201*年高三英语备考计划

201*年高三英语备考计划

201*年高三英语备考计划三中高三英语备课组

一整体思路

为了迎接201*年的高考，并能在高考中取得较为理想的成绩，根据教学大纲和高考考试大纲的要求，在我校“低起点、小台阶、慢进度、多循环、重巩固、抓培优”的教学原则指导下，我们确定本学年的教学目标及重点、难点，且根据我校学生的实际情况，制定出切实可行的复习计划。

二现状分析1.教师情况

本届高三英语教师除两名最年轻的之外，都有送毕业班的经验，并且也都有从高一到高三全套教材教学的经历，所以应该说对教学内容比较熟悉，也有一定的复习备考经验，这都是我们这届高三英语教的方面的优势所在。当然，即使我们有或多或少的经验，在教学中也会有这样那样的问题存在。我们全体英语教师都将在这一年的教学工作中继续进一步夯实自己的专业知识，学习钻研教育教学理论，借鉴他人尤其是兄弟学校高三教师的经验，为我校高三英语教学工作奠定尽可能坚实的师资基础。

2.学生分析

我校本届高三共17个教学班：理科班7个，文班10个。其中，复习班文理各一个，A班文理各2个，B班11个。总的说来，经过两年半的高中英语学习，大多数学生英语知识都有增长，基本技能也渐加强。但不容乐观的是，问题更为明显：整体上讲，学生在词汇、语音、语法知识的掌握方面还远远没有达标，更没有较好的学习习惯，学习英语的积极性不是很高（当然老师也责无旁贷），学习过程中缺乏你追我赶、唯恐落后的上进意识。还有A班学生中英语科目瘸腿现象较为普遍等。摆在我们面前的诸多困难和问题，都有待于在今后的不到十个月的时间内逐一解决。

三复习思路和过程

1.高三课本教学（8月-10月底）

高三英语课本内容与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学中拟删掉Warming-up，listening，Speaking部分（如果出现重要词语再划出强调一下）。课文教学速度加快，用两课时做整体阅读、分析课文大意、重点词语及应用。各单元出现的语法内容也不容忽视：因为很多学生对基本的词汇词性、句子成分、句型结构、时态语态等基础语法知识都几近一无所知或知之甚少，所以我们有必要适时随机的渗透复习，不然留给一轮复习的包袱更重。在这过程中，还要注重培养学生良好的记录、整理笔记、及时复习巩固、整理错题、规范书写、有疑必问等良好的学习习惯.

2．第一轮复习（11月-3月中旬）

依据复习用书《创新教程》及同步《英语周报》，全面复习高中英语l-3册，每两单元以2课时为标准。复习巩固已经学过的词汇，以听写检查、单词拼写、翻译练习等为手段，以复习用书、周报习题为载体，精讲巧练，重视讲评的促进作用。语法基础知识也在这个时期灵活处理，着重夯实学生的基本词汇、短语和句型的基础，并注意查漏补缺。

该轮复习过程中，具体应注意以下三点：

1)依据课本。复习不能完全脱离课本，对于每单元的单词要听、要记（包括其汉语意思及拼写形式）；两篇阅读文章还要求学生再阅读，找出不熟悉的语言点。

2)重视检测。利用下午自习或晚自习时间，进行单元测试，之后认真批改，找出存在的问题。

3）对于复习过程中的语法项目，教师整理或利用现有的语法资料，配合理论复习加上从近十年高考题集中摘录相关考题，使学生明确高考对该部分语法从哪些角度考、深浅程度到什么程度，做到知己知题，有备而战，消除学生对语法的畏惧心理，从而攻克这一难点。

3．第二轮复习（3月中旬-5月初）

根据高考大纲，在学习课程标准的基础上总结近年的发展变化趋势，进行专项训练，降低难度，重视基础，查缺补漏。同时，加强综合考试训练。使学生在各个专项上有所提高或突破，特别是在解题方法、技巧和答题准确率与速度上达到高考要求水平。理论内容整理及组题练习安排如下：

非谓语动词于艳芝时态与语态董聪坤动词及动词短语张小娟情态动词石爱英虚拟语气田策形容词与副词王亚军介词王鹏飞连词杨雪娇冠词孙向芝名词于艳芝代词董聪坤数词石爱英交际用语王亚军名词性从句田策定语从句张小娟状语从句王鹏飞倒装句杨雪娇主谓一致孙向芝强调句于艳芝简单句与反意疑问句

4．第三轮复习（5月份）

针对性应考训练、模拟考试。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精讲精评，进一步发现问题，及时更正。通过这轮复习，预期提高学生的应试能力（包括其应试的心理素质），获得应试经验。

四、教学策略

1.激发学生潜在动力，提高学生学习的积极性

学生的学习积极性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我们将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。如知识点复习巩固中，举例力求新颖、实用、风趣，使学生时有新鲜感，幽默感。为此要求备课组老师对学生有责任心爱心，耐心，使学生亲其师。

2、做好集体备课，形成合力；加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析高考题的类型，总结寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；特别是要从201*年各类试题的研究中找趋势和方向；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们将认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系

3.狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，以便记忆理解并应用。4.认真贯彻执行“四精四必三统一”：精选精讲精炼精批；有发必收，有收必批，有批必改，有改必讲；复习材料统一，同等程度的教学班教学进度统一，知识检测统一.

五、具体措施

1.词汇是英语学习的基础，同时也是重点、难点。为了抓好单词关，我们坚持每周听写不少于两次，并且力争日听日批。及时发现错误，以便让学生及时改过来。对于听写中的典型错误，统一更正，再听写。尽量避免错词复现。

2.加强书写练习。继续坚持要求学生每天写一篇练笔，内容不做统一要求，可以写单词、短语、句型；但是我们要求学生一律用碳素笔书写。把每个字母按四线三格规范书写，以助改正很多学生字母写得过大或偏小的习惯。从一轮复习开始要求学生用像高考答题纸的那种大格本，以便及早适应书写环境。

3．分层次要求，培养尖子生，面向希望生，转化后进生。整体上，A班、B班、特长班，在实施复习教学过程中有不同要求，在各个教学班内也根据学生英语水平的高低，在作业布置、单词过关标准等方面有差异。A班学生：在限时阅读训练时，在同一个时间段，可提出3-5篇的不同要求；单词听写也分别以正确率75%-95%等作为不同过关标准。对希望生加强个别辅导，提高要求：书面表达是主观卷得分的关键，要求他们每周一篇，并且面批面改。对于英语薄弱学科的希望生，做到勤督促，日检查，多鼓励，严要求，确保他们日有所获，天天进步。特长班的很多学生相对基础更为薄弱，所以特长班调整了教学内容的顺序，即先进行一轮复习，夯实基础，再学第三册课本（以学习掌握四会单词和阅读训练为主）。B班进度与A班基本同步，总的原则是降低难度但不降低要求。复习班本学期主要进行一轮复习，以《创新教程》和《英语周报》为主，加上从其他资料中组题进行训练，全面复习全三册内容。

4.成立学习小组、互助组，并充分利用小组长、英语优秀生，使他们配合老师工作，在单词背诵、补考，纠正读音，构建踊跃学习英语的气氛等方面发挥作用。

5.搞好二次过关，减少错误重现。对于每次听写、单元检测乃至月考中成绩不理想的学生单独再检查，对于共性错误知识点则统一进行二次甚至多次过关。因为重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律，隔时复测，更便于长久记忆。

6.见缝插针，查漏补缺。鉴于学生的语音、语法知识尤其薄弱的情况，平时教学相关内容时、更正习题过程中，或利用下午周日辅导时间及时补上这一课。以语音为例，掌握一个单词最重要的首先是读准单词。如果不懂最基础的语音知识，甚至连国际音标都不认识，谈何读准？再比如，如果学生不了解简单句的类型，不知道常用必会的五种时态的谓语动词形式，他们就会常犯“I’mverylikeEnglish”类的错误。

7.强化阅读训练。即使在讲第三册课本，赶进度的教学时间段，也要抽出下午或晚自习雷打不动的阅读时间，平均每天两篇（以《英语周报》和阅读专练上的内容为主）。“读书破万卷”，阅读不仅是提高阅读理解能力的，还有助于巩固词汇、熟悉句式、培养正确流利的语感等。

8.勤练笔，多翻译，为学生能写出优美作文奠基。结合所学或当日复习到的词汇、知识点，每天都做几个或口头或笔头的翻译练习，使学生接触并且应用地道的英文句子，减少乃至杜绝Chinglish。结合考纲词汇表及高考书面表达常用过渡词，让学生动笔造句等，为提高其写作表达能力做量的积累进而实现质的突破。

9.充分利用早自习时间，学习巩固单词及所学习、复习的知识点，进行单词拼写形式的练习，背诵经典句型和范文等，并适时穿插说、读、写、译练习，避免早自习一读到底，学生疲惫、发呆甚至睡觉等现象，确保早自习对英语课堂的学习、英语知识的巩固、运用等多方面能起到辅助作用。

六、学法要求

因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们要从以下几个方面来要求学生：

1．充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，要求学生准备好以下材料：1）建立词汇银行

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此要求每个学生建立一个词汇银行，积累词汇。准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能

逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。我们觉得这一点非常重要：学生银行里的单词越多，存的时间越久，做起题来就会越快越准确。为了帮助学生建立并利用好词汇银行，要求A班学生每天复习积累不少于10个，基本以随教学进度而指定每天掌握哪些单词，并用每个四会词至少造句一个，听写检查，循环检测。优秀生可在此其间拓展词汇，如四会词的派生词、一词多义，非四会词中应用频率较高的词等。B班及特长班学生，每天不少于5个，英语成绩较好的学生提高要求（可参照A班做法），也以听写形式反复检查。2）作文集

书面表达是提高卷Ⅱ得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。3）错题集

把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分4）英汉词典

勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的非示。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子，这应引起我们学生的高度重视。2.知己知彼，百战不殆

1）明确英语学科特点，“不走错路

英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过度”学习，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。

所谓过度学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。另外只有及时复习才能巩固记忆的效果，只有循环往复才能“熟以致用”。

2）明确命题原则，“不走弯路”高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力3）摸清自己实情，步入“高速路”

要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。3.千锤百炼，熟能生巧

1）多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感

好英语首先是“读”出来的。朗读可以练习自己的语音语调，增强语感，背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。要求学生多读，读准每一个四会单词，每天至少背诵一个经典句型，一二轮复习其间两周至少背诵一篇范

文。三轮复习时巩固前两轮中所背诵的范文且力争加大背诵量，每周一篇。范文选择整理分工如下：

记叙文：于艳芝、田策、石爱英应用文：张小娟、董聪坤、王亚军议论文：孙向芝、王鹏飞、杨雪娇

2）明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率

总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名词性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。考生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

3）多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通

在复习过程中不一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

我们相信如果师生双方能把上述这些落实到实处，我们的备考工作就是充分的，高考中也一定能取得理想的成绩。七、复习时间安排

1.201*年8月10月底高三课本

2.201*年11月初201*年3月中旬一轮复习3.201*年3月中旬4月底二轮复习4.201*年5月三轮复习

5.201*年6月调整状态，稳定情绪七、集体备课安排

周次内容主备人周次内容主备人1Unit1董聪坤11Book1Unit7、8田策Unit2石爱英9、10王亚军

2Unit3张小娟1211、12王鹏飞Unit4田策王亚军1313、14杨雪娇3Unit5杨雪娇王鹏飞15、16董聪坤Unit6于艳芝1417、18石爱英4Unit7董聪坤1519、20张小娟Unit8石爱英21、22孙向芝5Unit9张小娟16Book2Unit1、2张书红Unit10于艳芝173、4于艳芝6Unit11田策5、6田策

Unit12王亚军187、8王亚军

7Unit13杨雪娇199、10王鹏飞Unit14王鹏飞11、12杨雪娇8Unit15董聪坤201*、14董聪坤Unit16石爱英15、16石爱英9Book1Unit1、2张书红2117、18张小娟Unit3、4孙向芝19、20孙向芝10Unit5、6于艳芝

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201*年高考英语备考计划

北大附中广州实验学校高中部

阶段时间内容课型参考资料备注I第一轮复习拓展词201*.9-201*.10汇阶段选修9-10新授《备考指南-以拓展词汇为主，兼顾写作阅读系统复习》《201*高考单元章连线》基础知侧重基础，关注后进生与《英语周报》识复习边缘生II节复习阶段201*.11-201*.3底必修1-选修8《备考指南-第二轮复习III专题复习阶段201*.4初-201*.4底高考专题训练整体把握，局部归类，突专题知专题复习》出重点，讲清规律，侧重识复习《听力训练》听说读写能力提高《英语周报》侧重模拟练习，帮助学生找到考感。（按照高考命IV第三轮复习综合训练阶段201*.5初模拟套题-201*.5.25测评与讲评《广东高考模拟题》（备题形式、要求、难度、精选模拟题，进行针对性适V查缺补漏阶段201*.5.25-201*.6.4基础词汇语自主回应模拟训练，总结应考经用50套）验，提高学生应试水平.)《必修1选指导学生自我完善，反馈修8》矫正，查缺补漏，回归升华，调整状态，确保以最佳状态进入高考考试阶段法回归课本归梳理以阅读为主线

201*高考英语备考策略

以阅读为主线。What?Why?How?

强化教师的指导作用有效指导和做题训练相结合针对学生核心能力的提升一、教师的指导：

以阅读指导为重点以阅读训练为突破口

以阅读渗透语法应用、词语复习、书面表达等内容的指导二、设立两种课型：

TheSkillsfocusedlessonTheGuidedReadinglesson三、TheSkillsfocusedlessonI.

BasicReadingSkills:1.Findthefactsinwhattheyread.2.Findthemainidea.

3.Determinethemeaningofwordsfromcontext.4.Distinguishbetweenfactandopinion.II.

Skillsonrecognizingwordsthatconnectideas

1.PronounsasConnectors2.Synonyms&summarywords

3.TransitionWordsandPhrasesasConnectorsIII.

SkillsonrecognizingPatternsofOrganization1.Listing2.Sequence3.Comparison/Contrast4.Cause/Effect5.Problem/Solution6.ExtendedDefinitionIV.

SkillsonLanguageandStyle1.UnderstandingPointofView2.PayingattentiontoWordChoice3.RecognizingStyle4.RecognizingTone四、TheGuidedReadinglesson

1.精选材料，具体阅读方法指导2.读懂读透，不满足于做对题目

3.启发学生发现平时读不出或易于忽略的东西4.渗透语法应用、词语复习、书面表达等内容的指导

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