千课万人 学习体会
学习体会
登楼外楼看山外山，看课中课悟道中道
第二次去杭州，不一样的任务不一样的心态，一去游山看水饱眼福，二去“千人万课”学精髓。四天里享受充实感受魅力，欣赏有之、佩服有之、学习体悟更甚之。
从学生中来，在学生中做，归学生所有，可谓成长课堂；遵引而不发，循不愤不启，求导有度，才是修炼之道。周一贯老师说：“成长，追梦的课堂”。理想的课堂就不应该是舞台，它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教师与学生共同成长的生命场。在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是轻松愉悦的小课堂大智慧、深度思考、智慧幽默、润物无声。
一、轻松课堂中的“大智慧”
徐长青老师的课老师上的很投入，学生玩的很投入，连听课的我也投入进课堂跟随徐老师巧妙的设计，循序渐进的感受着数学学习离不开数学活动。整堂课我时常能听到一阵阵发自内心的笑声。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。他让课堂成为一种学生真是学习的原生态呈现，让教学活动成为师生共同成长的一种快乐需求。通过这精彩的课堂，我认识到教师职业修养和职业技术是如此重要，作为师者要学会关注，关注学生成长中的生发力生长力生成力生活力，让孩子们展示他们的自我生命力。课堂是生动愉快的、是有生命的，尊重生命是教师人文修养的体现；师者要善于
发现，力透课堂。欢笑中收获新知，活动中探索规律，任何人都会感到：数学真好玩！
二、深度思考
应该说，这四天下来的四十多节名优课和讲座，这么多位名师，各有深度各有内容。华应龙老师的《整数背景下的平均数练习》一课围绕“平均数是一个怎样的数”展开层层深入观察、辨析、推理、归纳等数学活动。这让我想到：惟有“深层”的关注，才有“深度”的精彩。看来要想让学生学会静下来思考问题，教师首先要学会静下心来钻研教学。整个课堂，让我意识学生是学习的主体，老师要想做到真正的导之有度，是我真正要去学习和修炼的。华老师《请不要相信你的眼睛》报告，也让我眼前一亮。他引用了《孟子、告子上》的一段话让我记忆深刻。
公都子问曰：“钧是人也，或为大人，或为小人，何也？”孟子曰：“从其大体为大人，从其小体为小人。”曰：“钧是人也，或从其大体，或从其小体，何也？”
曰：“耳目之官不思，而蔽于物。物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所与我者。先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣。作为老师也应该有这样一颗有思考能力的心，不能只相信眼睛看到的！
三、智慧幽默
没有孩子不喜欢智慧幽默的老师，张齐华老师《认识负数》这节课，素材生动形象，言谈幽默诙谐，让我体会到新时代的数学课是
智慧与幽默并存，欢笑中不失理性的思考，睿智与思维碰撞在融洽的气氛中发现数学存在于生活，生活中也处处存在数学。张老师教给我做一个生活中的有心人，发现生活中的数学素材，让数学更贴近生活，让知识渗透生活。一个好素材如何挖掘它的数学味道，更是教师毕生钻研的课题。
四、精彩纷呈
在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。课堂充满思辨，充满了老师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实在地指引我的实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里课堂就是让学生安静的去思考，合理的表达。有时候我总是会等不及孩子思考、表达，急于包办代替。这样孩子不善于思考并流利表达自己的想法，丢失了很重要的东西，忽略了孩子们的“社会性”。吴正宪和各位大家教会我课堂应该还给学生，学生才是课堂的主角。这让我想到数学课要有“掌声、笑声、欢呼声”。从现在开始应当摆正心态，学会把孩子们看做“真正的人”，正视孩子的错误，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”
这些课精彩纷呈、各具特色，每堂课每场报告都值得细细品味。每一位在舞台上执教的老师，都是那么敬业、那么认真，展现了他们各自的教学风采以及他们对数学教育的独特理解。刘伟男老师，理性、
深刻、丰富，关注数学思维，设计精妙，传递智慧，让人体会到“人脑高于电脑”；吴正宪老师，时时处处以人为本，交流、对话、反思，丰富灵动的教学策略令人折服；叶柱老师课堂清新、真实、自然，素材新颖敢于创新;刘松老师，充满灵气，激情四溢，整堂课高潮迭起、引人入胜;刘德武老师，不疾不徐，循循善诱，引导学生发现规律，语言清晰，层层深入，注重让学生说理，教学形式多样，资源丰富，轻松流畅;华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思考、拥有力量;刘延革老师，拥有非凡的语言能力，教学设计匠心独具，引导学生掌握策略；张齐华老师，开朗幽默，调控课堂能力超群，让孩子在愉快的氛围中学习，聪明睿智，关注学生，课堂内容简约但细致而深入……
要有精彩的课堂需要的是不断的提炼自我。一有扎实的基本功；讲课教师扎实的基本功给我留下了深刻印象，教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。二要对教材的熟练把握；教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。三要对课堂教学的大胆改革；每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节
设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。四要注重对学生分析问题，解决问题的能力。将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索、思考中学习，使学生真正成为学习的主人。五要注重知识的传授与能力的培养相结合。
听了这么多课，老师们的课犹如春风拂面，给我带来一种从未有过的力量！与众不同、幽默、睿智的语言让人折服；课堂不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。
经过这样一次观摩学习让我对自己所从事的教育有了深一层地理解。教师要以学生为主，关注学生的知识起点，关注学生的学习方法，关注学生的学习过程。课堂上让学生得到智慧，让老师智慧成长；让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。
学习总结
扩展阅读：千课万人学习体会
“千课万人”学习心得
有幸赴杭州参加为期4天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累并快乐着”！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。
曾以为在自己的努力下，距新课程改革的步伐为之不远，有时甚至为一些成就沾沾自喜。走进“千课万人”活动，才体会到自己的那一步迈得何等小。我们且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家毕竟是名师；也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打造出来的精品课。只说我们也能做到的一点“把学生当做真正的人，发展的人”。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂”就是让学生安静的去思考，合理的表达。在我们的课堂中正是缺乏让学生“安静思考，合理表达”，我们总是迫不及待地不等孩子思考、表达，老师就急于包办代替孩子去思考，去表达。我们教出来的孩子善于低头做题，而不善于思考并流利表达自己的想法，丢失了很重要的东西，忽略了孩子们的“社会性”。著名的特级教师黄爱华分析了美国与中国的教育。他说，中国的教育是打基础，体现知识的权威；美国的教育是培养创造力，对知识的质疑和怀疑，其核心的价值是“简单、实在、培养创造力，学以致用”。在对知识的“是
什么的？”“怎么来的？”“做什么的？”“怎么做的？”中国的教育注重的事前三项，而美国的教育注重最后一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声”。从他的这些话语里，我们是否应该思考些什么？也尽最大能力在中国的教育环境中去做些什么？
可以说收获是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人”，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”让自己的教育工作有声有色起来。
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