小学语文课堂国学经典诵读的研究

小学语文课堂国学经典诵读的研究

《小学语文课堂国学经典诵读的研究》

201*年第一学期课题总结

本学期，经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。这学期，国学经典诵读研究活动学校重视程度不断加大，全面有效地按计划推进，通过全校师生的努力，取得了一些成绩，现将经典诵读课题组的工作总结如下：

一、加强课题组成员理论学习

为了提高课题组成员的国学素养，推动经典诵读活动深入开展，本学期组织全体成员多角度学习与本课题相关的理论书籍，如《弟子规解读》、《三字经解读》、《说文解字》、《论语翻译》、《资治通鉴》等。课题组还专门订阅了杂志《国学》，让老师们在专家、学者的讨论中感受经典给我们带来的滋润。二、“国学经典诵读”活动全面深入开展

在不加重学生课业负担的前提下，校园内开展了“国学经典诵读”活动，使学生受到了我国传统文化的熏陶，加强了学生对传统文化的了解与热爱，提高了学生的国学修养和文化水平，发挥了传统文化的教化力量，增强了道德教育的实效性。1.每日一读。学生每天早晨到校后从8点起，各班进行10分钟的国学经典诵读诵读《弟子规》、古诗词等。

2.每周一课。各班每周安排一节课，以班级为单位，进行国学经典诵读活动，或诵读或讲解或表演，由学生自主，教师指导。

3.每月一查。课题组成员于每月月底进入到各班抽查了学生的当月诵读情况。检查后能及时向各班负责诵读活动的老师反馈。平时，还辅以随机抽查的形式来确保经典诵读活动的有序开展。

三、“国学经典诵读”特色活动锦上添花

1.创新诵读形式，不断开展诵读比赛。本学期开展“经典诵读会”、“亲子诵读活动”等。将经典诵读活动科学地融入下午的健身操、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。

2.开展国学诵读“追星”活动。低中高年级依据学生的特点制定了相关的“追星”标准。主要通过“诵、悟、讲”三步曲增强学生诵读国学经典的兴趣，培养学生勤于读书、独立思考的良好习惯与能力。四、存在的不足

1.学生在诵读的过程中,诵读水平有待提高，避免拿腔拿调。

2.学生的背诵，还需要老师进行指导，讲究巧记，避免死记硬背，而增加学生的负担。

3.教师、家长还没有真正地参与到诵读活动中来。4.在诵读过程中，感悟、理解能力有待培养和提高。五、改进的措施

1.加强对学生诵读活动的有效指导，加大对学生诵读活动的检查力度，保证诵读活动顺利、长期、有效开展。

2.增加对老师和家长的培训，鼓励教师和学生、家长和孩子共同参与经典诵读活动。

3.精致管理，使学生每天按时按量完成相关诵读。4.多元结合，培养学生的对诵读内容的理解与感悟能力。

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扩展阅读：小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

摘要：中华古文化博大精深，其遗留下来的璀璨文化值得中华儿女永久传承。小学语文作为系统学习语文知识的开端，经典古诗文更是其针对小学语文阶段特征为小学生量身选取的部分中国古代优秀文化成果。诵读经典古诗文对于小学语文学习具有积极意义。作者结合在小学语文教学中开展诵读经典古诗文的经验，研究小学语文经典古诗文诵读的意义、问题、方法等。关键词：小学语文教学经典古诗文诵读一、小学生诵读经典古诗文的意义1.提升学生的文化修养和民族情怀

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段，特别是小学阶段，注重让学生通过学习运用祖国的语言文字进行沟通的同时，要积极吸收中国传统文化精髓，提高自身思想文化修养，从而促进自身精神的成长。小学语文课程学习的总目标中提道，要引导学生汲取中华民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感。但是，培养民族自信、民族情感不能只单纯依靠教师笼统地讲授民族知识实现，而要让学生在具体的传统文化作品中不断学习，不断领悟，从而潜移默化地认识民族文化，铸造民族自信和民族情感。对小学生进行经典古诗文的诵读教育，正是传递传统文化精神、培养民族文化情操的教育。2.有助于帮助学生更好地学习语文

小学语文教育内容和目标包括识字写字、阅读、写作和口语交际，对语文听说读写的教学本就必不可少，就诵读古诗文的意义而言，它有利于语文教学内容的发展。一方面，在诵读的过程中被动熟悉生字，利于识字写字教学。另一方面，诵读经典古诗文也是一种素材的积累，自然有利于交际与写作。阅读更不必说其联系，诵读也是一种阅读方式。可见诵读经典古诗文对于小学生的语文学习有着积极的影响和意义。3.有助于传承中国文化

伴随时代的变迁，现代生活的快节奏使得传统文化逐渐被快餐文化掩盖，电影、动漫、综艺等更具娱乐性的文化冲击着国人，使得国人淡忘了祖先曾追求的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的清简寡欲，遗失了圣贤曾誓言的“穷则独善其身，达则兼善天下”的君子胸怀。古代的文人墨客赠留予我们的无价财富正渐渐被他们的子孙忘却，提及古代文人及其作品，除了极负盛名的大文豪外，其他就不甚了解。传统文化元素的流失是中国文化的巨大损失，为了更好地传承优秀传统文化，从小抓起，在小学语文教学中加强经典古诗文的诵读和学习是必不可少的。

二、小学阶段诵读古诗文教学中的问题及原因1.将诵读与背诗概念混淆

小学语文教学阶段，时常会把诵读古诗文的意图扭曲，一味追求熟记、硬背，把读诗等同于背诗，尽管诵读的目的之一是达到熟记和背诵程度，但是背诵并不是诵读的根本目的。为了背而背，不加以思考，那么，即便存有真理的文字也将失去意义，只是纯粹的生

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