的时候就不同了。实验还没开始老师就指导我们洗仪器，一般的玻璃仪器都要经过3个步骤才能达到要求：1.用洗洁精自习的刷洗，然后用大量水冲洗；2.冲洗完后要用去离子水里里外外的润洗3次；3.然后需方如烘箱烘干以备使用。从这么在大家看来或许很简单的一个小操作里我学到了很多东西。第一个是孰能生巧，刚开始去洗烧杯的时候洗的就很慢，或许洗的很干净很干净，但是效率却太低了。经过几天的练习，后面洗的时候就既干净又效率了。第二个就是细节，很多时候看一个人并不是看他去做了些什么大事，而是通过生活中一个个的小细节来认识他的。很多人只看到了谁谁谁做实验何其了得，却不知他也是从洗烧杯开始的。烧杯洗不好，实验的安全环境不能保证，那又谈何做实验呢。细节决定成败。
第三个算是感情上的吧。平时上实验课，没什么激情。暑假做实验则感觉不一样了。对我们来说，去实验室跟着那些研究生一起做实验室一种全新的体验，相比之下，我的兴趣会更浓厚点，起来就往实验室跑，跟上班一样样的。还记得第一天去实验室去早了，实验室的师兄师姐还没到，我们在门口等了会，后来导师指导了还批了他们一顿。感觉实验室那么多人一起做实验会有一种督促作用吧，感觉自己去晚了会不好意思。我们导师常说有空的时候就往实验室跑，其实刚开始听的时候有点不以为然，认为那样太过认真，总觉得我们本科生只是为了配合研究生做做工作而已，没有必要那么努力。到现在终于也就明白了，寝室待再长时间又能怎么样呢？基本无实质性提高，何况在寝室喧嚣吵闹又能有多少同学能安静下来对着电脑看文献呢？因此说与其荒度不如积极进取，在实验室加把劲，赶上别人。不过荒废的时光已一去不返，以后的事情是靠自己的，既然我们还有机会何不去把握呢？那段暑假在实验室做实验的时间真的感觉过的特别充实，每天回来可能会觉得累点辛苦点，但是心里感觉特实在。晚上有空的时候跟同学聊起来大家都羡慕我们呢。
然后暑假做实验除了给我们很多学习上的帮助外，还给了我很多生活上的帮助。首先我觉得交流所带来的力量是无穷尽的。我觉得在实验过程中导师和师兄师姐给我们的帮助是很大的，甚至开始时没有他们的帮忙我们寸步难行。我们本科生更该积极与导师研究生交流经验，补充自己的不足。刚刚进入实验室时总感觉自己有种低人一等的感觉，也许别人毕竟是研究生与导师。在相处的时段里也渐渐发现，研究生和导师可以当做朋友一样看待，并不是那么的有威严感，所以说渐渐的也就敢于和他们说出自己的想法，听取他们的意见，也渐渐的融入了实验去思考有没有更好的实验方法呢，然后和师兄试着去交流。或许我们没有想出什么很有用的东西来，但是我觉得至少我参与进去了，我开始在思考怎么去做好一个实验了。这也是交流带给我们的勇气吧。
化学实验，对于我们来说可以既可以知识、又能培养操作能力和兴趣。老师也说整天混混过那最终必一事无成，所以在平时地好好的学习，在实验方面增强自己的能力。其实说实验是需要计划的，好的计划能事半功倍，可是我坦率我在这个方面做的不是很好，需要改进之处还是很多的，那就要要求真正以主人翁的身份来严格自己，全面提高实验的质量，在过程中努力做好自己。在实验室，有时很想偷懒，有时很累，有时事情很琐碎，其实到头来当然这都是自己为自己找的托辞，想懒一下，想休息一下，想好好睡一觉。有些时候正因为如此，我会迟到，早退，虽然师兄师姐出于包容不会去说我。现在想起来觉得自己不应该吧。所谓的学习不是靠一时的发奋就能学好的，它在于平时的积累。平时的一些好的生活习惯是学好知识所必须的。
暑假实验的后期人会感觉比较的烦躁。实验遇到的问题还是蛮多的，虽然最后通过大家的努力想到了解决的办法，但是在这过程中一次次的碰壁还是挺伤的。我们的实验看起来很简单，当然不包括其中的设计与原理，但要想做好这个实验也是需要动动脑，好好思考的，我们这个实验还有一个特点就是反应过程比较漫长，每次都要大约三四天，所以要耐心的在那边等待，看清每一个实验现象。
对于实验，也许会有点烦。其实自己做的工作也不多，顶多在辅助研究生，有时甚至会帮倒忙，但是越到后来感觉自己会有状态，不再会烦一些比较低级的错误，不会让师兄烦恼，不给他们惹麻烦，至少不会让他们觉得讨厌，对他们会有一点点的促进……我想这对我来说也是一种进步吧。
暑期实验不仅仅让我的动手能力得到了提高，在化学实验的本质上多了一层认识，而且对于我的生活态度上也有很大的帮助。大人们都跟我们说学生时代是最幸福的，开始还很不以为然。现在想想，在实验室做错了什么也就是被老师批批罢了，等到去工作的时候就不是这么简单了。所以趁现在还有机会，赶紧的，改吧，养成良好的习惯吧。总之暑期实验给了我很大的帮助，尤其是在认知上，在态度上，是一个精神上的提高。我觉得这次简简单单科研小助手得到的东西比那一个碌碌无为的暑假重要多了，在了解自己专业方面的认识更深，相信我会走得更远！
最后由衷感谢导师和师兄师姐的教导，谢谢你们！
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