乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结
乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结
乌金山中学
回顾教学改革之路，我们深刻体会到着力实施课堂教学改革，强力推行“三步导学”课堂教学模式，是提升课堂教学质量的的基本途径，推进“三步导学”的进一步实施势在必行。按照教育局教研室“三步导学”课堂教学改革实施意见要求，结合我校实际，本学期我们做了如下工作：一、宣传发动，制定切实可行的具体实施方案
学期伊始，张校长、叶校长亲自组织全体教师召开“三步导学”课堂教学模式改革推进会，为全体教师统一思想，并亲自带头，为全体教师树立课堂教学改革的榜样，为我校课堂教学改革指明了方向，提出了要求，制定了切实可行的实施方案。
二、成立组织，加强领导。
我校就成立了以张校长为核心成员的课堂教学改革领导小组，研究并制定了推进“三步导学”课堂教学模式及课堂教学改革实施方案。三、积极探索尝试并推进“三步导学”课堂教学模式。
“三步导学”课堂教学模式，是以“自主、合作、探究”的有关理论为依据，贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、思维为主攻、训练为主线、问题为主轴”的“六为主”的教学原则，通过“三步九要素”的模式体系，落实学生的主体地位，实现学生的自主发展。其中“三步九要素”环环相扣，构成一个有机的整体。
四、做法和主要措施
（一）转变教师观念，提高教师的思想认识
①、使教师重新认识和确定教育教学中的角色和地位。尤其是在课堂教学中，要做好组织者、引导者、参与者、评价者。
②、建立平等、尊重、互参与，共同成长的新型师生关系。
③、教与学关系的转变，使教师由原来的精心设计如何教转变成精心设计如何引导学生学，引导学生进行自主学习，探究性学习。
④、教学重点的转变，由原来只重视知识转变成既重知识和技能，又重视过程和方法，更重视学生掌握过程中情感、态度和价值观的形成。
（二）加强理论学习，指导新课程改革。
①、深入学习领会新课程标准，全面了解掌握新课程改革的理念、设计要求、目标体系、评价体系。
②、深入学习新教材，全面掌握新课程教材的编写特点、编写体例、编写意图。
③、学习探索课堂教学的组织方式方法，以“三步导学”为直接理论指导，几次组织全体教师反复研讨“三步导学课堂教学模式操作要领”，认真领会“三步导学”的精神，深刻领会“三步导学”的实质和内涵，全体教师形成了一定要努力践行“三步导学”教学模式的共识。采取的主要措施（一）氛围培训
教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应该进行班级共建活动，如在教室里布置类似这样的标语：“聆听别人的发言”、“人人参与”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知”、“不比智力比努力”等。班级宣言天天诵。（二）、划分小组
1、班级学生根据各班实际分成小组，这样便于班级管理，便于学生展示。2、小组人数学可以安排5--6人，每小组设立组长，小组由学生自已命名（如争先组、奋进组等）或按自然序号命名。小组成员规定序号，提问板演使用方便。3、自主管理，小组事务管理做到小组成员人人有事做，事事有人管等。4、安排小组成员结对互助，实现小组间的对抗赛。
5、定期对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。（三）时间问题
1、课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽。当堂检测达标时间不能少。2、教师讲课时间不能多于20分钟。
3、教师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达
（四）课堂初步模式
三个模块：自主学习、展示交流、当堂达标1、自主学习阶段操作规程
①、时间安排自由掌控，定自主学习任务，适时检查（课前、课始）。②、教师在课前：要简要备课，明确本节学习目标、教材编写意图、学习时间、学习要求。预设课堂生成问题，基础性预习题、拓展性预习题、展示性试题。再当堂达标（教师可以让学生备一张纸，或者打题）
③、教师在课堂：提出要求、严明课堂纪律，巡视指导，现场归纳预习中的问题。
④、学生根据“课堂预习任务”的要求，带着问题自学教材，积累对知识的认知理解，然后尝试做预习作业。遇到障碍时可提交组内讨论。对仍然不能解决的问题，留作“记号”等待全班交流时解决。2、课堂学习阶段操作规程之一一步、激情导入，预习反馈。
激情导入，板书课题，明确目标，反馈预习情况。二步、民主导学、展示交流。
①、部分学生展示交流自学成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。教师安排学生讲解，注意对讲解学生点拨、质疑，站在学生后排，提醒学生注意听讲课。课堂纪律严明。（这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）
②、出示探究性问题。教师把学生预习中不能解决的问题用小黑板出示。启发学生思考。合作探究。注意展示。教师必须为主导。③、解决学生提出问题。指导学生设计问题。三步、盘点收获、检测导结。
该环节是进一步检查三维目标的落实情况，尤其突出向“弱势群体”倾斜；“课堂要向考试一样坚强”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，努力让课堂达标。（五）、模式问题
1、预习课和展示达标课。对于展示课的流程：一步激情导课、预习检查。
二、民主导学，展示交流，三、盘点收获、检测导结。
2、展示时学生可以要求部分学生离位置，学生讲解时培训、指导。3、班主任工作的落实力、速度力决定我校改革的成败。班主任的工作作风决定团队的活力。树立迟做不如快做、被动不如主动的工作作风。五、实行集体备课，校本研训常态化。
本学期来，各备课组每周至少活动一次，每次活动时间不得少于2小时。各备课组集体备课避免走形式，走过场，着力提高备课质量。每次活动都明确一名中心发言人，由中心发言人初步拟定教学目标，重、难点，教具仪器的准备，导入新课的方法及学法指导，同时安排这一周的预习内容。集体备课的重点放在如何帮助学生自学、自学可能会遇到哪些疑难问题及如何帮助学生排疑解难，突破重、难点等。每周一次的教研活动丰富了教师们的教学思想，更新了教师们的教学理念，加强了教师对“三步导学”的认识，促进了教师对“三步导学”的实施力度，为全面提高我校教育教学质量奠定了基础。
一学期来，在区教研室的正确领导和精心指导下，我们全心全意谋发展，一心一意抓教研，通过努力，“三步导学教学模式”已经在所有教师心目中形成共识并逐步付诸于教学实践，我们有信心，也很有决心，尽管我们还是一所农村中学，我们也期待先进的教育教学改革的东风吹遍乌金山中学的每一个角落，更期待“三步导学”的思想在每一个教师心中根深蒂固，让“三步导学”的强劲东风在乌金山中学有所建树甚至开花结果，也但愿每一位教师在这个基础上巩固成果，真正落实到自己的教学实践中，抓住“三步导学”的实质，领会“三步导学”的内涵，为全面提高我校教育教学质量奠定基础、保驾护航！
扩展阅读：三步导学
“三步导学”课堂教学模式推进成果
乌金山中学
在区教育局及教研室的正确领导下，本学期来，我校在原有的基础上继续展开了轰轰烈烈的课堂教学改革，我们时刻都以“三步导学”课堂教学模式为总纲领，全校教师认真研读“三步导学”操作要领，深刻领会其实质和内涵，在理论的指导下有效地开展了校本教研及课堂教学，取得了令人可喜的成绩。一、学习培训常规化。
首先，参加区教研室组织的校长、副校长、教导主任、教研主任的一级培训。其次，由校长等校级领导对全体教师进行有关课堂教学模式的理论知识培训。然后，教师结合每周一次的教研活动自学、反思、质疑，产生适合自己特点的东西为我所用。二、专家引领制度化。
请专家到我校讲课堂教学模式的示范课，以课例指导模式实施。并结合课例进行各个环节的操作、及注意事项的指导。使教师能理论与实际相结合，进一步明确课堂教学模式的操作步骤及核心要领。本学期来，我们陆续接受区教研室的几次检查督导，以查促学。朱局长在十月份到我校现场调研整整一上午并与骨干教师畅谈到中午近一点钟，我校教师倍受鼓舞，教研室张润柱主任及任宏主任以及其他教研员老师等专家的风范令我校教师耳目一新。三、听课评课常态化。
1、教学能手、高级教师率先以身示教，出本校各科课堂教学模式。其余教师普讲课，试行这些教学模式，在不断学习实践中提高。2、请教研室教研员到我校听课指导，进一步修改我校课堂教学模式。
3、在每周一次的教研活动中，人人讲、人人评，全面推进新型课堂教学模式的构建。
四、注重过程，强化管理，将课堂教学模式推进与考核挂钩。课堂教学是提高教学质量的主渠道，更要注重过程管理。要通过讲说评查看课堂教学模式的实施情况，结合教学学业成绩考查教师教学模式实施效果。理论联系实际操作的同时，及时总结反思，以论文、随便的形式展示研究成果。五、注重总结积累出成果。
将课堂教学当成学校重要工作来抓，注重平时的教研、交流、积累、总结，把每次的培训都当作一次提高教师的机会，多学习、勤实践、多反思、提经验，真正通过课堂教学质量的提高，促进我校各项工作的全面开展，年终将平时教师的经验要汇集成文、整理成册。在前一段刚刚举行过的教师现场备课教案展评活动中，全校教师积极参加，最终评出优秀教案，为优秀教师提供展示平台的同时，也为全校教师提供了典范。
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