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201*年初中语文古典诗歌鉴赏教学优秀课例观摩研讨活动学习心得

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 19:06:58 | 移动端:201*年初中语文古典诗歌鉴赏教学优秀课例观摩研讨活动学习心得

201*年初中语文古典诗歌鉴赏教学优秀课例观摩研讨活动学习心得

201*年初中语文古典诗歌鉴赏教学优秀课例观摩研讨活动学习心得

古典诗歌是我国文学艺术殿堂里一朵瑰丽的奇葩。怎样才能让学生走近古典诗词?如何提高学生的欣赏品位和审美情趣?在这次学习中我找到了答案。

第一、熟悉背景,知人论世。

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,每一首诗歌,都有它的社会根源和时代特征。因此,老师必须介绍作者所处的社会环境及其个人情况,学生才能获悉作者对人生的思考及感悟。例如,毛老师讲《水调歌头》时,适时介绍苏轼所处的时代、生平、思想和个性,努力还原出北宋那个特定的政治、经济、思想和文化环境中的苏轼,这样降低学生理解的难度,学生对诗歌的理解才更加全面和具体,并且对诗人情感世界的把握也准确,从而与诗人产生共鸣。

第二,诵读吟唱,读出感情。

在诗歌的学习过程中如果缺少了朗诵,就如同歌舞缺少了音乐。诵读可以让学生领悟到诗歌丰富的内涵,体味到言有尽而意无穷的美感,在读中还古诗以生命、活力。

如《水调歌头(明月几时有)》“三步读到位”:首先,读好二三、二四节奏;然后,明确重音、语调;最后,带着感情来诵读。而且诵读的方式要多样化,才能吸引学生的注意力。一般来说,先由老师配乐朗诵,学生再自由读,最后由学生评价。学生在自我评价中逐步掌握朗读技巧。总之,古典诗词鉴赏教学离不开朗诵,朗诵可以帮助学生理解诗词,初步把握诗歌的感情基调,从而品出诗的韵味、诗的情味、诗的意味、诗的余味。

第三、诗歌素描,展现意象。

古诗词鉴赏要落实翻译?对于不同程度的学生应有不同的做法,如果单单是直译,会使课堂显得单调,缺乏生气。本次观摩的课例,老师面对的都是水平较高的学生,他们都采用诗歌素描法,用描述画面的方法让学生了解诗歌大意。特别是陈鹏老师在《水调歌头》描述画面的环节中,别有一番新意。学生在描述画面的同时,陈老师用简笔画把诗中之意象画出来。学生在发挥想象之后,再直观地呈现诗中之意象,有助于学生理解诗歌大意。

第四、活用积累,收获新知。

指导学生赏析诗歌中重点语句时,教师可以引用学过的诗句指导学生品析。如林老师的《春望》,赏析“城春草木深”的“深”字时,请学生回忆学过有“深”字的诗句,再来理解《春望》中“深”的意思,正所谓温故而知新。

这次的十七堂课带给我的不仅仅是观摩与欣赏,更多的是反思与借鉴。在以后的古典诗歌鉴赏教学中,我将以读为本、品读感悟为教学方向,来提高学生的欣赏品位和审美情趣,让古典诗词绽放永恒的魅力!

扩展阅读:初中语文古典诗歌教学论文

初中语文古典诗歌教学浅析

【摘要】本文首先分析了中学古典诗歌的现状,然后从教学实际出发,通过主题把握、意象理解、朗读指导三个角度来探讨诗歌的教学,以达到激发学生学诗的兴趣,提高其审美鉴赏能力。【关键词】主题;意象;鉴赏教学

中国是一个诗歌的国度,诗歌作为最古老的语言艺术,一直和人类生活中最美的追求联系在一起,展示着我们这个古老民族悠久的历史和璀璨的民族文化。从泽被后世的《诗经》、到李白的浪漫诗篇、杜甫的忧国之作,再到东坡的豪放词赋、以及清代诗歌的复兴,无数流传千古的优秀诗篇,哺育了一代代人茁壮成长。这些优秀文化遗产对培养学生的审美情感、道德理想和人文修养起着极其重要的的作用。这也符合新课程的教学理念。本文根据多年的教学经验,着重谈谈古代诗歌的教学。一、初中教材中古典诗歌的现状

古典诗歌按内容来分,大致上有以下几类:叙事诗、咏怀诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。

在苏教版初中语文教材中,共有古代诗歌60余首,这么多诗歌,由于学生的年龄有限、经历有限以及古今生活环境的巨大差异,学生拿到手后,往往不能深刻理解诗人的情感。各种资料虽然对单独的一首诗歌的赏析比较全面、透彻,但没有这类诗歌的集中讲解;教师在讲述这些诗歌的时候,也往往一诗一讲,缺乏理论的概括和系统的总结,对于这类诗歌学生心中没有明晰的概念,就不能从深层次上理解它们。二、教学过程探索1.引导学生把握诗歌主题

要解决上述问题,首先要让学生对诗歌背景以及古代士人的生活有一定把握,真正理解诗歌主题。

以表现思乡诗歌为例。思念家乡、思念亲人是一个人最朴素美好的感情。多愁善感的文人在异地他乡,看到周遭的景物,总会想起那个养育自己的地方,更会在魂牵梦萦中品味浓浓的感伤。《天净沙秋思》中,作者在荒郊野外看到安适的人家,引出“日暮乡关何处是”的愁绪是理所当然的。人皆有家,唯我独无。这份苍凉,怎不令人思之断肠!然而这还是在和平年代,只是由于羁旅行役路途不便耽搁在外。战争年代,国将不国,又与亲人音书阻绝,连家乡的情况、家人的生死都不得而知,只有作者孤独的一个人,他的满腹惆怅更是可想而知。

了解了作者写作的背景,才能更好的把握诗歌的主题。2.了解特定意象,领会作者意图

理解主题之后,还要让学生读懂诗歌中的意象。意象即文学作品中表达主观情感的客观外物,是沟通艺术家的主观世界和外部世界的桥梁。在古诗中,很多“物”往往用来表现特定的感情。在古典诗歌的教学中,只有让学生弄清楚意象的寓意,才能较好地深入到诗歌和作者之中,领会作者的意图,进行较高水平的鉴赏。下面笔

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