中考经验总结
纵使焦灼忧劳，但求无愧我心
记初三印象
至今犹记得去年6月22日在操场南边的简易校长室里，我接受任教初三的任务后对校长说的最后一句话“如果明年成绩好，那是我努力的结果；如果明年成绩不好，那我也一定尽力了。”在切切实实经历过中考以后，我才意识到这句话亟需修正成绩好，是大家共同努力的结果。
首先要感谢校领导的信任，对于我这个没有初三任教经验的老“菜鸟”来说，这种信任就是对我最大的支持。其次要感谢王丹教研员，她勤恳负责，无论是切割中考词汇，将之贯穿于初中三年来每次期中期末复习之中，还是将中考新题型以及其背后所投射出的中考动向及时反映到当下的教研活动中，她都力争做到三年与中考同在。不仅如此，王老师还特意找来二外附的韩瑞芬老师做我的指导老师，给我提供了很多帮助，在此一并谢过。原初三年级组的兄弟姐妹们更是给予了我无限包容与温暖，在初三不可逃避的紧张与焦虑中，我们总是面带微笑，相互支撑，我们共同分析学生状况，共同探讨授课方式，齐心协力，团结一致。可以说，在张老师的带领下，我们是最快乐和谐的年级组。当然，黑庄户中学本就是一个和谐的大家庭，感谢我们语文教研组以及每一位同事们给予我的关心与支持。
中考复习有千头万绪，但观其大略，我觉得最重要的就是要做到如下三点：夯实基础、全面细致、注重规范。下面，我仅就初三一年在混沌中摸索前行的一点微不足道的经验和一些教训与困惑，说说我自己的一些不成形的看法。
一、夯实基础1、如何界定基础
不同的学科、从不同的角度加以分析，对于基础就会有不同的界定。我将能够用化整为零的方式加以训练、复习的题型统归入基础行列，其中包括选择题、古诗文默写、名著阅读、文言文阅读。当然，这可能并不是一种科学的划分方式，例如从语文学科的特殊性上看，有时题型只表明该知识点的呈现方式，并不标注其难度，也就很难由题型判定其是否为基础。但这种界定方法好在化烦就简，便于复习。
2、复习方式
从复习方式或手段上看，我主要借助于每日一练与任务式教学。
每日一练时间短则6、7分钟，长则十几分钟，其主体内容为字词复习、古
诗文默写、文言积累等，贯之以其他内容。其设题来源主要是近几年的中考题、模拟题等，但一般不会直接使用，而是通过改头换面更改其题干要求，或“牛头马面”多题重组，或“添枝加叶”令其似是而非。除此以外，还可根据学生实际情况自行编题。其目的是通过让学生每天接触这批“熟悉的陌生人”以夯实其基础。
任务式教学在我的定位下非常直接简单，它只用来夯实文言文词句和古诗文默写。这种安排优点在于重点明确，施之有效，利于补困；缺点在于一刀切、不分层，不利于培优。
两种复习方式操作的关键是前者重在灵活，后者重在落实，其最终目的都是希望通过反复练习以夯实基础。
二、全面细致
面对纷繁复杂的知识点，挂万尚怕漏一，因此我们必须力争全面细致。这不仅指对知识点的复习要全面细致，还应当包括对同一知识点训练复习从不同角度设题力求全面细致。前者的其重要性自不待言，应当在研读中考说明和历年中考试题的基础上，最大限度的确定其复习范畴，并在此基础之上做好统筹规划，明确复习重点，合理安排时间。我重点想要谈一下后者，因为其重要性不亚于前者，却容易被忽视。
这一认识基于中考的惨痛教训。今年中考语文试卷的名著阅读有一道小题，考查《邹忌讽齐王纳谏》一文选自哪本名著。这一知识并非难点，如果直接设问，其正确率至少会在90%以上，但是令人大跌眼镜的是全区该题得分率不超过30%，我记得当时在得知学生们的答题情况以后，第一反应是想抱怨学生们粗心大意，但我逐渐意识到问题在于我平时对于该知识点的复习过于“简单直白”，一旦出题问法设置障碍，学生必然会跌入出题人设置的“陷阱”。人们经常说见多识广，学生见的虽多，却只是老面孔，仍然难以识广。学生举一反三的能力不是生而有之，而是平时多角度设题反复训练的结果。由此而观，对同一知识点的多角度设题最终目的是学生能力的提升而非仅仅是对知识点的识记。
当然，全面细致不等于平均用力，应当做到重点突出，而且应当在缜密判断的基础之上，大胆舍弃或简化那些不可能考、不可能以某种方式考，或者即使复习也难见成效的知识点或题型。
三、注重规范
规范化训练是中考复习中非常必要也非常重要的环节，但这种训练却并非始
于初三中考复习阶段，如果没有初中三年来日常点滴规范化养成，包括作业格式要求、课上回答问题等规范化训练，要想在中考复习阶段再进行学科规范化训练也难显成效。
中考复习阶段的规范化训练可以从审题、析题、答题三个方面进行。审题上可要求学生在题干上圈划重点，明确答题要求，如果要点较多，要标注序号。析题时要注意帮助学生总结同类题型或知识点的设题角度，从而确立析题步骤。比如对于修辞理解题，就可以先帮助学生总结出修辞理解题主要在修辞手法、对象、对象特征三方面设题，训练学生在分析修辞题是从这三个方面入手，而不是仅凭感觉，盲目无序。对于答题的规范化要求在现代文阅读中尤其重要，可通过展示标准答案，明确得分点，再让学生加以模仿。在实际操作中，我经常借助于小组合作，再将各小组答案通过实物投影加以展示，长此以往，则学生在答题时不仅会降低审题不清的错误，而且懂得如何着手，有的放矢。
事实上，规范化训练最终要达成的是思维的清晰条理，而不是僵硬的模仿，因此，对于规范化的训练有必要做更多强化而不为过。当然，适当的方法是关键。
以上是我对中考复习一些粗鄙的看法，不当之处，还请各位老师不吝赐教。中考有收获也有遗憾，第一，两个时间段我没有把握好，九上期末阶段由于右手骨折，每日一练和学生作业基本荒置，导致该时间段未夯实学生基础知识；更遗憾懊恼的是一模之后的时间安排，我在该段时间打乱了既有节奏，盲目做题，成效不彰，甚至起了反作用，望来者以之为鉴。第二个遗憾是对于培优补困，我只重后者而忽视了前者，导致最后有14名学生中考成绩离优秀分仅仅一、两分之差，追悔莫及。
时光流转，转眼新的学期新的轮回早已启动，对于中考，似近而远，又似远而近，其焦灼忧劳之情仍在，但如今抽身来看，又觉得一切付出都是那么理所当然，否则无以对学校、对学生，也无以对自己。能够做到无愧我心，大概就是我们这些老师们虽焦灼忧劳仍百折不回的原因吧，这就是我们的职责与担当，无愧我心，也就无愧社会。
扩展阅读：中考经验总结发言稿
中考经验总结发言稿
各位领导，老师们下午好；
201*年中考已完满结束了，在座的各位都有着丰富的中考复习经验，201*年中考经过广大教师的辛勤耕耘和领导的关心爱护，我们中考数学取得了令人满意的成绩，虽然没有取得我们组提出的“保三争二”中“争二”的目标，但还是得到了学校领导老师们的赞誉，我仅代表大桥中学数学组的上一届几位毕业班数学老师，将我们在复习阶段的一些做法与大家进行交流。
一、团结协作的集体是我们成功的重要保障。
一个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的。要取得优异的成绩，必须依靠数学组全体老师的聪明才智，形成一个有战斗力的集体。数学是基础学科，中考分值大，涉及的知识面广，可以说，中考数学考的好与坏直接关系到学生的中考命运.因此我们每位数学老师都不敢懈怠.为了搞好中考数学总复习,提高复习效果,我们的每一位数学老师在学习上刻苦认真，工作上兢兢业业，教改科研上积极主动。有经验的老教师们把多年来总结的教学经验和近几年的中考资料毫无保留地贡献出来与大家共享；年轻教师头脑灵活，常给我们九年级备课组支些打破常规的高招。.因此我认为正是大家团结协作,互相取长补短,多方面进行探讨形成共识,充分发挥了我们老师集体的智慧,才使得我们中考数学取得了比预期更好的成绩。二关注数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学的灵魂，所以在平时的教学中我们必须注意数学思想方法的渗透。在课堂上，组要求我们除了做好双基的训练，要慢慢的融合进去数形结合，分类讨论，数学建模等数学思想，在不经意间，学生们的数学思维，数学成绩都有大幅的提高，我们的体会也就更深了。同时我们也要克服只重结论轻视过程的做法，在教学中不仅要让学生知其然更要让学生知其所以然，还要让学生学会学生慢慢学会研究数学问题的一些常用方法，例如从特殊到一般，归纳猜想等。在教学过程中要逐步渗透，点化这些方法学会了，想必对以后学习是有很大帮助的。三、认真研究广西中考命题的特点和改革的方向
为了更好把握201*年中考数学的命题特点和方向，学校要求我们初三组数学老师认真研究广西各地201*年-201*中考数学试题，以从中寻找特点和规律，抓好中考备考的研究环节，做到“五个研究”（1）研究广西三年中考学科备考定位，试题参考答案得分点及得分方法，不同时段学生的心理状况及时调适不同层次学生应考策略等方面问题。（2）研究学生层次，根据以往考试的情况确定学科和综合尖子生和边缘生的名单，并提出相应的辅导措施，这一点在张校长到来后指导我们做得非常好，每一次统考下来后都对一些希望之星的各科的不平衡情况，提出辅导意见。（3）研究学生的复习状况及效果，有针对性指导学生复习。（4）研究《考试大纲》以及201*年南宁市中考《数学学科考试说明》，考试题型,研究来自各方面的信息,力求找出今年中考方向.(5)研究各阶段的复习策略,不断总结和反思,不断修正复习方案,扎实备考.后阶段,张校长总是告诉我们,每个
阶段应做些什么,各学校新的举措,好的方法,出题方向.总之,开完一次会议都会有很多收获.
四、有计划、高效率地做好三轮复习。
初三毕业班的教学是学校工作的主力线，进入了九年级就意味着冲刺，每一位老师增强了紧迫感与使命感.因此,在初三上学期我们及时制定一学年的教学计划，合理安排课时，向课堂45分钟要质量、要效益。每一节课的内容做到合理安排，练习、习题进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。在初三第一学期基本上结束新课，然后按照学校总体要求合理安排了三轮复习。
第一轮复习紧扣课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络;在全面复习中狠抓基础内容和重点知识。特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不要过分地追求特殊方法、技巧，不必要将力气花在钻难题上,否则得不偿失。近几年中考试题已经明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了80%以上。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，分成8大块，代数部分三大块：数与式；方程与不等式；函数。几何部分四大块：图形的认识；图形与变换；图形与坐标；图形与证明。另外还有统计与概率。每一大块都编制复习纲要，先把要复习的内容系统地整理成知识网络，把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，加深学生的认识和印象，提高复习的效果。后面的巩固练习，我们紧靠教材，把课本的例题、习题进行适当的变形、组合和延伸，还收集了201*年全国各地的中考题进行分类汇编，把基础题渗透到纲要中，一切向我省中考试题看齐，不拔高、不降低、难度适中。这样，我们依纲靠本，系统复习，将8大块内容一块一块的攻克掉，一个步骤一个步骤循序渐进的打好基础，使学生自然地形成系统化、条理化的知识框架，效果良好。第一轮复习的课堂容量要增大，但不能面面俱到，而是重点内容要舍得用时间，每一节课都应该有重点和难点，增大思维容量。第一轮复习不能太早涉及压轴题，但也不能完全避开它们，特别是一元二次方程、二次函数、相似性、解直角三角形、圆等部分的中考重点考查内容，复习时要适当提高，讲深讲透。当时复习时我们把综合题分解为较简单的几个小题目，逐个击破，这样不仅可以培养学生化繁为简、分步突破的能力，还有助于提高学生解决压轴题的自信心。
第二轮复习以专题训练为主，精选近两年课改区中考题的一些题目进行训练，针对近年中考的热点题型或新题型如“猜想题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“几何综合题”等题型加以适当练习，使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路。我们把学生分成上、中、下三个层次，上层以提高为主，攻压轴题，中层以保障中档题、尝试压轴题为主，下层以补差为主。在具体教学中我们收集201*，201*年全国各地的中考题，在教学当中结合相关的知识点把一些类型题渗透在当中。经常入插一些新颖的题目，复习的过程中学生非常有兴趣，不易疲劳。
第三轮复习是战前练兵，模拟训练。这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。具体做法是：以学校统一订的中考模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。最后我想用这样的一句话作为结束语，精心是态度，精细是过程，精品是成绩，把最简单的事情做好，成功必属于你，以上就是我们在201*届毕业班数学复习中的一些做法，不妥之处,敬请指正.
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