优质课赛讲工作总结
优质课赛讲工作总结
本次优质课赛讲活动在全体科任教师的共同努力和全校学生的通力配合下，经过了为期五天赛讲活动开展取得圆满结束。为了不断总结经验，促进今后教学工作更好地开展，现就本次优质课赛讲工作做如下总结。
一、值得肯定方面1、思想重视，准备充分
本次优质课赛讲活动，各位赛讲教师思想高度重视，赛前做了大量的准备工作，精心备出了优质教案，制做了大量的教学课件、教具及学具为本次赛讲成功奠定了坚实的基础。
2、精彩表演，受益匪浅。
本次优质课赛讲活动由于同志们思想重视准备充分，赛讲课堂上表演精彩各显神通。李娜同志的沉着老练，巧妙处理突发事件，陈明玉同志精彩的导课和有感召力的教学气势，丁卫卫同志饱满的课堂教学语言，陈琰同志的多元化鼓励方法，张莉同志生活化教学，林娅同志的驾驭课堂能力等给每位听课教师留下了深刻印象。
3、听课认真，评价准确。
本次优质课赛讲活动中各位同志均能按时听课，听课认真，记录详实，评价客观，既指出每位同志的优点，同时也提出相应建议，
能公正、公平、准确为每位赛讲教师打分，真正评选出了讲课最优秀的教师，为中心校优质课赛讲评选出了最佳参赛人选。
4、及时评课总结提高。
优质课赛讲后，教导处及时组织全体教师进行了集体评课，每位评课教师发言积极踊跃，既谈出了自己的收获，同时又提出自己的建议。
5、各有所得，提高能力
本次优质课赛讲活动的开展，同志们各有所得，大大提高了每位同志的授课水平。
二、今后方向
1、教师在备课时既要备好教材，又要备好自己和学生。2、使用课件时，要根据教学的内容和学生学习的实际精心选择，合理使用。
3、教学时要根据自己教学水平和本班学生实际来选择合适的教学方法。
4、要提高自己的心理素质和驾驭课堂的能力。
沙河子镇第二中心小学
201*年4月11日
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莲峰学区中心片小学语文优质课竞赛活动总结
10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学1、参与面广效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。2、知识与生活密切联系
一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《gkh》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。3、认真钻研大胆实践
教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。4、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。二、说课评课强素质
为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。三、同课异构得发展
此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。四、教学中存在的问题
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材-不深，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！
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