外语系学生党支部201*201*年度工作总结

外语系学生党支部201*201*年度工作总结

外语系学生党支部201*201*年度工作总结

外语系党总支学生党支部依照学院党委相关要求，于201*年12月正式成立。党支部下设支部书记一名，组织委员和宣传委员各一名。截至目前为止，支部拥有正式党员13人，预备党员10人。两年来，在上级党委和外语系党总支等各级领导的关怀下，在党支部全体党员同志的鼎力合作和支持下，外语系学生党支部全体成员团结协作、奋发向上，圆满地完成了各项党务工作。在新一届党支部换届选举之际，现将我党支部两年来的工作做如下总结，请各级领导和同志批评指正。一、

坚持指导思想不动摇

高校基层党组织应以马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十六大、第十二次全国高校党建会和北京市委党建会精神，切实保证新发展的党员质量，保持党组织的先进性和纯洁性，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力。外语系党总支学生党支部始终将指导思想放在工作的中心地位，并力争在各项党务工作中用实际行动将这一指导思想落到实处。二、

充分重视并做好新形势下学生党员的发展工作

学生党支部是向高校党组织输送合格党员的第一道入口，发展学生党员的工作是学生党支部的一项中心任务。外语系学生党支部充分认识到这项工作的重要性和紧迫性。支部以《北京联合大学应用文理学院发展学生党员工作实施细则》为指导手册，本着高度负责的精神认真开展这项工作。

自201*年12月支部成立以来，共计发展学生党员28名，预备党员转正29名。外语系学生党支部在发展党员的工作中始终贯彻执行“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的指导方针，坚持个别吸收的原则，公正、客观地考察入党积极分子，广泛、民主地征求各方意见，认真把关，确保将思想端正、表现优异的入党积极分子吸收到我党的队伍中来。

外语系党支部发展的这28名学生党员，在团推优活动中得票均位于各团支部前列。他们中有表现突出的班级干部，有品学兼优的学生骨干，无论是在班级的学习生活中，还是在校内外各种社会实践活动中，学生党员均发挥了良好的模

范带头作用，受到了我系师生的一致好评。（学生党支部成员受表彰情况清单附后）

两年来，外语系学生党支部先后组织了89名入党积极分子参加了党校第十四至第十六期入党积极分子培训班，其中25人获得优秀学员的荣誉称号。从201*年12月开始，我党支部又先后组织了23名预备党员和入党积极分子参加了党校第一期和第二期高级班培训。在各级党校培训班开展期间，外语系党支部积极组织学员报名、认真举办小组讨论、协助党校完成作业的收缴和判卷工作。其中，党支部宣传委员陈婧同志担任了第15期培训班的辅导员，组织委员侯蕾同志担任了第16期辅导员，两位支委在此期间不辞辛苦，放弃休息时间，辅导我支部学员上课并开展小组讨论。

三、

自觉执行上级党组织的决议，积极开展各项活动

外语系学生党支部自觉执行上级党组织的各项决议，并结合专业特色积极开展各项活动，以提高党员的思想觉悟，促进支部建设。

201*年4月10日，外语系学生党支部召开了“全面受教育永葆先进性”学习经验交流会，旨在大学生党员中形成崇尚先进、争当先进的良好氛围。201*年9月13日，为迎接北京教育工委对我院进行的党建评估工作，外语系学生党支部召开了迎接党建评估动员大会。发动学生党员以实际行动迎接并配合我院的党建评估工作。

201*年10月17日，在党的“第十七次全国代表大会”胜利召开之际，外语系学生党支部组织32名学生入党积极分子举行了“早日站在党旗下”主题交流会。校新闻网站和文理之声都对该新闻进行了转载。

201*年5月14日，在汶川特大地震发生后的第2天，我党支部紧急召开会议发出向受灾地区捐款献爱心的倡议。我支部全体成员积极响应，连同此后学院党委发起的“特殊党费”捐款活动中，共捐款1978.5元。其中，祝同志一人捐款300元，陈婧同志捐款110元，韩秋同志捐款110元，岳鹏霏同志捐款105元。

201*年7月暑假前夕，为了让支部党员深入学习党的十七大报告精神，同时将理论学习与专业特色紧密结合，支部为大家印制了胡锦涛主席在第十七次全国

代表会上所做报告的英文版和“中国政党制度”的英文版，布党员暑期在家自学。

201*年11月7日，正值香山红叶文化节举行之际，党支部组织学生党员一行12人游览了香山公园。此次香山之行，加强了党员之间的交流和沟通，增进了感情。

党支部活动召开地及时、有益，并注重宣传，扩大了影响。四、

支部工作注重文件建档

外语系学生党支部注重建立健全申请入党人、入党积极分子、预备党员和正式党员名册及有关文书档案的归档工作。注重对各项活动的开展进行及时的报道。第一手材料积累和保存的较为完整。五、

存在的问题

外语系学生党支部还是一个年轻的集体，全体党员还应不断学习政治理论知识，进一步加强政治理论修养，不断丰富经验。由于经费限制，学生党支部活动的开展较为受限，在经费有限的情况下，如何开展富有意义、形式多样的支部活动是需要进一步思考的问题。

感谢学院组织部刘清平老师，感谢党总支书记谈文老师和副书记黄宗英主任，感谢外语系全体专业任课教师所给与学生党支部的关怀与支持！感谢全体党员，正是全体党员同志2年来无私的奉献和鼎力的配合才使得我们这个集体充满了朝气和温暖！

真诚地祝愿外语系学生党支部在今后的工作中取得更加长足的进步！

（刘丹执笔）201*年12月5日

外语系党总支学生党支部成员获奖清单序号1姓名薛伊尧奖项06-07学年三等奖学金、07-08学年三等奖学金；07-08学年校级优秀学生干部；07年优23马韩秋秀社团活动奖；07-08学年优秀社会工作奖。06.07.08年三等奖学金，06-07年优秀学生干部和三好学生201*年优秀社会实践奖、单科奖学金（精读）；201*年单科奖学金（政治）；201*年院级三等奖学金4段苒06-07学年院级3等奖学金、院级三好；08年院级奥运演讲比赛一等奖、暑期社会实践优秀个人、奥运会志愿者铜奖；07-08学年院5刘竹级二等奖学金06年三等奖学金；07年二等奖学金，国家励志奖学金，校三好学生，社会实践先进个人；08年二等奖学金6帅贵鹏201*年北京市三好学生、校级三好学生、优秀团员；201*-201*院十佳标兵、院一等奖学金7李飞06-07学年三等奖学金、院优干和三好；07-08学年志愿者银奖、二等奖学金、校优干、十佳标兵。06~07学年三等奖学金；07~08学年三等奖学金和校级优秀学生干部；08年获“好运北京”测试赛优秀志愿者和北京奥运会优秀志愿者9侯娜咪06年二等奖学金、校三好、院辨论赛最佳辨手；07年二等奖学金、院英文演讲比赛二等奖；08年校级奖学金、校三好、院优干、图书馆感谢信10侯蕾06-07学年十佳标兵、市级三好、二等奖学金；07-08学年十佳标兵、校级三好、院级优干、二等奖学金、奥运志愿者银奖英语演讲比赛第二名、运动会长跑1500米第三名；06-07学年三等奖学金；07-08二等奖学；奥运会志愿者铜奖1213李菀张欢06年三等奖学金，院级三好。好运北京优秀志愿者，奥运残奥铜奖，运动会一百米五，跳远六，越野赛第九，英文歌曲大赛纪念，配音三等奖，上课全勤奖

4

8尹晴雯11佘晓洁

14冯德宇06-07学年三等奖学金，07-08学年英语演讲比赛三等奖，奥运志愿者银奖；07-08学年三等奖学金院级优秀班干部，三等奖学金，优秀志愿者，运动会三千第二名，篮球第一名。07年英语演讲比赛三等奖；08年校级三好，二等奖学金，十佳标兵，院学生会优秀干事07-08学年三等奖奖学金、院级三好生151617贾学梅李烁陈诗冉

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工作总结

这学期是我在学校任教的第一学期，我担任了05303、05301班英语精读以及05502班英语口语的教学，同时还兼任05303班班主任。由于因为对教学事业的热爱，再加上教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，并虚心借鉴他人以及自己过往的教学经验。虽然这个学期还没有结束，但是在工作中仍然获得了很多宝贵的教学和班主任工作经验。以下是我在前段时间的教学和班主任工作情况。

一、教学情况

所谓教学，就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。再者，教学相长。因此，了解和分析学生情况、有针对地教对教学成功与否至关重要。最初来学校的时候，我总觉得他们是大专的学生，怎么说都是三年高中毕业的，应该有一定的基础，尽管高考时的分数不是很理想。于是，我便专心研究书本、教材，着重培养他们的拓展性思维、强调他们对文章内涵的理解以及对其背后所隐含的文化背景知识的掌握。可一开始我就碰了钉子。在按照自己的教学设计讲授完第一课后，我认为教学效果应该会很理想，但一到讲解课后习题时，结果并不不如人意。我便与学生们聊起来，这时我才知道我的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。我高估了他们的实际水平。面对这种情况我立即着手仔细地分析了班上学生的实际情况：一方面，这些学生大多数来自农村。他们英语听、说能力相对较弱，授课采用较深的全英文教学，同学们还不能适应。

另一方面，05303班因为全是女生，上课气氛不是很积极，再加上中等偏下的学生占大多数，尖子生相对很少，因此得注意照顾到整体；而05301班的同学比较活跃，且总体水平要比05303班好。至于05502班的学生，他们因为是中招生，现在学的是高中的课本，对于他们，口语就是不断的积累和把熟悉的句型反复的运用，从而巩固所学的知识。了解了这一切之后，备课时我就有了区别对待，因而教学效果慢慢有所改善。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个十分重要也必不可少的环节。它要求备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得刚刚参加工作时有前辈对我说：“备课要是备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。更害怕的是误人子弟。”从他那里，我明白了备课的重要性。因此，我都会花费大量的时间和心思在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。在所有课文的教授中，我都很注意对学生的引导，让他们对比自己熟悉的情境，从而能更深刻的了解文章中所讲的道理。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所谓“备学生”同时也体现在这个环节。因此上课时我会设法令学生投入，不让其分心。因此我努力让上课内容丰富，现实。教态自然，声音洪亮，难易适中，这样就照顾了全部。如果在学生的眼睛里读出了不解，我会更详细地用更浅显易懂的词汇去解释并不断对他们的思维进行引导，因为我一直相信“授之鱼不如授之渔”。对于他们学习是为了不学，学习的习惯和方法才是最重要的。当然面对一些课堂突发事件，我并不能很好地处理以致发挥不到应有的水平而影响教学效果。就这个方面，我以后还必须努力研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语作为一门外语，对学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：首先，我要他们加强阅读，尤其是多阅读关于英美文化的资料。再就是尽量多讲一些关于英美国家的文化习俗、生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。另外就帮他们分析与外教Jason交流时面对的困难，让他们明白，只有英语水平提高，他们才能达到与异国朋友顺利交流的目的，就不至于只能羡慕地看着他人交谈，自己也能参与其中，享受交流中的乐趣。这样不仅激发了他们学习的积极性，同时也可以提高同学们的英语口语表达能力，尤其对那些基础好的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，或者是学生之间差距太悬殊，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。首先就是给他们适量适度的课后作业。有时是翻译，有时是短文写作。每次作业我都是细心批阅，必要时还会写下评语。这样不仅能了解学生对所学知识的掌握情况，更是一种师生的无言的交流。同时也相对应的采取了课后辅导，即课后学习方法的探讨和交流。我将所有学生大致分成三类。第一组是能力较高，但平时不爱动脑筋的学生。对这些学生，我除了在作业本上给予他们认可和鼓励，也适当地让他们明白并非老子天下第一，还有很多是他们不知道的。同时积极地提议并促使他们广泛涉猎有关英语的知识。不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但学习能力不够强的同学。对这部分同学我予以适当引导，耐心教导，采取面对面的个别辅导，慢慢提高他们的成绩，并让他们认识语言学习的规律，要循序渐进，不能操之过急，且要多鼓励，告诉他们只要他们肯努力，成绩一定会提高，这仅仅是时间的问题；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我常是找他们私下进行沟通，先让他们明白学习的重要性，然后再进行课余时间个别辅导。当然也不会忘记给他们鼓励当他们取得小小的进步，这样便能慢慢建立起他们的自信心，慢慢地他们的成绩也有了小小的变化，这样一来授课的效果也好了和多。再就是每个星期规定的周记。从周记中，我或多或少地能了解学生一个星期之内做了些什么。有时候有些学生也很愿意跟我分享他们的心里话，这样缩短了我们之间的距离，更有助于彼此的学习交流。同时也能提高学生的写作水平。当然并不是每个人都能用英语流畅地表达自己，有时候他们会进行一些摘抄，也许别的老师会认为他们是在偷懒，但是我没有，我会给他们这样的评语“真的是很好的文章，你抄了下来就说明第一你的鉴赏力不错，再就是它起码是引起了你的心理共鸣的，既然别人能表达的这么好，那么就好好向他们学习，下次争取自己也能我手写我心。”我不知道他们是怎么看我的评语的，但是我发现越来越少的人去做这种纯摘抄的工作了。还有就是组织他们进行英语角，开始只是在班上，慢慢适应之后渐渐发展成跨班式的交流。这个活动不仅给了他们练习口语的机会，也给了他们接触他人、向别人学习与更清楚的认识自己的机会。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。作为大学生，我很注意他们能力的培养，我要求每个人必须得买一本英语字典，要他们学会自己去查那些不太熟悉的内容，这样能慢慢提高他们的自学能力。对他们在课堂上出现的错误以及在作业本上的错误及时的指出并进行综合分析，以免以后少犯最后变成不犯。另外，对部分基础不够牢固的学生建议他们多记忆、背诵课文中的精彩词句来提高他们的能力。

二、班主任工作

我是第一次做班主任，但我深刻地认识到班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。而在近段时间的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该注意如下的问题：

第一：如何营造良好的班级气氛？

我所带的05303班是一个高招班，而且都是女生，其中绝大部分还来自农村。本来女孩子多了就难办事，更别说是56个人的大集体。但是有一点好的就是，女生怎么说都比男孩子脸皮薄，为了使班上有良好的学习氛围，我一直都在用自己的亲身经历给他们以引导，首先帮助他们正确认识大学教育和大学生活，让他们正确看待大学教育和中学、高中教育的区别，让他们能给自己正确的定位。在学习上，从开课到现在我都是一直给他们以鼓励，并让他们看清学习方法以及学习主动性的重要作用。慢慢引导他们养成良好的学习习惯。并适度地给一些表现好的学生公开的表扬。这样不仅能激励那些成绩好的，在很大程度上也刺激了其他学生的进取心，毕竟人就是七老八十的也是喜欢听赞美之词的。在班级理念上，我主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。自军训的第一天开始，我就把这样一个理念教给了全班学生，尽管那时我还不是能认识他们每一个人。但是我一再强调态度的重要性，从那时起我就告诉他们“性格就是命运”。总之这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

第二：如何对待学生？

所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。作为班主任，我首先自然是跟他们强调纪律的重要性。当然法不外乎情，在处理班级事务时，首先我坚持"一个标准"，不偏爱那些基础较好的学生，也不忽视那些表现并不是很理想的学生。总之是公正公允的对待他们，一碗水端平，这样既不会助长好学生的坏习惯，也不会压抑后进生的上进心。这段时间以来，我一直坚持着这个标准，对好学生和基础较薄弱的学生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。再者我十分在意调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈，活动，使他们能无拘无束地与我相处，从而使他们对我敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是鼓励大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会和义务去履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。都说教书育人，古语云“师者，传道、授业、解惑也。”因此由此可见，道是先行的。所以在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，或者是通过所学的文章进行发射式引申，从而强化思想教育和班级管理工作，坚持德育和知识传授并行。儿童心理学专家朱智贤曾说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。就这点，我采取多种形式的班会、针对性的主题会、师生间的思想交流等方式来对他们进行引导，在实践中证明这是行之有效的。

第三：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：在本学期11月中旬，我系进行了一次“特困学生助学金”的评定活动。本来作为班主任，我已经对本班的情况有一定的了解，知道系里所给的5个名额是绝对不够的。我决定借此机会把它作为一个主题班会来开-----“把帮助给那些更需要的人”。我与班委商议好：先要那些觉得自己想申请的同学举手，然后再一一简单介绍一下自己的家庭情况。最开始，我问谁想要申请这个助学金时，“唰、唰”地居然有近20人举手。面对这种情况，我起先只是引导性的说“我知道每个人都需要这个帮助，纵然是杯水车薪。但是名额毕竟有限，我们应该把帮助给那些最需要的人。那么下面就让那些要申请的人上来简单地介绍一下情况，我们根据他们的平时表现，以及在日常生活当中对他们的了解，从中选出最需要帮助的5人”。刚一开始，没有人上讲台，我知道，他们需要勇气去这么做，所以我没有说什么，过不了一会儿，终于有人走了上去。说实在的，我很怕面对这样的情景，可是作为班主任我不能逃避。台上学生的陈述不仅让我意识到他们真正的家境条件比我预想的还要糟糕，但同时也让一些人明白了自己并不是最不幸的人。最后上去的只有7人，十几个人自动放弃了。后来我记得我的总结语是这样的“现在我们有一些客观的困难，但是5年后、10年后或者是20年以后，没有人能说也没有人敢说你还会是这样，当然要想改变现状，我们就必须付出，必须努力。也许别人会在休息，没关系，我们可以牺牲这些小时间，那么以后我们就能更好的休息。”经过这次事件之后，我发现学生之间更了解彼此了，而我与他们的关系也更进了一步。班上的凝聚力明显增强了。

第四：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。于是，我就想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？更何况他们已经是大学生了，都是成年人。最终我发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系好比伞柄、支架和布之间的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起那些绚丽的伞布的。记得有一次在听别的班主任聊天时讲到过用戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我一开始试着用这种方法，但用起来总不是那么的得心应手。几番反思，究其原因，主要是在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部以表扬，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，太关注他们好象冷落了其他人。于是我便由公开场合逐渐变为地下工作者。给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，再说这些班干部有的原来是没有任何经验的，又加上大学的班干部作用以及运作跟高中的班干部有很大的不同，所以班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我总是适当地教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部老抱怨她要同学做什么事情，他们反应冷淡，不够热情。后来我问了其他班干部对她为人处世的方式有何看法，有通过跟学生聊天旁敲侧击到了解到：其他学生的反感是因为该干部的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的。比如：她习惯说“今天有什么活动，全班同学都必须参加”。这样的口吻很多班干部或者新班主任都会有，其实很多学生都不太接受这种方式。我就教这个班干部用这样方法：首先讲出自己对活动的构想提起同学们的兴趣，然后就问“活动这么好，大家觉得是这个星期搞好还是下周一个方便的时间搞好呢？这种2选1的方法既暗示了活动一定要搞又给全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉自己的意见受到了尊重。后来她就用到了这个办法。有活动时，她一讲出来，同学们就热烈地讨论起来，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，虽然有几个犹豫不决，在筹备的过程当中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次活动搞得非常成功。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

以上就是我对前段时间工作的一个小结。我知道作为一个新来的老师，尤其是一个第一次当班主任的老师，我还有很多要学的东西。但是我深信，有系领导的鼓励支持，有同行们的帮助，再加上我对教育事业满怀的热情和对学校的热爱，我的工作能力会慢慢提高，工作的技巧也会越来越成熟。

蒋丽萍

201*-12-

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