苇莲苏学区中心学校教师基本功比赛总结

苇莲苏学区中心学校教师基本功比赛总结

苇莲苏学区中心学校教师基本功比赛小结

（201*年10月20日）

具有过硬的基本功是教师顺利进行教育教学工作的重要前提。为进一步加强我校的教师队伍建设，推动教师专业发展，打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。本着“以比赛促训练，以训练促提高”的目的，结合学校教师基本功训练达标计划和教务处工作安排，我校于201*年10月13日-20日进行了教师基本功比赛活动。赛前，教务处进行了大量的前期准备工作，制定了详细的实施方案，确定了本次比赛的工作小组、参加对象和活动内容。这次基本功比赛项目有七项：包括钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、教学设计、说课、课件制作。在这次活动中，参赛教师表现出了很大的热情，老师们积极参与，认真对待，使本次活动圆满结束。

本次基本功比赛是本学期开学以来规模最大的一次竞赛活动，共有24名教师参加了竞赛，有18位教师参与了所有项目的比赛，在校园内掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。本次活动不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，韩丽英等五人获得一等奖；李红霞等六人获得二等奖；周有为等七人获得三等奖。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识，提高了教学设计能力和说课能力。下面就对整个活动作一个小结。

一、总体情况：

1、教师参加比赛的积极很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。虽然部分师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。

2、老师们的单项基本功各不相同。有的教师钢笔字和粉笔字写得好，有的教师简笔画画得好，有的教师导学案设计得好，总之是各有所长，也各有所短。

3、通过此次活动不仅检测了教师的教学基本功，而且发现了每位教师的优缺点，对每位教师都有很多启示和帮助。老师们要以此次活动为契机，有针对性的加强弱项训练，不断提高自身基本功素质和教学能力。

4、此次活动为教师创造了锻炼的机会，促进了教师间的相互交流和相互学习，在得到锻炼的同时，老师们也学到了其他教师的教学基本功，提高了自身素质。

二、取得的成绩

1、有效的导学设计，亮点颇多。

有19位教师提交了高质量的导学案，其中绝大部分教师的是导学案，

导学案符合教务处的最新要求，实效性、操作性很强。如宁志鹏老师的导学案，完全是自己设计的并一字一字的打上去的，质量很高，很实用；胡现利、高楠、季兆兴、周有为等很多教师的导学案都很有特色，应继续坚持并不断改进。。

2、很多教师的两笔字很工整，很流畅，让人赏心悦目。如勾凤利、宁志鹏、韩丽英、刘丽丽、张建华、杨宝华、周有娣、崔广媛等老师两笔字很值得我们欣赏。

3、老师们根据指定的教学内容，制作出结构完美、内容充实、链接巧妙、动画精彩、图文并茂、形象直观的ppt课件，课件各具特色，能有选择性的借鉴，又能体现自己的思路，融趣味性、科学性、实用性于一体，能很好的辅助课堂教学，并与教学设计相符。

4、很多老师画出了线条流畅、结构合理、形象生动的简笔画作品。

三、存在的问题

1、学校在教师基本功培训方面还存在不完善的地方。

2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，钢笔字、粉笔字成绩普遍较高，工整严谨，或潇洒秀美或大气磅礴，获得评委一致好评。但简笔画成绩相对较差，有的正楷字虽然书写认真但缺少变化与力度，整体看不美观；个别教师粉笔字不太理想；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会通过简单的线条或几何形来表现简笔画。有的教师普通话不标准，读错音的现象严重。

3、少数教师忽视个人素质训练，没有认识到基本功的重要性以及和教育教学的关系。

4、个别教师重视程度不够，接到教通知后，没有及时进行基本功训练，比赛项目不熟悉，比赛时间不明确，比赛评价标准不知道，比赛准备不充分，成绩不理想。

个别教师参与的积极性不高，没有竞争意识。

四、努力的方向

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检

查力度，将在12月份继续开展课件制作、普通话朗诵（演讲）、钢笔字、粉笔字、教学设计、上课、说课、评课、撰写教学反思、简笔画等10项比赛，并将教师基本功和学校的绩效考核结合起来，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画（话）不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任；简笔画的练习要通过观察生活，总结提炼，应用简单的线条、几何图形流畅表现，由简入繁的形式，积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，真正提高教育教学质量。

五、今后训练要求

1、每天第五节课前的15分钟为教师集体练习钢笔字时间（班主任、第五节有课教师课不受限制），每位教师每周向教导处提交一页小楷，提交一份简笔画作品；每周教师每两天要通过走廊黑板展示自己的粉笔字作品。

2、加强导学案设计及管理，建立教师个人文件夹。每位教师要认真学习教务处下发的导学案编写要求和编写格式，严格按照要求设计导学案，每次上课前要将导学案送教务处审阅，经允许后将导学案扫描至个人文件夹中。

3、加强对基本训练重要性的认识，将基本功训练落实在实际行动中。

苇莲苏学区中心校教务处

201*年10月20日

附：比赛结果一等奖（5人）

韩丽英宁志鹏刘丽丽张建华高志军二等奖（6人）

李红霞贾艳红杨宝华贾晓光高楠勾凤利三等奖（7人）

周有为胡现利张磊周有娣季兆兴崔广媛陈志强

扩展阅读：苇莲苏学区中心校首届“教师基本功大赛”竞赛方案

苇莲苏学区中心校校本部

首届“教师基本功大赛”竞赛方案

一、指导思想：

为适应基础教育课程改革深入发展的需要，加快教师成长的步伐，督促教师自觉学习，磨练内功，提升品位，使之成为具有新课程改革意识和行为的骨干教师，把教育教学工作推上一个新的台阶，学校拟举办教师教学基本功比赛活动。通过比赛旨在打造一批基本功过硬的教师队伍，进一步促进我校教师整体素质的提高。二、组织机构：组长：刘志华

成员：赵海崔明刘莹莹刘金龙赵洪伟三、参赛时间、对象：

1．学校拟定于10月13日---20日，举行首届教师教学基本功大赛活动。竞赛内容分为“钢笔字比赛”“粉笔字比赛”“普通话比赛”“教学简笔画比赛”、“课堂教学设计比赛”、“说课能力比赛”、“教学课件设计比赛”。

2．此次活动要求除组织机构外的所有前勤在职在编教师参加比赛，其他教师自愿参加。

四、比赛具体内容：（比赛成绩满分100分）1、钢笔字比赛（15分）

（1）比赛时间：10月14日下午七八节课

（2）比赛地点：各办公室

（3）比赛要求：参赛教师现场书写一篇小楷字，小楷字的内容由评选组制定统一的题目，参赛教师在规定时间内完成。2、粉笔字比赛（15分）

（1）比赛时间：10月15日下午七八节课

（2）比赛地点：八年一班

（3）比赛要求：粉笔字比赛要求参赛教师现场抽签，四个人一组同时板书粉笔字，书写内容由评选组制定统一的题目，选手按顺序板书。

3、普通话比赛（15分）（按抽签的顺序）（1）比赛时间：10月16日下午七八节课（2）比赛地点：八年二班

（3）比赛要求：教师现场抽签朗读10个词语和一篇课文的部分段落。4、教学设计比赛（15分）、说课比赛（15分）、课件比赛（10分）（1）比赛时间：10月17日上午放学前上交当天课时所用教案或导学案、说课稿、课件，10月17日下午就该课时进行说课。（2）比赛地点：校长室（3）比赛要求：

教学设计根据课堂教学设计评价标准由评委统一评分。

1）说课内容包括说教材、说目标、说教法、说手段、说学情、说学法、说教学过程、说板书设计、说作业、说反思等几个内容。2）每位教师的说课比赛时间10分钟以内。3）说课教师要有说课文稿和课件。

4）说课的内容与课件的内容基本保持一致，本环节将从教态、教学语言、表现力等教学基本功方面，教育教学理念方面，教学设计环节等方面全面考核说课教师的整体素质。

5）教学设计、说课稿、课件要在10月17日上午分别传到教师文件的教师基本功比赛“教学设计”“说课稿”“课件制作”文件夹中并以教师个人姓名命名。

5、教学简笔画比赛（15分）

（1）比赛时间：10月18日下午上班前上交作品（2）比赛地点：办公室

（3）比赛要求：主要考查教学简笔画在教学中的应用，自选教材内容，根据教材内容创作设计1幅教学简笔画，（请自备教材内容，随同创作的简笔画一起上交评委）。五、比赛评比办法：

1、奖项设置：综合前六名中一等奖两名、二等奖四名。2、评比方式：

（1）单项奖评比办法：各项比赛均制定统一的评比标准。具体评分标准，见附表。

（2）综合奖评比办法：所有比赛结束后，把参赛教师的单项成绩累计得出总分进行评比。

3、总结表彰：比赛全部结束后，学校在全体教职工大会上总结表彰、奖励。（具体时间，临时通知）六、相关工作安排1、评委小组：

赵海崔明刘莹莹刘金龙赵洪伟2、工作小组：

赵洪伟（负责参赛内容制定）

赵洪斌陈志强（抽签、登分、统计）梁洪波（摄像）

201*.10.12

苇莲苏学区中心校校本部教务处

4

附件一：

简笔画评分细则：

简笔画在教学中的应用从主题突出、造型结构准确、布局合理美观、富有新意、

线条生动五个方面评分；满分为15分，每个方面3分。

1、创作设计与教材实际内容不符打分不能超过5分；

2、创作设计主题不够突出或不够明确者，扣12分；造型结构不够准确、图形不够像者扣1-2分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-2分；线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-2分，想象不够丰富者扣1-2分；

3、创作设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未突出重点难点该设计不给分；

4、创作设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者扣5-10分；每一处涂改扣1分。

简笔画比赛评分表

评分主题突出（3细则分）姓名造型结构准确布局合理美观富有新意（3线条生动（3（3分）（3分）分）分）总分

附件二：

教师基本功大赛说课评分表（15分）

说课课题说课教师说课内容评价指标评价标准教材目标4分教法2分学法2分权重实得分1、教材分析正确、透彻，说出知识前后联系，教材所1处地位及教材处理。2、教学目标全面、明确，符合课标要求，符合学生实1际。3、教学重点、难点确定准确。14、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难1点的依据。5、选择恰当、灵活、有实效性、启发性的教学方法。16、恰当运用多种教学资源。17、学生感悟、体会、体验到合适的学习方法，培养能1力。8、根据学生的年龄特点和认知规律，有针对性的说出1理论依据。9、导入新课情景创设富有新意，且符合课标要求，学0.5生已有经验。10、教学流程合理，目标明确，层次清楚。0.511、准确把握课标，恰当地处理教材，难易适当。0.512、突出重点，抓住关键，突破难点。0.513、教法运用恰当灵活，启发、诱导恰当。0.514、体现指导学生自主、合作、探究学习。0.515、体现学法，电化教学手段运用恰当，演示正确。0.516、体现学科理念，面向全体学生，鼓励学生探究的积0.5极性。17、反馈达标测试与目标匹配，份量适当。0.518、各环节安排合理、具体。0.519、说普通话，语言规范、准确、精练。0.520、板书字体工整，布局合理，重点突出。21、说课姿态自然、大方。评价意见：0.51教学程序5分教师基本功2分总评()分评委签名：时间：201*年月日

附件三：

课堂教学设计评分表(15分)

学科：姓名：

项目得项目分得分1．能依据学科课程标准设计教学目标；准确体现课程教学理念。教学(0.5分)目标2．教学目标符合三维目标要求，与课程目标、学段目标和教材设计目标有密切承接性。(0.5分)3分3．教学目标能体现学科特点，符合学生实际。(1分)4。教学目标表述准确、清晰、明了，并尽可能可测量、可操作、可评价。(1分)教学内1．教学内容的组织与处理系统化，切合学生的整体水容的组平，有梯度，重点突出，难点适度。(3分)织与处2．教学内容充实，拓展、补充适当。(3分)理设计3．教学内容组织有序，安排合理，呈现方式符合教学(8分)目标的需要以及学习者的认知特点。(2分)1．注重引导学生进行自主、合作、探究方式学习与有教学教学组意义接受性学习的结合，使学生积极主动地参与学习(2策略织方法分)设计设计2．教法选择正确、恰当，能切合教学目标要求和教学8分(8分)内容特点，符合学生实际，具有针对性、互动性和有效性。(2分)3．有明确的符合学生特点的学法指导。(3分)4．板书设计合理、精确恰当，书写工整规范。(1分)教学程1．教学环节完整、结构合理、层次清晰、过渡衔接自序设计然顺畅(2分)(4分)2．程序设计新颖、巧妙、独特。(1分)3．时间安排合理。(1分)1．能根据确定的教学目标、教学内容和教学媒体的特性、功能，教学选择恰当的教学媒体。(2分)媒体2，教具、学具、现代教学手段等媒体整合使用合理，互有补充设计（1分)4分3．适时适度地使用教学媒体，操作简便、经济成本低、效率高。(1分)教学1．评价方式多样化，评价功能的指向明确。(2分)评价2．设计有目标达成度的评价。(2分)设计3．分析评价设计有反馈、调整，考虑预设与生成。(1分)6分4．评价设计与其他设计有机结合。(1分)评价要素与分值总分

评委签字：

附件四：

钢笔字书写要求及评分标准

1、参赛教师提前准备好书写工具，纸张由学校统一提供。2、参赛教师将自己的姓名写在指定位置。3、满分为15分，最低分不少于9分。

4、书写时要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。

5、评委将从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性等几个方面评定。附：

“钢笔字”比赛评分表

评分细则姓名书写规范，笔画清楚到位，无错别字（5分）间架结构合理，笔画流畅分布匀称（4分）章法自然，整体感观舒适，字型大小适中（3分）整洁美观无涂改（2分）书写内容完整，在规定时间内完成比赛（1分）总分评委签字：时间：

附件五：

粉笔字比赛评分表评分书写规范，版面结构合理用细则整洁，美观大方笔精熟间距（5分）得当（4分）姓名笔画流畅分布均匀明亮度高（3分）字体大小、排版符合课堂板书要求（2分）在规定时间内完成比赛（1分）总分评委签字：时间：

附件六：

普通话比赛赛评分标准（参考）

1．朗读评分标准（总分10分）

评分指标普通话水平语音标准，吐字清晰，无方言痕迹。（4分）朗读水平与语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真表演技巧挚，富有韵味和感染力；举止得体，自然大方。（4分）形式及仪表格调高雅，艺术性较强；仪表整洁，端庄大方。（2分）评分要求2．词语认读评分标准（总分5分）

每读错一个词语扣0.5分，扣完5分为止。

普通话比赛评分表评分细则普通话水平朗读水平与表演技巧形式及仪表词语认读（5分）总分（4分）（4分）（2分）姓名

10

PPT课件制作评分标准一级指标(分值)二级指标（分值）三级指标（分值）指标说明科学性规范性（2）科学性（1）规范性（1）教学内容(3)知识体系（2）资源扩展（1）教学设计(2)目标组织（1）学习环境(1）教学内容正确，无科学性和知识性的错误文字、符号、单位和公式符合国家标准主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现知识覆盖（1）素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。结构合理、逻辑顺畅：幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调体系结构（1）紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容。资源形式有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资（0.5）源链接，有利于学生学习资源引用引用资源来源清楚，无侵权行为（0.5）目标设计教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、突出知识点、（0.5）重点和难点，详略得当，内容呈现顺序合理内容组织启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习（0.5）教学交互较好的人机交互，便于教师和学生、学生和学生的交互、讨论（0.5）多种形式的题型、题量丰富；能模拟实践环境，注重能力培养习题实践（0.5）运行环境（0.5）操作情况（0.5）软件使用（0.5）基本运行环境满足当前一般教学环境。作品经过优化处理，载入迅速，整部作品的播放流畅、运行稳定、无故障知识定位清楚，操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短合理使用PPT新功能和新技术及其他软件，或自主设计适合于PPT制作的软件充分发挥PPT的课堂演示的优势、自主设计量大，软件应用有设计水平较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源（0.25）丰富、规范、合理恰当恰当运用多媒体(如图片、表格、图表、图形、视频、音媒体应用频、动画)等技术表现工具，并具有相应的控制技术，可使用（0.25）超链接或动作功能界面效果版面设计和谐美观，布局合理，导航清晰简捷，各张幻灯片内（0.5）容紧扣且互相连通和协调。美工效果文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调、风格统一，视（0.5）觉效果好，符合视觉心理媒体选择标题、版面文字清晰易读、并能恰当地使用多种媒体，符合教（0.5）学主题，和谐协调媒体设计（0.5）媒体制作精良，交互性强、动态效果好，激发学习兴趣11

运行状况（1）技术性(2)设计效果（1）界面设计艺术性（1）(2)媒体效果（1）

加分(1)

整体效果加分（0.5）创新创意加分(0.5)

课件整体风格（包括模版设计、版式安排、色彩搭配等）立意新颖、构思独特，设计巧妙，具有想像力和表现力作品素材原创成分达80%，具有鲜明的个性，创意新颖

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