电视节目编导与制作
课程名称《电视节目编导与制作》一、实验目的1、掌握专题电视节目制作的特点与基本流程，熟悉各阶段各人员的职责和任务分工；2、熟练掌握电视节目文字稿本、分镜头稿本的编写；3、熟练利用专业设备，根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视专题；4、提高学生的艺术鉴赏力和创作能力，培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。为今后电视节目的编导制作和科研工作打下良好的基础。二、实验原理1.电视节目编制的基本原理、流程和方法；2.蒙太奇艺术手法；3.镜头组接的原理；4.编辑与配音技巧；5.新奥特神器800专业网络非线性编辑系统、通用非线性编辑系统工作原理等。三、实验环境和主要设备（一）实验环境：教育科学实验中心数字媒体实验室。（二）硬件设备：松下AG-DVC180数字摄录一体机10台；SONY数字录像机2台；监视器，三脚架、采访话筒等。（三）软件环境：PremierePro非编软件，Cooleditpro音频软件等。四、实验步骤（内容）（一）稿本阶段1.确定电视专题节目创作选题；2.按照选材原则，选择素材；3.按文字稿本格式要求，编写10分钟左右的专题电视片的文字稿本；4.编写分镜头稿本。（二）拍摄准备阶段
5.以实验小组为单位，确定人员分工；6.导演组织小组成员讨论分镜头稿本，拟定拍摄工作计划；7.外景地采访、联系与调查；8.如需演员，做好演员选择、排练工作；9.摄像机、录音设备、三脚架等拍摄器材的准备。（三）录制阶段10.以实验小组为单位进行拍摄。（1）在室内拍摄时注意用光；室外拍摄应注意调好白平衡及光圈的使用。（2）拍摄专题片外场景多，还要跑很远的路，因此拍素材带时要细心，难度较大的镜头要拍2～3遍，避免重拍，同时还应注意主题的深化。（四）后期加工阶段11.运用非线性编辑系统进行视音频素材的采集；12.解说词的配音录制；13.以分镜头稿本或拍摄提纲为依据，按照镜头组接原理，完成画面编辑与特技效果制作。14.后期配音合成；15.片头、片尾制作；16.电视字幕制作。17.合成输出完整的电视作品。18.制作完成后，把节目刻录成DVD（AVI、或MPEG格式）。（光盘上应注明创作作品的片名、时长、创作小组成员分工、姓名、学号等信息）。五、实验结果1.提交选题报告或文字稿本。2.提交制作的电视节目的分镜头稿本。3.提交制作的电视片有关的视频文件、DV磁带、DVD光盘等。4.分析交流所制作的专题电视节目的效果，写出实验总结，完成实验报告。六、思考题1.电视节目选材要根据哪些原则？1)直观形象性2）动作性3）典型性4）真实性与科学性5)广度与深度。2.什么是蒙太奇?它的作用有哪些？有哪些表现形式？蒙太奇是有意识的时空人地拼贴剪辑方法。蒙太奇的作用：1）蒙太奇的构成作用2）创造时空作用3）声音和画面结合作用。
蒙太奇的形式：连续式、平行式、比喻式、对比式、重复式、积累式。3.镜头组接要依据哪些原则？一、要符合思维逻辑规律二、要符合视觉批判原则三、合理运用画面方向规律四、应与画面主体位置相匹配五、应与画面主体动作相匹配六、景别过渡要自然合理七、把握镜头组接的节奏八、巧妙利用影调、色彩、光线的造型效果4.如何构思分镜头？当导演接手一个广告创意时，首先对文学性的广告创意进行分析、读解、研究和重构以后，将未来广告片中准备塑造的产品形象、品牌形象和艺术形象，用影视艺术专业的视听语言进行重构，通过分镜头的方式诉诸文字形象表述，将文字描述形象转化成用视听语言表现的视觉形象，这就构成了分镜头剧本。其内容包括镜头号、景别、摄影技巧、画面内容、台词、特技效果、三维动画、二维动画、音乐、音效、镜头长度等项目。分镜头剧本是导演对广告片整体的设计和重构蓝图，是摄制组统一创作思想，实施制作的主要依据，它有利于保证摄制工作的计划性、正确性。5.从哪些方面处理好电视节目的表现形式节奏？1）画面主体物的运用节奏2)摄像机镜头的运动节奏3）景别变化的节奏4)镜头长度的节奏5）蒙太奇组接节奏6）声音节奏6.电视字幕的设计从那几方面考虑？1）分清主次，字幕要服务于画面内容的表达2）字幕设计要与电视节目的定位符合3)字幕设计要与电视节目的风格一致4）字幕设计的易读性7.电视作品形成高潮的几种方法？一是选择有气氛的场面和环境二是选择情绪最饱满的时刻三是发挥主体动感强烈的时候四是利用组接形成的强烈节奏促成高潮七、实验体会和改进实验的建议。（要求500字左右，简述自己在小组内的分工以及实验体会等）我们这次小组做的作品是关于电视字幕的设计，我主要负责的是搜集素材。刚开始分配到这个工作时，我还以为接到了一个简单的活。但是到开始找素材的时候，慢慢就体验到那种难熬的滋味。因为我们需要找到尽量多的不同的字幕出现形式，需要有淡入淡出、硬切、左入右出等等。因此，就必须到各个视频网站观看各种不同的影视作品，视频网站在每个视频播放前又有大量的广告信息，所以得耗费大量的时间才能观看到几个有利用价值的视频素材。经过前期大量的时间把素材找到后，然后就得把素材下载下来，下载完后，还得把这些素材转格式，必须把素材格式转成PREMIEREPRO软件可导入的视频格式才能进行编辑，这个也是耗费时间的东西。总的来说，就是找素材不是一件简单的事。在这次的实验中，因为小组分工明确，只要完成自己分到的工作就基本可以了，但是如果遇到些问题，大家也会一起讨论，商量着怎样编辑起来比较好，通过这次的实验，确实学到了很多的东西，也确切体验到字幕设计的重要性。
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电视节目编导与制作
作业1
1、简单介绍电视节目的分类、概念、制作流程。
答：电视节目分为以下几类:电视新闻节目、电视专题节目、电视剧与电影、电视广告、电视综艺节目、电视科教节目。
电视节目：通过电视屏幕呈现，以画面和声音的形式影响观众的一个个内容单元。
制作流程：(1)构思创作:是制作电视节目的基础，即明确“做什么”和“如何做”两个问题。
（2）现场录制：是构思创作阶段拟定计划的具体落实过程。（3）编辑混录：这一阶段又包括素材编辑、编辑画面、初审、混录、审看完成片、播出带复制存档或上传到服务器等。（4）包装合成
2、简述电视节目制作人员的组成及素质要求。
答：电视节目制作人员的组成：制片人、编剧、导演、助理导演、现场导演、电视编辑、技术导演、切换员、视频工程师、音频工程师、摄像师、灯光师、场记、美工师、道具师、化妆师。电视节目制作人员的组成又可简单慨括为:制片人与编导、制片人与编导、后期制作人员。
他们的素质要求是：（1）制片人与编导要具备广泛的才能，对节目的内容有比较深入的了解，能进行各种节目策划。（2）制片人与编导除了熟悉并掌握摄、录等专业的技术外，应尽可能多地去涉猎其他艺术领域，通过看电影、电视、文艺演出、美术画展以及欣赏音乐来吸取丰富的艺术养分。（3）后期制作人员除了会操作编辑设备、使用相关软件外，还必须掌握景别、角度、节奏及节目编排方面的基本知识和技能，需要具备镜头编辑组接、配音配乐等艺术修养。
3、通过上网检索，从Internet与电视媒体的重构现象出发，思考并分析教育电视节目在教育信息化背景下的地位与发展趋势。
答：众所周知，随之科学技术的进步和时代的信息化，与传统的教育模式相比，我们的教学方式与教育媒体也发生了翻天覆地的变化，传统的教学媒体只有简单的书本、黑板等，并且教学的主题地位也随着发生变化，传统的教学主要是以教师讲授为主体，学生的地位基本处于被动地位。但随着教学媒体的变化，教育电视节目在信息化教育的背景下发生了巨大作用，占据了重要地位。我们都知道，一定的电视教育节目如果运用在教学中，在一定程度上能节约时间，教师能讲授更多的知识，与此同时，学习者的地位也发生了变化，学习者由被动地位变为主动地位，他们可以利用教育电视节目，通过网络或其他方式自学，让学习者养成自主学习的习惯，同时教学媒体的改变，一定程度上也能激发学习者的兴趣，在学习者枯燥的学习氛围中，如果通过一定的视频材料和音频材料，就能提高学习者的学习效率，让学习者能在轻松愉悦的环境中体会学习的乐趣。也体现教学方式的多样化，再说，当今世界是信息化的时代，如果我们连最基本的信息技术都不会用，那么我们必将被时代所淘汰，所以说，合理利用教育电视节目，必将对我们的教学起到巨大的作用。因此，随着教育信息化，我们的教育将会越来越体现教育多样化，数字化，信息化。它将会是教学媒体的重要组成部分，新的教学模式必将取代传统的教学模式，自主学习，终身学习将是未来的新趋势。
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