关爱留守、流动儿童工作汇报
共享蓝天快乐成长
白银市白银区第二小学关爱留守、流动儿童工作汇报
白银市白银区第二小学始建于1956年，是一所六年制学校，占地面积8600平方米，建筑面积7147平方米。教学班24个，学生1566人，教师76名，其中本科以上学历教师36人，小教高级41人，中教高级2人。
学校把创造适合学生发展的教育、适合教师发展的管理、适合学校发展的文化作为办学方向，着眼于未来人才素质的提高，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面落实党的教育方针为中心，以培养“学研型”教师队伍为途径，以提高教师的整体素质为目标，以常规管理为基础，不断深化课程改革，狠抓课堂教学效率，稳步提高教育教学质量，连续多年完成或超额完成区教育局《目标管理责任书》下达的各项考核指标。
学校先后荣获全国“三.八”红旗集体、中华经典诵读学校、甘肃省中小学德育工作先进集体、甘肃省未成年人思想道德建设示范家长学校、甘肃省农村留守流动儿童示范学校、甘肃省教育科研实验学校、甘肃省优秀体验教育实验基地、白银市五星级学校、白银市示范学校、白银市现代技术教育实验学校、白银市未成年人思想道德建设工作先进集体、白银市思想政治工作先进单位、白银市教育系统先进集体、白银市教育质量管理年先进集体、白银市艺术教育先进集体、白银市体育工作先进集体、白银市安全文明单位、白银区家长优秀学校、白银区平安学校等荣誉称号。
随着经济的发展和学校特殊的地理位置（周边有三个市场），白银市白银区第二小学留守、流动儿童逐年增多。现有留守儿童82人，流动儿童398人。情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等问题成了困扰留守、流动儿童成长最突出的问题。为了不让一个孩子成为问题孩子，学校把对留守儿童的教育视为“爱心活动，阳光工程”。健全的机制，定期的活动，心里的疏导，细致入微的关爱，儿童之家的成立，犹如涓涓暖流，滋润着这些特殊孩子的心田。走进白银区第二小学，你会欣喜地发现：留守、流动儿童同别的孩子一样在阳光下茁壮成长。学校关爱留守、流动儿童工作也一步步走向规范化，取得了喜人的成绩。白银电视台“新闻视点”、“记者调查”两个栏目先后播报了我校关爱留守、流动儿童工作的情况，赢得了社会的一致好评。白银区关工委还将我们的做法以简报形式在全区各校宣传、推广。我们的工作，也得到了省市相关部门领导的认可和称赞。201*年7月，我校被确定为“甘肃省留守儿童示范学校”。今年5月29日，中央电视台新闻联播报道了我校关爱留守儿童的事迹；5月30日，中央人民广播电台《中国之声》新闻和报纸摘要栏目报道了我校关爱留守儿童事迹；5月30日新华网甘肃新闻也做了报道；5月31日甘肃新闻、6月3日甘肃卫视《今日聚焦》相继播报了我校关爱留守儿童工作的事迹。我校关爱留守、流动儿童工作点滴成绩的取得，离不开全校师生的共同努力，离不开各级领导的关心和支持。现将我校关爱留守、流动儿童工作的一些成功做法总结如下，恳请各位领导批评指正。
一、领导重视，机制健全
我校把留守、流动儿童工作列入学校重要工作日程和学校工作计划，制定了“一个也不能少”的工作原则，建立了管理制度、检查制度等。建立健全了对此项工作的考核办法，注重对工作过程的跟踪和评价，并将检查考核结果作为教师奖优罚劣的重要依据。成立了由校长、书记主管、少先大队辅导员主抓、各班主任落实、其它部门协助的领导机构，分工明确，责任到人。切实把学校关爱留守、流动儿童工作制度化、常态化，使每一个留守、流动儿童同别的孩子一样健康成长。
二、明细情况，建立档案
每学年，我校都安排专人负责，深入到各街道、社区甚至学生家中，对新增学生中的留守、流动儿童的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行摸底调查，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，并登记造册，做到“三知”，即：知道留守、流动儿童的基本情况；知道留守儿童监护人情况；知道留守儿童父母外出务工去向及联系电话。建立留守、流动儿童档案和信息卡。
三、营造氛围，潜移默化
学校充分发挥环境育人的作用，让墙壁说话，用画面育人。通过“留守心声”、“同在蓝天下”、“友爱、互助、进步”等主题板报，学习园地、班队活动、“红领巾广播”等方式引导全校师生“平等，友爱、互助、进步”；激励留守、流动儿童自学自理、自护自强，从小树立远大理想，立志长大成才回报社会。
四、细心呵护，快乐成长
我校每个班的班主任老师就是本班留守、流动儿童的代理妈妈。她们定期家访，关心生活，指导学习，交流谈心，随时把握其思想动态，引导他们快乐成长。班里特殊的留守、流动儿童由班主任老师结对帮扶，对这些孩子缺位的家庭教育和缺失的亲情体验进行弥补。截至目前，我校开展“同在蓝天下”、“手拉手”结对帮扶等系列活动，省、市、区领导以及学校教师和留守流动儿童结成帮扶对子达34对。我校贾秀琴老师班里留守、流动的孩子比较多。贾老师重引导，重心育，重呵护。谁病了，谁缺少了学习用具，谁有了不开心的事，她都了如指掌，并想方设法为这些孩子排忧解难。她还自己掏钱为班里的留守儿童过生日，买生日蛋糕。家长们感激她，孩子们亲切地称她为“贾妈妈”。李翠英老师多次为班上家境特殊的留守儿童买毛衫、学习用具等。原毕业班高婧同学，父母双方都在北京打工，多年不回，由奶奶监护。这孩子虽然吃穿无忧，但父母经常不在身边，亲情缺失，情感孤寂，常常因想爸爸妈妈而暗自落泪，学习也一度下滑。高佑莲老师得知这种情况后，急在眼前，爱在心头。在班级活动、学习等方面对高婧同学实行“优先”政策，即优先参与、优先辅导，优先鼓励。并多次上门家访，与高婧的奶奶促膝谈心，交流探讨培养高婧的好办法，并通过电话恳请高婧的父母多来电话，抽时间回家看看。通过努力，我们欣喜地看到高婧同学脸上的笑容多了，心情愉快了，并以优异的成绩考入了中学。如今，高婧偶尔还会抽空来看望高老师。她对同学说：“父母外出也有许多的无奈，我不再抱怨。高老师就像我的亲妈妈一样。我一定好好努力，不辜负大家对我的关爱。”当然，在我校，像这样的老师还很多，她们把无私的关爱都给了这个特殊群体的孩子，让这些孩子感受到了亲人般的关爱，家庭般的温暖。
五、传递爱心，共育新苗
关爱留守儿童仅仅依靠学校老师的力量是不够的。省、市、区妇联多次对我校刘英杰等10名特殊留守儿童捐资捐物。我校还积极联系所在街道、社区，动员班主任老师发动全校学生和各位家长一起参与到此项关爱行动中来。学校少先大队部通过“我的童年，感谢有你”、“共享蓝天，健康成长”等主题活动，倡议全校学生、家长朋友以及社会各界一起来关爱这个特殊的群体。我校24位代理妈妈率先垂范，为班上的留守、流动儿童买书包，赠书本，并和他们一起做游戏、交流谈心老师们的爱心行动感动着班上所有的孩子。同学们也纷纷将爱传递，与班上的留守、流动儿童作朋友。心声在书信里流露，真情在贺卡中表达，祝福在歌声中流淌每个孩子的脸上都洋溢着笑容；每间教室的空气中都弥漫着幸福和甜蜜的味道。
我校四一班的董博同学家境窘迫：他和父亲居住在不足10个平米的出租屋内。父亲残疾，母亲长年在外打工不回。年幼的董博性格孤僻，过早地担起了家务。班主任老师待生如子，三四年如一日，给董博垫付校服等费用，帮他洗洗涮涮。班上的同学们也纷纷伸出热情的小手，捐钱捐物，主动与董博交朋友，一起学习、玩耍。好多家长了解到这个情况后也都慷慨解囊：羽绒服、围巾、保暖内衣他们将“友爱”、“互助”用行动诠释给每个留守、流动孩子，感动着身边的每一个人。201*年五月，公园路街道积极与我校携手，为留守、流动儿童捐资捐物，构建了和谐的教育环境。
六、典型引路，树立志向
榜样的力量是无穷的，对小学生来说尤其如此。为此，学校开展了“向马鹏飞哥哥学习”的系列活动：学习宣传马鹏飞的事迹；开展“向马鹏飞哥哥学习”的主题班队会；写学习感受，红领巾广播站宣读优秀的感受习作；评选学校“孝老爱亲好少年”等，引导全校学生，尤其是留守、流动儿童学习马鹏飞孝老爱亲、坚强乐观、自学自理、奋发图强的精神品质，使他们从小养成良好习惯，培养美好品质，树立远大志向。
七、建立“之家”，注重心育
201*年7月，学校在资金、用房紧张的情况下，克服困难，腾出房间，粉刷装修，购置设备，开通亲情电话为这个特殊群体筹建了温馨的“留守儿童之家”，并严格执行留守儿童之家管理和开放制度。每周星期一到星期五下午两节课后，这些特殊的孩子总会在辅导老师的组织下，轮流在这里阅览、下棋、看影片、和亲人视频交流、上网查阅资料，做游戏；每周星期天上午，全校的留守儿童都会分组在辅导老师的带领下打篮球、乒乓球，进行跳绳比赛或与辅导老师促膝谈心等；每天课间，同学们都能走进留守儿童之家向辅导老师倾诉烦恼或分享快乐每每这时，别的同学总是很羡慕，甚至还有同学这样说：“看他们多好啊！我怎么就不是留守儿童呢！”留守孩子也不无感慨地说：“感谢学校为我们创建了这个温馨的港湾，辅导老师的细心周到让我们真的感到了家的温暖。”
这个“留守儿童之家”同时又是“心灵小屋”，有专人负责，并配备了经验丰富的辅导教师。我们在关注这个群体的物质生活的同时，也呵护他们的内心世界。同学们随时可以来这里心理咨询。留守儿童大多性格内向，行为习惯相对较差，缺乏自信，自卑心理严重，为切实保证他们身心健康地成长，我校一至六年级都开设了心理健康教育课程，全方位关注这个群体的孩子健康成长。
经过不懈地探索与努力，我校的“留守、流动儿童”工作取得了一定的成绩。孩子们的心情愉快了，待人接物礼貌了，成绩提高了，行为习惯也好了。李文瑶等多名同学还荣获“白银区优秀少先队员”、“校园之星”等荣誉称号。今年“六、一”，我校还授予全校82名留守儿童“阳光少年”称号并在全校师生面前隆重地为他们颁了奖，旨在增强他们的自信心，激励他们自学自理、自尊自强、身心健康地茁壮成长。
关爱留守、流动儿童工作是一项爱的工程。这爱，需要老师，需要家长，需要社会各界爱心人士的共同参与；这爱，需要宽容，需要引导，需要援助在这项工程中，我校所取得的点滴成绩，倾注着各级领导的关怀和厚爱。相信在今后的工作中，我们会一如既往，积极探索，严慈相济，让每一个留守、流动儿童都能幸福、快乐地成长，让每个留守、流动儿童的人生都洒满阳光。
201*-07-02
扩展阅读：关爱留守儿童及流动儿童工作总结
维新镇第一小学
关爱留守儿童工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城市转移已是必然，就有了“留守儿童”这一特殊群体，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求。维新中心校在校学生759人，其中外来就读的78人，留守儿童有212人。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，确保留守儿童入学。
三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、学校成立了以陈祥芬校长为组长的领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。
5、学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、加强了对留守儿童的教育和管理，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成国家规定义务教育。
2、整治校园周边环境。
3、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
4、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
5、建立关爱经验交流制度。学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开研讨会、座谈会，定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处，这主要有以下两个方面：1、目前我校留守儿童较多，且预计在未来的几年之内仍会存在继续增多的趋势，所以我校考虑建立寄宿制学校，建成学生宿舍，以便于学校对分散寄宿在校外或亲戚家的留守儿童的集中管理；
2、在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！
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