201*年秋教师优质课竞赛和学生技能大赛总结
201*年秋教师优质课竞赛和学生技能大赛总结
一、指导思想
1、突显课堂教学“常规”，强化教学效果
竞赛方案提出四大块竞赛内容，目的就是要求参赛教师把课件制作当作教学常规中一个环节、并运用教学组织之中。依据教案设计要素，精心设计教案，精心组织教学。教学效果由教师与学生共同评价。附评价表与学生问卷2、提供交流平台，共同研究教学方法
针对不同的课型，共同探讨有效的教学方法3、创建一个评价模式，引导教师专业成长4、服务于学生高考、服务于学生发展二、几个亮点
1、充分利用多媒体资源优势
总共十四节课，全部使用多媒体教学手段，课件制作水平有所提高，图文并茂，动静结合，界面清晰。如刘绍荣的生物，黄明、康迪、王秋2、准备充分、注重细节和目标达成
从教案的书写看，基本要素齐全，教学过程设计体现教学目标和重难点，特别是少数还有学情分析，课后反思，如匡永圣的数学课《两点间距公式》、覃章永的《像山那样的思考》联系我县生态环境的事例对学生很有教育意义。3、素质课与技能课自成一体，精彩纷呈
文化素质课共8节，语文2节、数学2节,英语2节，礼仪1节，生物1节，技能课6节。电工类2节，计算机3节。舞蹈1节。文化课重在知识点的落实，技能课重在学会操作。各参赛教师在观念与意识上都力求突显学生的主体地位，这一点可以从学生反馈的信息得到答案，学生问卷得分最高29.5，最低21.6，认同率都在70%以上。4、老少同台，经验与精力互补
参赛教师年龄最大的是刘华林老师50岁，最小的是王秋22岁。5、效果好坏，学生有发言权
教学效果的评价我们按教师评价占70%，学生30%三、完美中的瑕疵
1、多媒体的功能需要再认识
辅助工具，可以增大信息容量，或创设问题情境或提供实训场境、以增强课堂的趣味性，但全部用之代替老师的板演，往往容易忽视学生主观和主体，不具备应变力。2、不同课型的教学组织有待研究3、课堂训练有待加强4、分层教学需要彰显四、几点思考
1、关于竞赛：成绩汇报，老师获奖10人，学生技能大赛获奖，
学前教育专业：省赛三个二等奖，语言向芬、舞蹈杨冬菊、教学张秀琴。艺术小人才一等奖二人（舞蹈、朗诵），二等奖三人（舞、主）州赛：学前教二等奖育二人，电工类：省赛优秀奖一人（汤国军单片机），州赛：竞赛、高考、培优、辅差
合作备赛、合作备考——资源共享2、关于评价与激励
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干洲镇小学201*年优质课比赛情况总结
江西省奉新县余克谋陈起高
为了提高课堂教学效益，增强教师的质量意识、精品意识，也为广大
中青年教师提供一个展示自己教学水平、教学艺术的平台，发挥教师们的潜能和创新意识。任重中学办公室于201*年10底至201*年11月底组织了干洲镇小学201*年优质课比赛活动，现将比赛活动情况总结如下：一、比赛活动能有条不紊地进行
根据原预定安排，本次比赛分了三个阶段进行。
（1）第一阶段（201*年10月22至10月25日）为不限名额自由报名期，绝大多数中青年老师都能踊跃报名参赛，特别是像徐以莲、赵跃进等几名50多岁的老教师也都积极报名参加比赛，为我镇广大教师积极响应、认真参与教研活动做出了好榜样。
（2）第二阶段（201*年10月29日至11月10日）为预赛阶段，办公室以组织人员到参赛选手学校听课的形式进行预赛。预赛选手所在学校均能认真对待，积极配合，使预赛工作顺利进行。如大路小学校长在本校教师中积极宣传教研活动的意义和必要性，鼓励本校老师积极参赛，精心为选手做好备课等准备工作。
（3）第三阶段（201*年11月27日至11月29日）为决赛阶段，通过预赛选出了14位来自不同学校的优秀选手，经过三天的角逐，向评委和师生们展示了他们的教学风采。评委们仔细听课、认真评比、反复斟酌，最后确定了比赛结果（附后）。全镇有150多人次到场听课观摩，普遍反映效果良
好。本次决赛得到了二小、中小和枧下三所小学的大力支持，三所小学都付出了艰辛的劳动，为本次决赛活动圆满完成作出了重要贡献。二、比赛活动有如下几个亮点1、选手多，效果好
本次优质课比赛活动，参赛选手是全镇小学优质课比赛有史以来最多的一次，共有37名老、中、青教师报名参加预赛，通过预赛共选出14名优秀选手参加了决赛。全镇小学教师不但积极参加了听课区，而且在听课后进行了认真地评议，既畅谈了自己听课的收获，也给授课教师提出了宝贵的教学建议。
2、教学方法与时俱进，多媒体教学全面推广
在本次比赛（尤其是决赛）中，选手们教学方法较为实用，多媒体使用熟练，课件应用恰到好处，效果显著，有力地推动了教学改革地深入，加快了多媒体教学在全镇小学不断使用和推广的步伐。3、优质课既体现新课改理念，又落到实处，名符其实
本次优质课比赛不只是参加比赛选手多，听课观摩教师多，而且效果很好。听课观摩老师十分认真，遵守纪律，学到了不少教学好方法，受益匪浅。参赛老师无论是预赛还是决赛讲课水平都高于往年，尤其是后面的14堂决赛课，都上得较完美，如中小的杨梦花教师执教的三年级语文《香港，璀璨的明珠》和余定嫒教师执教的四年级数学《烙饼问题》都是公认的名符其实的优质课，有许多值得大家学习的地方，具体亮点点评附后。4、赛出了成绩，赛出了友谊
1、参赛老师之间互相帮助、互相指导、共同提高。2、未参赛老师积极配合，帮助参赛老师做好各项准备工作。
3、校长、主任甘当幕后英雄。本次比赛由于自由报名，参赛人数多，参加集中决赛名额有限，尤其是干洲中小优秀选手众多，尽管干洲中小刘彦莲副校长和大角小学教导主任徐以莲预赛成绩好，但她们就主动提出：把参加决赛的资格让给其他更年轻的教师，她们甘当幕后英雄，经办公室充分讨论，采纳了她们的意见。
总之，本次比赛，出现了积极参与，互相帮助，共同提高的良好局面，值得在今后的工作中借鉴和推广。
三、存在的问题
１、部分参赛选手粉笔字有待加强，少数参赛选手板书设计不够精练。２、虽然全镇老师都积极参加了听课观摩，但路东片没有教师报名参赛。今后都要有既当观众，又当演员的想法和行动才能更快地提高自身的业务水平。
附1：获奖名单
姓名杨梦花刘玲占名莲何芳邓如如刘艳艳罗贤昆张建国陈耀祖刘彦莲熊淑光杨雪梅陈卉游家悦舒嫒涂海燕袁雅谦余鸿英余欢欢周垂富赵跃进刘兆荣学校中小中小中小中小南岗二小南岗大路草坪中小中小中小中小中小中小中小中小黄家北溪二小奖坪黄家学科语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文奖次一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖姓名魏凤娇余定媛帅华丽周丽华谢娟爱徐以莲王朦朦刘沙戴隆燕黄敏余思余婷余秋丽谌婷婷廖珊珊学校中小中小二小中小中小大角中小中小中小中小中小中小二小大路南岗学科数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学奖次一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖
附2：干洲中小杨梦花执教三年级语文上册《香港，璀璨的明珠》教学亮点
这堂课有以下几个教学特色：
一、激趣导入，紧扣课题。我们都说题目就是文章的眼睛。这堂课上，杨
老师以猜一猜（猜地名）的方式，激发学生兴趣，导入课题，解题，清晰明了。二、自由读文，以读促思，激发兴趣。
香港对于乡镇的孩子来说是比较遥远的，为了拉近学生与香港的距离，在上课的开始，杨老师要求同学们自由读课文，边读边思考：文章是从哪几个方面介绍香港的？并要求学生圈出自己喜欢的四字词语，多读几遍。这样，学生与文本的距离更近了，能透过语言文字对香港有了初步地了解。一问一答中，
教师与学生的距离也更近了，老师把学生引入了游香港的美好情境中，学生求知的欲望随之增强。
三、目标明确，条理清楚，注重积累。
教学中，杨老师从万国市场、美食天堂、旅游胜地、、灯的海洋这几方面
让学生对香港的物品、美食、旅游、夜景等方面的特点进行初步概括，注重了
四字词语的积累，有所取舍地对文中主要的词、句、段进行了重点引导与启发。
四、少教多学，以读促悟，融入情感。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。教者在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港美丽与繁华的赞美之中，香港那迷人的夜景、繁华
的街市、琳琅满目的商品、一应俱全的美食、举世闻名的旅游都深深地刻在了孩子们的心中。
五、图文结合，音乐辅助，多媒体应用恰到好处。
教师通过音乐加图画的欣赏，共同用耳听，用眼看，用心感受，以图片学习文字，以文字想象画面，做到了图文结合，化难为易，激发了学生学习兴趣，充分显示了课件抓住重点、突破难点辅助教学的目的。
总之，这是一堂融趣味性、知识性于一体的语文课，学生在读中悟，悟中读，学生的情感由欣赏到赞美到深深地热爱这座美丽的城市，语文教学中的思想教育、情感熏陶真正达到了“随风潜入夜，润物细无声”。
附3：干洲中小余定嫒执教四年级数学上册《烙饼问题》教学亮点
第一个亮点：注重学生实际，七个要素有效交替。
在余老师的课堂中，我们可以真切地看到余老师注重结合学生的生活经验，适时启发，引领学生在交流中思考，在思考中提升，看、听、讲、想、做、动、静七个要素交替使用。知识的背后体现方法，方法的背后隐含思想。具体来说有六小点：
1、培养学生仔细看
无论学生是看主题图，还是看操作过程，余老师能引导学生仔细看，边看边想，既看到表面的现象，又看到内在的联系，学生的观察能力得以培养。
2、指导学生善于讲
余老师注重培养学生认真思考，乐于发言的习惯，鼓励学生把自己的探索表达出来。同时，余老师教态亲切、善于使用激励性的评价，强调多
元、尊重差异，对学生的鼓励和表扬简短有力，不拖泥带水。使学生在宽松民主的氛围中乐于讲、善于讲。
3、引领学生专心听
余老师首先以身作则，认真倾听学生的发言，而且不着急给予判断，留给更多学生一个思考的缓冲时间，也为学生的求真求学做了很好的引领。
在每次小组活动之前，余老师能明确提出本次活动的内容和要求，并且要求学生认真听清楚要求以后才可以活动。师生互听、生生互听已经成为一种能力。
4、鼓励学生大胆想
在小组探究学习中，努力让质疑成为学生的一种良好的学习习惯。老师时常追问：“你是怎么想的？”“谁还有不同的方法？”“为什么这么做？”等等。让质疑成为学生的一种学习习惯，才能使学生在问中学、学中问，真正做好“学问”。尤其学生在探讨烙3张饼和6张饼的方案、以及后面的发现规律、总结公式，学生想得有广度、有深度，也有个性。5、关注学生认真做
我们知道，让学生掌握烙3张饼的方法是这节课的重点也是难点，更是本节课的突破点，余老师亲自为学生准备学具，让学生认真操作，发现烙3张饼的三种方法，引发矛盾，学生在经历了操作、思考以后，得出用交替烙法（快速烙饼法）最省时间。余老师前后三次强化重点，在做的过程中，学生的动手能力、实践能力、口头表达等能力在课堂上都得到相应的训练，再次感悟优化思想的应用。
6、动静转换，掌控快节奏，形成大容量。
通过有效的约定，完成动静转换。有效的约定，可以简洁、明快的调控教学活动，节省时间，提高效率。
第二个亮点：依托小组合作，真正转变学习方式。
合作不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳。余老师能把学习主动权交给学生，给学生们更多地思考和表现的机会，充分体现了数学教学是数学活动的教学这一理念。通过3次小组交流讨论，使学生明晰：
1、烙1张饼和烙2张所用时间是样的，体验烙饼的优化策略；2、烙3张饼和5张饼的过程，体验模型思想，自主设计方案；3、烙6张饼，不同烙饼法而所用的时间都是18分钟，再次体会优化思想在解决实际问题中的应用；
4、烙7张到10张饼，怎样安排最节省时间？得出结论、总结公式，数学学习不仅是文本课程，更是体验课程。
课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小组交流讨论、合作探究中，充分利用人力资源，形成人人教我，我教人人，真正起到“合作”的作用。
总之，余老师注重联系学生实际，依托小组合作，七个要素有效交替，很好地把握了教学重点、突破教学难点，课上既有教师精心地预设，又有学生精彩的生成，是一节扎实有效的课，也充分体现了教师的教学功底，符合有效教育的相关标准。
二0
一二年十二月十二日
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