201*年高考英语学科总结
201*年高考英语学科总结
201*年高考英语学科的命题的指导思想仍坚持：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新意识和实践能力。仍坚持“稳中求发展，稳中求变和稳中求新”的方针，在保持试题题型基本不变的前提下，词汇增加93个。这就意味着201*年高考英语学科的阅读量的增加，也充分体现首都国际大都市城市的特点。高考着重考查学生用英语进行思维和交际的能力。一认真学习研究好《高考说明》
1.《高考说明》是我们抓好高考的理论依据。召开高三英语教师会，认真宣讲201*年高考说明，深刻理解说明的含义，明确201*年的变化，针对变化确定复习计划和方法，做到有的放施。《高考说明》是搞好高考复习工作的法令性文件和依据，只有学好文件，充分明确高考的命题指导思想和原则，试题的题型及每个试题考什么，怎么考，教师怎样指导备考，学生应怎样备考。这样学生才能考出好成绩。
2．制定完整的复习计划，确定复习的策略和方法。策略就是高三年级总的教学安排。战术就是针对高考试题的应试策略。具体的说战略就是高三复习的三个阶段：基础知识单项复习，考试题型的专项复习，全面系统的综合复习；方法就是针对高考的听力理解，基础知识运用，完形填空，阅读理解和书面表达的答题技巧。确定201*年的高考奋斗目标。
3．骨干教师挑重担，务本求实加油干，做到组织落实。充分发挥集体力量，成立了以教研员为组长，以市级、县级学科带头人、骨干教师为组员的高考指导小组的作用。市、县级骨干教师承担考听力理解、基础知识运用、阅读理解和写作的专题讲座和做研究课的任务。高考复习总的方针是夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。保80%的中档题的得分率，争20%的难题的得分率。力争201*年高考成绩达到市平均水平。4．及时传达有关高考的信息，做到方向准确。
在整个高三英语复习工作中坚持的方针是“以人为本，夯实基础，分层指导，校自为战”。充分发扬“独立自主，自力更生，艰苦奋斗”的民族精神。坚持“精讲精练，精选试题”的原则。Practicemakespracticeperfect,onlyperfectpracticecanmakepracticeperfect
经过全体高三英语教师的努力奋斗,密云县201*年英语学科的高考平均分理科是83.63,市平均分是86.02，比市平均分低2.39.文科县平均分81..00，市平均分77.71，比市平均分高2.29.
全市201*文理平均分83.31.[(74039x86.02)+(35837x77.71)]*109876=83.31。我县201*文理平均分82.90.[(2309x83.63)+(886x81)*3195=82.90。比市低0.41,基本实现了201*年高考平均分达到北京市平均水平的目标。05年至201*年基本情况年份0506071．
876259109945110031583．3182．90-。41市人数987734183．8983．14-0。75县人数299市平均分80．59县平均分80．22差距-0。37指导思想正确，面对全体，坚持“以人为本，以人的发展为本”的教学理念，关注每位学生的发展。2．原则：听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。3．策略：夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。反思4．教研员要与任课教师建立良好的关系。相信密云县的英语教师是能够承担起密云县的教学任务的。
二．有待解决的问题：
1．英语教师的教学水平和备考能力应进一步加强。高考成绩是高中英语教学的结果，结果
的好与差取决于整个高中英语教学的全过程。有的教师就知识讲解多，就学生的获取信息、处理信息的能力培养少。
2．个别教师在把握高考的方向上不准，基础知识强化得不到位，重点突出欠,讲解、练习针
对该校学生实际不够。
3．学生的审题、解题及书面表达能力低。高考及高中英语教学目前存在的主要问题是教师
重知识讲解多，学法指导不够，学生的具体表现是审题、解题能力差，也就是不能很好地获取信息和处理。比如说，书面表达要求学生对所给的情景进行描述(describe)，说明(explain)和理解(understand。）通过观察(observation)分析（analyze）联想（association）做到描述、说明和理解。
4．高中英语教学是提高全民英语水平的素质教育，不是少数人的精英教育。
5．英语教学要打整体战，小学、初中、高中要整体发展，各阶段都应达到各自的目标。三.201*---201*学年度年高中教学工作的思路
1.认真研读《普通高中英语课程标准》，深刻理解高考命题“着眼于《普通高中英语
课程标准》的含义。
2.及时参加教学研讨，获取有价值的信息。3.充分利用本县力量，做好专题讲座，公开课。4.定期召开高考备考研讨会，及时解决问题。5.命制高考练习题，精选复习材料。
在今后的教学中要进一步强化教学过程，提高课堂教学的效果，坚持“夯实基础，注重能力培养，关注创新精神的培养”。高考成绩是体现高中英语教学效果的重要标志，也是完成英语课程任务的具体体现。《高中英语课程标准》规定的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程的任务是“根据高中学生的认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”
综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野），学习策略（认知策略、调空策略、交际策略、资源策略），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。6．在整个英语教学的过程中应遵循“听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。”
的原则。要强化教学策略和学习策略的落实。总之，高中英语教学是提高学生学习外语的兴趣，培养全体学生的外语素质的大众教育，不是培养少数外语尖子的精英教育，所以整个课堂教学必须坚持“面对全体学生，关注每个学生的发展”的教学理念，全面提高教学质量。
扩展阅读：201*201*年高考英语学科总结
....
...201*年高考英语学科总结
201*年高考英语学科的命题的指导思想仍坚持：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新意识和实践能力。仍坚持“稳中求发展，稳中求变和稳中求新”的方针，在保持试题题型基本不变的前提下，词汇增加93个。这就意味着201*年高考英语学科的阅读量的增加，也充分体现首都国际大都市城市的特点。高考着重考查学生用英语进行思维和交际的能力。
一认真学习研究好《高考说明》
1.《高考说明》是我们抓好高考的理论依据。召开高三英语教师会，认真宣讲201*年高考说明，深刻理解说明的含义，明确201*年的变化，针对变化确定复习计划和方法，做到有的放施。《高考说明》是搞好高考复习工作的法令性文件和依据，只有学好文件，充分明确高考的命题指导思想和原则，试题的题型及每个试题考什么，怎么考，教师怎样指导备考，学生应怎样备考。这样学生才能考出好成绩。
2．制定完整的复习计划，确定复习的策略和方法。策略就是高三年级总的教学安排。战术就是针对高考试题的应试策略。具体的说战略就是高三复习的三个阶段：基础知识单项复习，考试题型的专项复习，全面系统的综合复习；方法就是针对高考的听力理解，基础知识运用，完形填空，阅读理解和书面表达的答题技巧。确定201*年的高考奋斗目标。
3．骨干教师挑重担，务本求实加油干，做到组织落实。充分发挥集体力量，成立了以教研员为组长，以市级、县级学科带头人、骨干教师为组员的高考指导小组的作用。市、县级骨干教师承担考听力理解、基础知识运用、阅读理解和写作的专题讲座和做研究课的任务。高考复习总的方针是夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。保80%的中档题的得分率，争20%的难题的得分率。力争201*年高考成绩达到市平均水平。4．及时传达有关高考的信息，做到方向准确。
在整个高三英语复习工作中坚持的方针是“以人为本，夯实基础，分层指导，校自为战”。充分发扬“独立自主，自力更生，艰苦奋斗”的民族精神。坚持“精讲精练，精选试题”的原则。Practicemakespracticeperfect,onlyperfectpracticecanmakepracticeperfect
经过全体高三英语教师的努力奋斗,密云县201*年英语学科的高考平均分理科是83.63,市平均分是86.02，比市平均分低2.39.文科县平均分81..00，市平均分77.71，比市平均分高2.29.
全市201*文理平均分83.31.[(74039x86.02)+(35837x77.71)]*109876=83.31。我县201*文理平均分82.90.[(2309x83.63)+(886x81)*3195=82.90。比市低0.41,基本实现了201*年高考平均分达到北京市平均水平的目标。05年至201*年基本情况年份0市人数987县人数299市平均分80．59县平均分80．22差距-0。506071．2．3．
4511025910987673410315983．3182．90-。4183．8983．14-0。75指导思想正确，面对全体，坚持“以人为本，以人的发展为本”的教学理念，关注每位学生的发展。
原则：听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。策略：夯实基础知识，注重能力培养，关注创新精神。
反思4．教研员要与任课教师建立良好的关系。相信密云县的英语教师是能够承担起密云县的教学任务的。
二．有待解决的问题：
1．英语教师的教学水平和备考能力应进一步加强。高考成绩是高中英语教学的结果，结果
的好与差取决于整个高中英语教学的全过程。有的教师就知识讲解多，就学生的获取信息、处理信息的能力培养少。2．个别教师在把握高考的方向上不准，基础知识强化得不到位，重点突出欠,讲解、练习针
对该校学生实际不够。
3．学生的审题、解题及书面表达能力低。高考及高中英语教学目前存在的主要问题是教师
重知识讲解多，学法指导不够，学生的具体表现是审题、解题能力差，也就是不能很好地获取信息和处理。比如说，书面表达要求学生对所给的情景进行描述(describe)，说明
(explain)和理解(understand。）通过观察(observation)分析（analyze）联想（association）做到描述、说明和理解。
4．高中英语教学是提高全民英语水平的素质教育，不是少数人的精英教育。
5．英语教学要打整体战，小学、初中、高中要整体发展，各阶段都应达到各自的目标。三.201*---201*学年度年高中教学工作的思路
1.认真研读《普通高中英语课程标准》，深刻理解高考命题“着眼于《普通高中英语
课程标准》的含义。2.及时参加教学研讨，获取有价值的信息。
3.充分利用本县力量，做好专题讲座，公开课。4.定期召开高考备考研讨会，及时解决问题。5.命制高考练习题，精选复习材料。
在今后的教学中要进一步强化教学过程，提高课堂教学的效果，坚持“夯实基础，注重能力培养，关注创新精神的培养”。高考成绩是体现高中英语教学效果的重要标志，也是完成英语课程任务的具体体现。《高中英语课程标准》规定的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程的任务是“根据高中学生的认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野），学习策略（认知策略、调空策略、交际策略、资源策略），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。6．在整个英语教学的过程中应遵循“听力是常规，基础是关键，阅读是重点，写作是习惯。”的原则。要强化教学策略和学习策略的落实。
总之，高中英语教学是提高学生学习外语的兴趣，培养全体学生的外语素质的大众教育，不是培养少数外语尖子的精英教育，所以整个课堂教学必须坚持“面对全体学生，关注每个学生的发展”的教学理念，全面提高教学质量。
友情提示：本文中关于《201*年高考英语学科总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年高考英语学科总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有