同课异构听课体会
“同课异构”听课体会
这次，我参加了盘山县小学语文学科带头人同上一节课教学观摩会，听了几位学科带头人讲的《钓鱼的启示》一课，受益匪浅。几位老师的课给我总的印象是：朴素、朴实。
本次活动通过对同样的内容的不同教法的把握，成功地为参与教师提供一个交流学习的机会，交流彼此的经验和心得，看到自己的不足学习同仁的优势。几位老师准备都非常认真、充分，授课效果非常好，教学水平很高。特别对于像我这样的教学新人，有太多的东西要学习。能够结合学生的情况备课，随机应变能力很强，也反映了对教材的熟练掌握，在语言表达上普遍较好，有激情，富于感染力。
坝墙子学校武红慧老师教态亲切自然，课堂语言温雅动听，与课文的语言风格很切合，开始便与学生一个短暂的互动，既极好的拉近了学生与老师，又拉近了与文本的距离，为学生理解课文开设了很好的情景。给学生充分的自学时间，注重学生的主体、教师的主导作用，让学生在课堂上抓住重点语句让学生反复朗读，读通课文，在读中感悟，在读中理解。抓住心理变化，感悟品读人物情感，该教师都是引导得当。
听过太平的张艳波老师讲的课后，给我最大的触动是她设计的教学板块十分
灵活，没有拘泥于最初的教学设计，根据课堂上学生的学习进展情况灵活掌握，既可以看出张老师准备十分充分，又展现了她灵活的教学机智。这是一篇哲理性的文章，整节课，张老师一直注重引导学生交流，做到了将课堂还给学生，这也体现了现今的语文教学要求，让学生在读中生悟、读写结合，通过重点语句的品读理解文章蕴含的深刻哲理。
通过这次“同课异构”教学活动让我明白了：要想使自己的业务能力得到提
高，不仅要多听课、多交流，更应该亲自去讲、去体验。“同课异构”活动，对提高课堂教学效率效果有很大帮助，让老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和时效性。结合自身的教学经验，我体会到作为一名教师在教学工作中应注重以下几点：
1、要上好这种课，使得课堂不干巴巴的，就要在课前多下功夫，老师和学生在课下要做好相关的资料搜集。这样就能为课上的交流活动提供知识储备。
2、方案设计上老师的指导不仅要体现在方案怎么设计上，还要注意引导学生用比较完整的语言去表达，因为语言完整地表达也是学生观察、思考后的一种结果呈现。张艳波老师在教学板块设计上就很灵活，能够根据课堂上学生的反映情况调整自己的教学设计。
3、明确教师角色的定位。新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者。在教学中要充分发挥教师的主导、学生的主体作用，二者相辅相成，特别是把课堂交给学生，让学生自主合作学习也不能“形式化”。
4、教师的专业化成长还可以通过对自己课的打磨上。
这次语文学科“同课异构”教研活动。我看到每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
“同课异构”是为提升教师教学水平采取的一项新举措。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了广大教师的教学教研水平,提高了教学质量。
扩展阅读：语文同课异构听课心得
同课异构听课心得
3月30日我校与中心路小学、田镇寨子小学、义和小学举行了同课异构活动，聆听了几位老师的课堂教学，受益匪浅，体会如下：
《两只小狮子》这篇课文是一篇教育性的童话故事，教师的教学设计主要是以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
首先，依托形象，活化语言
在教学“整天”和“非常刻苦”这两个词语教学中，充分发挥孩子的形象化思维，创设情境在想象说话中把“整天”一词具体化，形象化，让其可感、可触摸。在教学“非常刻苦”一词时虽创设了情境，但由于教师不够投入，形象化不够，没能使孩子在身临其境中感受，如果能让孩子在呼呼的北风声中，出现寒冬的画面，出现夏天太阳火辣辣的画面，再次读课文句子，教师想此时孩子更能体会到勤狮子的勤劳、刻苦的样子。这样“整天”“刻苦”两个词语立体式活化了。用孩子的思维思考教学，用形象依托，活化词语，这样的教学更灵动。
二、强化朗读，规范语言。
有了形象的依托，怎样让孩子走向科学规范，朗读就是很好的手段。在教学“勤狮子的刻苦”这句话时，教师让学生想象勤狮子就这样一天到晚的苦练，还遇到了好多困难哪！当北风呼呼刮时，小狮子的脚快冻僵了，他还是；当脚趾磨出血时小狮子仍然；当累得爬不起来时，小狮子还是坚持不懈地；教师把教学目标定位于发展学生的思维和语言上，认为孩子有精彩的发言就能点亮课堂，孩子的语言就有了发展和提升,殊不知孩子们的语言是原生态的，稚嫩、零碎。应该让孩子反复的朗读文本中“整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”这句话，内化语言。过多的议论无形中弱化了文本中的语言，何不用多种形式的朗读，在一遍又一遍中把语言熟记于心。
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