良好习惯工作总结

良好习惯工作总结

培养学生良好的学习习惯工作总结

习惯，是一种非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存、生活、实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终生受益，因此培养学生养成良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。俗话说“习惯成自然”，任何习惯都是从小养成的。要培养学生良好学习习惯，必须从点点滴滴抓起。

一、已经在关注培养的习惯1、课前准备的习惯

课前准备习惯，要求学生听到下课铃声，首先把本课的学习用品收拾起来，下节课的学习用品放到课桌的左上角和右上角。准备完之后，组长检查，合格，才能下课。这不仅是学生对学习用具的准备，对即将学习的知识的心理准备。经过一学期的检查提醒，学生已基本能自觉做好课前准备。

2、倾听的习惯

良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。一年级学生自我控制能力差，小动作较多，注意力容易分散，故不能专心持久地听教师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低，久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。记得前苏联心理学家西?索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”我就采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地。我在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力，引导学生认真倾听同学的发言，还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实，教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步提高学生的学习能力。经过一学期的培养，大部分学生认真听课的习惯已经渐渐养成。

3、书写的习惯

在开学教育中，我就开始对学生的书写姿势进行培养。首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则，然后按要求摆好姿势再开始写，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。同时班级中定期举办作业优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，把书写姿势作为条件，促进班级群体重视写字习惯的养成。

4、订正的习惯

作业中出现错误在所难免，但很多学生在订正中只追求“订正完了”，没有把订正作为思维反思的过程去仔细研究错误的原因，以至于他们很多时候订正的结果和原来错误的结果一模一样。他们只是为了订正而订正。对于学生的正式作业，我坚持面批，发现问题及时指导学生进行订正。对于学生的课外作业，检查批阅发现问题时，如果是个别学生的问题，交由班长进行跟踪指导订正。订正好后，交到老师处再批阅。如果是集体问题，在课堂上进行集体作业讲评，再让学生进行订正。订正后统一上交本子，老师复批中再发现错误再订正。当然，学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作，需要常抓不懈。

5、阅读的习惯

教学的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明：学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，培养学生的阅读习惯是教学不容忽视的任务。

这在帮助学生巩固学习，扩充知识面的同时，也是对学生阅读的习惯和预习习惯是培养。

二、培养的方法1、言传身教

学生具有向师性，他们有一个共同的特征对老师的依赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻，所以对学生进行行为习惯的训练的同时，我会严格的要求自己，为学生做好表率。

2、及时提醒

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。发现问题，及时提醒，可以帮助学生纠正错误，养成良好的习惯。

三、即将关注培养的习惯1、与他人合作的习惯2、动脑钻研的习惯3、守纪律的习惯4、预习、复习的习惯

自古以来，学无定法，教育孩子学会学习，将使孩子终身受益无穷，为孩子培养出一个良好的学习习惯，是赐予孩子的一笔巨大财富。作为教师，我在教授知识的同时，为孩子培养出良好的学习习惯。使他们终生受益。

扩展阅读：培养良好习惯工作总结

培养良好习惯工作总结

好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元

培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。现结合本人的实际，谈谈自己的一些做法良好习惯的形成我认为应做到以下几点：

一、加强对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习

先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本内容。这就是创造了学习条文的环境，于是我就利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。

在以上基础上，我开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”，“考试不作弊”等要求，做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样，并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系，使个体置于集体教育之中，从而形成良好的习惯。又如为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，我校每周举行一次升旗仪式，一学年开展一次韵律操比赛。这样让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高，形成习惯，从而发展二、营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、树立榜样的力量（教师、家长要做好表率）

小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。学生和集体的力量也不能忽视。

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

榜样对学生具有更大的感染力。我以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止，大力表扬同学中的好人好事，树立尊重同学，遵守纪律，刻苦学习，关心集体，努力锻炼等各方面的榜样。这样，一个人的优点，成为全班的优点；一个人的长处成为全班的长处。经过长期坚持和努力，对学生良好习惯的形成，就会取得很好的效果。”另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。其次，建立一个团结向上的班集体，充分发挥群体的影响作用。团体规定的习惯力量，常常无形中造成一种压力，对每一个同学都有教育影响作用。比如，当同学们大都能按时上课，就几个人经常迟到，从而影响班集体荣誉时，我们教师当面给予帮助，同学们下来就会责怪“就是因为你们几个，不然我们班能拿到第一名”等等。

这样促使习惯不好的学生强制改正自己的缺点，养成良好的行为习惯。四、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。我班有个学生叫代佳林。他上课很有“精神”，动来动去的，影响别人，弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我几乎对他失去信心，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话谈话中，我问他：“你喜欢我吗？”他不吭声。“看来你是不喜欢我了？老师经常批评你。”“不是的。”我顺

着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个让大家喜欢你的孩子吗？”他点点头。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一点点的进步，但不是太明显。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

这些日子的作业他能认真地完成，有时还多做，我为了鼓励他，在他的作业本上毫不吝啬地给他画了两颗大大的五角星，他可开心啦。五、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。

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