作文学习心得之三人行必有我师
作文学习心得之三人行必有我师
孔子曰：三人行，必有我师焉。意在告诉我们，每个人都有值得我们学习的地方。
孔子说的这句话用在我作文学习上再合适不过了。因为作文是我语文学习中的短板，所以我从暑假开始仿写高老师博客上的文章。
一次，我读到了一篇江杰写的名叫《财富》的作文，主要写了一个老人卖幸福，可他只卖给最富有的人。老人没有把财富卖给学者、大款，而是卖给了一个拥有爱的小孩。
这篇文章构思十分精巧。文章为了对比出“爱才是最大财富”这一主题，先写了学者、大款（代表着知识、金钱）它们不是最富有的人，从而突出了拥有爱才是最幸福的。文章描写很少，但线索始终没断，那就是“幸福”的不同层面的展现与老人心理的逐渐失望。所以全文结构紧凑，浑然一体。我认为我以后在作文中也应当多用一些对比。对比总是很容易让人明白你所要表达的意思。还有，应当多一些重复词语，或不断点题，一唱三叹，那样会使文章更加连贯，紧凑。比如：在第一段写上“这就是我难忘的一件事”，第七段又写“这件事我一直记忆犹新”，结尾写“阿！这件事我想我将永生难忘。”这样会使文章让读者读起来更清晰。
不过要说描写，还是应当说说李纪伦写得《习惯》了。
这篇文章细节描写十分丰富，多处运用了环境描写。比如：“没有农家的灯光，寂静得可怕，”这句话看似说环境，其实体现了作者害怕的心理。我的作文正缺少这些，所以每次的作文环境描写总被老师删掉。
我认为以后在作文当中应多一些环境描写，比如：在害怕时写一写寒风飒飒；在高兴时写一写阳光明媚；在迷茫时写一写大雾弥漫；在伤心时写一写乌云漫天。这样会使文章丰富多彩，更加充实。三人行必有我师，我坚信这个道理。
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三人行必有我师
[摘要]小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心。并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生，生生之间的多向交流。[关键词]小组合作交流小学语文
[中图分类号]g426[文献标识码]a[文章编号]1006-5962（201*）03（a）-0183-01
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等，培养学生团结、协调的群体合作精神显得很重要。1.存在误区
但在教学过程中，由于一些措施不当，也存在着以下几种误区：1.1临时性
小组形式松散，任务比较单纯，组织不甚健全，一般没有奖励等配套措施。每当上公开课，教师常采用此种形式，以活跃课堂气氛。1.2垄断性
小组讨论常为教师所控制，参与学习者多为优等生，学业较差、性格内向、不善言谈者不是被晾在一边，就是“人云亦云”。
1.3片面性
小组学习结束后，汇报者向全班各小组汇报时，只是代表个人的观点或完全复述他人观点，并不能很好的代表小组发言。2.操作的过程2.1确定小组成员
开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，因此，学习小组要灵活组合，这更有利于学生愉快地进行合作。一般可以将学生按语文成绩包括口语表达能力等的优、中、差分成三档，每小组4人，语文成绩较好的1人，一般的2人，较差的1人。一般不考虑自由组合，但对于个别智力有缺陷或调皮好动者应满足其合理尤其是积极的需要。当然这个小组不是固定的，可以每隔一个学期或一段时间调整一次。2.2学生座位
为便于学生更好的讨论、交流，在安排座位时，要注意根据各自教室情况、及学生实际情况进行安排。为了建立平等的师生关系，更好地开展小组合作学习，也可取消了讲台桌，在教学时，站在教室的中间和学生交流，或者就坐到他们小组的旁边，及时参与学生的讨论。
2.3小组成员角色的确定
成员角色的指定可由教师指定，或由同学民主协商来担任。或按成绩等其他方面进行选举。比如可以语文成绩较好且有一定管理能
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