蒙氏数学观摩课
蒙氏数学观摩课开场白：
尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！设计意图：
我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。本节课教学目的：
1、初步感知1115数字与实物（数量）的对应关系。2、能认读数字1115。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。授课开始：
一、教学名称：蒙氏数学
二、教学内容：
《数物结合1115》三、教学目的：
1、初步感知1115数字与实物（数量）的对应关系。2、能认读数字1115。
3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。四、教学准备：1、串珠、数字拼版
2、彩色纸条、圆形小卡片3、彩圈卡片五、教学过程：1、预备活动
师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》
小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦11、12、13、14、15，发射！出发到太空喽！2、集体活动①感知数物结合
⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！
⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）
⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”1115中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。②游戏：“找数字”
教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）3、分组活动：
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！①看数字，贴星星。
②读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片）③玩“串珠、数字拼板”。4、交流小结，收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。六、教学总结：
使幼儿在操作的过程中感知1115数字与数量的对应关系。蒙氏特色：
蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。
回答者：adxw110|一级|201*-10-13
扩展阅读：园内观摩课反思
教育随笔
园内公开课反思
说实话，上好一节公开课确实很难，因为我比较喜欢数学，所以这一次我依然选择了蒙氏数学《数与量的对应》，上课成功与否，选课题是关键，当然公开课课题的选择有别于平时上课。
我选择了蒙氏数学《数与量的对应》作为公开课的课题是基于以下几点考虑：这个活动操作学具简单，孩子们容易掌握学习方法；想通过这个活动，运用游戏化和学具操作，在师生互动、生生互动中促进孩子体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。
带着园内评课奖励的诱惑我精心安排每一个环节，做到每个环节细节化、过程连贯、紧凑、目标突出。为了达到理想的效果首先需要做的熟悉教案、熟悉每一个环节；然后分析教案，合理的添加自己的想法和构思；最近示范教学，我的示范对象是镜子，对着镜子我反复进行说课，并把每一次说课的内容和不同提问记录下来，再做详细的分析。
在整个活动中，我为幼儿创设了一个轻松愉快的气氛，在这样的环境中，幼儿自然学得轻松。让幼儿感到心里没有压力，如教师的微笑、激励性的语言等。其次，在活动中我还考虑到了教师预设和幼儿生成之间的关系。在这个活动中，平衡点把握得还不错，而且在活动中还体现了幼儿的相互影响，也就是集体建构。
课后反思我的这堂课，我发现机会是留给做好准备的人。没错，请允许我骄傲一下吧！虽然没有拿到奖项，但是最终克服的心理障碍取得进步和领导的认可，个人的提升才是最重要的。我的不足之处，最大的毛病就是心理问题。我是一个不善于在公众场合表现的人，通常会有怯场、红腮红耳、脑袋空白的现象。如果要找出治这种病的方法，那就是培养自信，做足准备，多参加公众培训，提高自己综合素质。
总之，我觉得开公开课时一定要有一个好身体和好的精神状态，有人说开一次公开课就像被扒层皮。这能说明一个问题，公开课对锻炼和提升老师的业务能力大有好处。一节好的公开课需要教师不断地精心打磨，在这样的过程中实现着自身的专业成长吧。
大大一：凌敏201*-4-26
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