二0二小学语文教研组工作总结 2余改
201*-201*年第二学期二0二小学语文教研组工作总结
本学期，语文教研组在校教导处的指导下，按照学期初工作计划，踏实、有效地开展了各类教研活动。我们努力以活动为载体，促进教师专业化成长，打造科研型教师团队；优化语文课堂教学，全面提升学生的语文素养。在全组教师的努力下，我们克服困难，圆满地完成了本学期教育教学及教科研任务，在“教学六认真”检查中获得好评。虽然在教学成绩提高过程中，存在一些具体问题，但瑕不掩瑜，全组语文教师在忙碌中反思成长，在钻研中推陈出新。进步与不足，具体总结如下：
一、引导教师进行专业知识学习，丰厚底蕴
1、要培养高素质的学生，教师必须先提高自身素质。开学伊始，教研组组织教师开展校本培训活动，利用教师的自身资源进行组间交流。培训教师根据自身的教学经验，结合课标，将自己在教学中好的做法，学生易错字词句，考试易考题型传授给接受培训的教师。在培训中，大家零距离展开讨论，答疑解惑，为教师备课铺桥搭路，为有效学习奠定了基础。
2、为了强化教师理论知识水平，加深对课标的理解，更好地更新观念、指导教学，本学期，学校组织开展“课标答题、精彩绽放”活动。教研组积极配合开展工作，以备课组为单位组织老师学习课标。在学习中，大家结合课堂教学案例明确了课标理念在教学中的落实。在活动中，语文组的老师答题踊跃，展示了语文教研组的风采。
3、教研组在组织教师学习的同时，鼓励教师自主学习，提倡教师以阅读专业书籍和课堂观摩研讨为主要内容，讲究多记录，多反思，多实践。多写读书笔记或学习心得交流。这样，既解放了教师，又成就了教师，提升了教师的语文水平和专业素养。二、关注课堂实践，组织各种课型研讨
教学对话的主阵地在课堂。本学期，按照学校的统一部署，教研组组织开展习作研讨课及诵读展示课活动。三、四年组承担了习作研讨课的任务，他们发挥集体备课的力量，在莎老师第一次习作课后，及时评课研讨。侯老师结合语文组老师的听评课意见反复研磨，亮相第二次习作课，再次评课研讨后，在张翼高老师的课堂上第三次展示了研讨成果，结晶组内智慧，上了一堂实实在在的习作指导课，得到了老师们的一致好评。研磨课型，示范引领，起到实效性。随后，余金凤、马晓华、冯丽君、王营丽老师分别进行了诵读加油站和诵读课的展示。课堂上，教师们能体现诵读教材特点，建立融洽的师生关系，课堂氛围和谐、热烈，
各显特色，精彩纷呈。晨诵加油站在诵读、积累、运用中搭起了一座彩虹桥。课后，教师们及时说课，评课反思课堂教学，坦诚交流，总结成败得失，进一步完善了诵读课四步模式。在与赵小进行的“晨诵课”校级交流中，董老师对科研课题《以天天美读为途径丰富学生语言积累的研究》做了详实的报告，使交流教师获益匪浅。三、组织集体备课，优化教学
本学期，我们安排教师集中集体备课。这样，既有利于本教研组集体布置或商讨有关事宜，又让各年级备课组可以灵活机动地开展活动。特别是每逢某位老师上教研课时，集思广益就有了时间，集体备课就发挥了强有力的作用。事实证明，这样做，不搭花架子，实惠受欢迎。各备课组在备课长的组织下，坚持时间有保证、参与人员全、活动有内容。只是学校检查后反馈少，缺少总结提升。四、加强教学常规检查，强化素质
教学是一门艺术，同时也是一份艰苦的工作。为保障教学工作的顺利进行，避免教学中出现失误，我组对每位语文教师进行每月的教学常规检查，主要是针对教师的教学进度、备课情况、作业作文批改情况等，此项工作主要是起到督促检查和促进的作用。在教案检查中，年轻教师书写规范，内容详实。中年教师简案课时分明，条理清晰。不足是因假期没写教案，开学教案缺少二次备课，自我思考训练点的记录。（表扬刘玺、王营丽、董连京等）作业批改检查中，习作批改有个别老师半学期结束了只批改了两篇作文，多数教师批改过于简单，缺少学生修改痕迹。（表扬董连京、张梅屏）练习册、写字本总体效果较好，在书写认真方面较上一学期有较大进步。同时在修改格式要求上仍然要坚持写“改”字，保留有二次批改痕迹。五、开展教学常规活动。组织学生参加了“中华杯”习作大赛，学生们踊跃参加，共收投稿71篇，获奖率100%，其中40人获一等奖。其中二年一班、三年三班、四年二班、五年二班、五年四班投稿篇数多，优秀稿件多。组织学生进行廉政硬笔书法比赛，二年一班、六年四班表现出色。
六、开展课题研究，促学生成长（一）、制订课题计划，落实课题计划
本学期，课题研究已进入实施阶段。这是课题研究的重要阶段，研究的难度加大，此时，更需要教师沉下心针对班级的实际情况，深入课题研究。学期初，根据学校教导处的要求，
依据课题研究方案制定了本学期课题研究工作计划。在学校工作千头万绪的情况下，学校牵头，召开课题会议，布置课题工作，使课题工作得以顺利展开。（二）、依托课题，深入研讨
1、重视课题的日常管理。认真书写晨诵课教案，要求实验教师创造性地使用校本教材，上好晨诵课。认真落实课题研究的日常工作，做好诵读、美读记录，激励学生日有所诵，丰富语言。延续上学期的做法，每位实验教师继续根据班级学生的实际情况分优、中、差三类选择个案跟踪对象，从学生的兴趣、积累变化中找寻有效积累的方法，做好个案跟踪记录，及时总结、认真反思，实验教师根据实验心得或感悟，撰写课题相关论文，课题组已将教师教学论文汇编成册。
2、各年级教师根据教材使用情况，及时反馈，根据反馈意见，学校组织人员进行校本教材的修订工作，不断完善校本教材，为学生的积累服务。
3、以研讨课为中心，努力推进晨诵课和晨诵加油站课堂教学模式的形成。本学期，张砚玲、王营丽、冯丽君、马晓华、余金凤老师分年段进行了晨诵课、晨诵加油站的教学展示活动，为课题课的教学研究积累了宝贵的经验。针对三位教师的研讨课，课题组召开教研会进行评课，大家在交流中对晨诵课的目标及教法有了进一步的认识。在老师们的实践、探讨、研磨中，再次肯定了晨诵四步教学法的模式：初读读正确，再读读流利，三读出情韵，四读熟读成诵。初步确定“诵读加油站”模式为单元回顾、日积月累、放飞想象，模式可以多样，但目的只有一个：激发兴趣，树立榜样，评选“诵读小明星”，为诵读加油鼓劲。
（三）、围绕课题，开展活动
本学期我校在实施课题的过程中，积极开展各项活动，激发兴趣，努力提高学生的语文素养。
1、、开展诵读、美读抽测活动。2、4年级每班随机抽取14名同学进行古诗检测。按评价标准评出等级。在美读抽测活动中，1、3、5年级每班随机抽取20名同学，同样按相应的评价标准评出等级。活动中，三、四年级学生表现十分突出，学生美读、诵读全部优秀。晨诵课的成果已有所显现。
2、、结合“五一”开展课题展示活动，我们在不同年级开展常规的特色积累活动。各年
级优秀作品层出不穷：一、二年级的书签造型各异，色彩鲜艳，工整的诗句、格言，活泼中显出几分韵味。三、四年级的诗配画，诗中有画，画中有诗，令观者连连称赞。五、六年级手抄报更是匠心独具：或清雅、或隽秀、尽显灵动与风采，展现了高年级学生语文素养的整体提高。同时开展了亲子共读活动，要求学生和家长同读书，每月共同完成一份亲子共读卡片的制作，让学生在动手中加深积累。家长每学期撰写一份亲子共读论文，学校在学期末进行评选表彰，优秀家长论文在班级中广泛交流以带动更多的家长参与到其中。举办“家长论坛”活动，并利用期末的全校家长会，请优秀家长在全校做汇报谈亲子共读的收获，受到了家长的广泛认同。
3、进行习作中测测评。5月17日，我们组织全校24个教学班进行了习作中期测评，与前测相比，各个班级的习作水平有不同程度的提高。在实验班和非实验班的对比中，优势并不明显，我们将及时总结经验，互相学习，找出丰富语言积累的新办法。
4、为了提高学生的口语表达能力，语言组织能力和临场应变能力，提高学生的写作水平，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，推进课题深入研究发展，进一步营造书香校园文化氛围，201*年4月9日、10日两天，我们又举行了本学期的六年级即兴口语作文大赛。活动共有60名学生参赛，比赛过程中，小选手们一个个精神饱满，出口成章。有的热情洋溢，有的诙谐幽默，有的才思敏捷，有的引经据典。他们独特的风格和精彩的表现博得了在场观众不断的喝彩声。本次现场作文竞赛活动，极大地激发了学生的读书和积累的热情，取得了良好的效果。
5、、为了将“新经典诵读活动”向纵深推动，我们还利用六一与学校大队部共同开展主题是“放飞童年梦”的“新经典诵读”的展演活动。各年级同学以“童声唱经典”，“板凳歪歪”等节目，汇报了新经典诵读活动开展以来的收获。师生共同表演的美文《升起心中的太阳》，正体现了我校所提倡的“教师引领，师生同诵”的理念。
6、本学期，学校对在特色积累、即兴口头作文大赛中表现出色的同学进行了隆重的表彰奖励，极大地激发学生积累的热情。
“一份耕耘，一份收获”,语文教师的工作苦乐相伴,教育、教学、迎检每一项活动的落实，都有我们洒下的辛勤汗滴，忙碌中更要坚守语文教师职业本色：提升教师专业水平，落实教学六认真，提高课堂教学质量，让学生考试成绩稳中有升，学习能力日渐提高，才是耕耘后
收获的甜蜜。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，鼓励青年教师有冲劲、比劲儿，中年教师不吃老本，推陈出新，在你追我赶的竞争和谐氛围中，不做教学上的薄弱学科，把工作做得更好。
二0二小学语文教研组201*年7月6日
扩展阅读：小学语文教研组工作总结201*-201*学年度第二学期
同一小学语文教研组工作总结.201*.6.12
201*201*学年度第二学期
这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，语文教研组紧紧围绕"小学语文有效阅读教学模式探索与实践"切实把握语文学科教改方向与重点,以课例研究和年段备课等教研活动为抓手,树立新课程环境下的教学质量观,不断优化教学策略,提高课堂教学效益。
一、加强培训，促进教师专业发展
1、开学初，组织教师学习新课程方案和语文新课程标准以及课程改革教学中的实践经验,部分教师参与了对语文新课标的评价,积极引导教师用"小学语文有效阅读"的新理念指导自己的教学实践。在学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、重视了多层次、多级别的培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。抓住机会组织教师到城小、实小听课；充分利用县片公开课在我校开展的机遇，让更多的老师有学习的机会；利用业务学习时间组织教师观看名师视屏……多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
4、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中伍淑琴低年级教学课，教研组内同事反复研摩，研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，被推荐参加省子课题视频课例研讨活动，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。
二、落实常用规，提高教师教学能力和教学质量。
1、教研组内提倡合作教研,集体备课,采撷个人之所长,同时,提倡问题讨论,发展个性,教案基本内容统一编印但又有个人批注,统一教学目标,统一教学进度,并且要求在课后常常反思,撰写教后感,作为考评的重要依据.
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
3、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
三、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的"小学语文有效阅读教学模式探索与实践"课题实施研究工作。鼓励全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。四、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。3、对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
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