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领导推门听课反馈情况总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 19:22:51 | 移动端:领导推门听课反馈情况总结

领导推门听课反馈情况总结

芨芨小学领导干部推门听课情况小结

一、总体情况

总听课15节次,其中7节优课。

二、优课教师:赵碧荷、吴珍珍、刘晓庆、殷佳、王亮三、三、优课中比较突出的特点:

1、讲课教师课前准备充分

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上,教师能运用激励性的流畅语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具,如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、美术课的图片、卵石动物造型、小黑板的使用等。

2、教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”;发奖品中的“小棒”不一样多,引发学生的“不公平”,要想公平,怎么办?小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”;在教师的范读、引读、自读的基础上,说发现,谈感受,充分领略草原的美,草原人民的热情;学生提有价值的问题,文言文中“之”的意思,教师拓展讲解它在不同句子中的多种用法;英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表,同桌互拨表针的反复对话练习;美术课中学生合作进行的卵石动物造型创作等等,都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

四、存在共性问题

1.学生立体地位突出不够明显。2学生指导针对性有待加强。3.探究性讨论问题设置有待提高。

4.课堂还给学生,怎么还、还什么,拿捏不准。五、建议

加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。

平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

芨芨小学

扩展阅读:王校长领导推门听课反馈情况总结

县一小领导干部推门听课情况小结

一、总体情况

总听课节次,其中节优课。

二、优课教师:廖华英、宋琼仙、沈香玲、张琦、马瑛、耿昌威等。

三、优课中比较突出的特点:

1、讲课教师课前准备充分

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上,教师能运用激励性的流畅语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具,如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、美术课的图片、卵石动物造型、小黑板的使用等。

2、教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”;发奖品中的“小棒”不一样多,引发学生的“不公平”,要想公平,怎么办?小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”;在教师的范读、引读、自读的基础上,说发现,谈感受,充分领略草原的美,草原人民的热情;学生提有价值的问题,文言文中“之”的意思,教师拓展讲解它在不同句子中的多种用法;英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表,同桌互拨表针的反复对话练习;美术课中学生合作进行的卵石动物造型创作等等,都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

四、存在共性问题

1.学生立体地位突出不够明显。2学生指导针对性有待加强。3.探究性讨论问题设置有待提高。

4.课堂还给学生,怎么还、还什么,拿捏不准。五、建议

加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。

平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

焉耆县第一小学党支部书记:丁箔

201*年8月28日

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