《我的自画像》教 学

《我的自画像》教 学

教学目标

1、知识目标：了解多媒体作品在生活中的优点；认识PowerPoint界面。2、技能目标：会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；会播放及关闭演示文稿。

3、情感目标：激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生的认识能力。课前准备：习题卡、评价卡、学习录像及帮助文件学生的创作资料库（部分）

一些精美的演示文稿作品，自我介绍学情分析

本册安排的《我的自画像》这一课，主要是通过学生制作自我介绍为媒介，掌握powerpoint这一软件的图片及文本框的操作，为接下来的课程学习打好坚实的基础。教学策略：采用任务驱动、竞赛激励、小组合作、自主探究，引导学生自主探究学习和实践。任务设计：

1、了解powerpoint的界面和ｗord的知识迁移。2、掌握图片（艺术字）和文本框的操作教学重点

1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。

教学难点

在幻灯片中对文本框的操作。教学过程指导者

学习者

设计意图

情境导入

一、激趣引入

教师出示课前准备的多媒体作品，让学生欣赏。（自我介绍）教师引导，请学生对作品进行欣赏

教学过

程

二、认识PowerPoint以小组为单位，讨论学习课文资料，然后说说你知道了什么？还有哪些问题需要帮助的。

教师演示，学生仔细观察a.如何打开PowerPoint(选择好空白版式。)

b.让学生说说PowerPoint与Word界面相同与不同的地方。c.教师设疑：演示文稿与幻灯片的概念。三、介绍自己

1、如果你要做一个演示文稿，你要怎么做？

2、尝试制作自我介绍幻灯片

a.教师引导学生确立制作自我介绍演示文稿这个主题。

b.指导学生用艺术字输入主题，巡视后再指导学生艺术字的变化制作方法。引出自我介绍的内容和方法。

c.设疑：幻灯片中怎么没有像Word一样的文本输入光标呀，我们怎么才能输入文字呢？引出文本框的操作。d.出示等级作品要求3、学习方法指导

a.和同学一起讨论探究b．看屏幕录像

c．察看资料（比如看书）d．可以和老师一起交流

4、指导美化文本框

巡视，通过优秀作品示范，引导学生美化文本。a.学习如何放映幻灯片。

5.幻灯片的保存

自主学习，说说对powerpoint的认识和了解。完成相应习题

提出需要帮助的问题，大家共同解决。

一份演示文稿是由一张张幻灯片组成的。

学习学习目标

先写标题，（插入艺术字）再插入图片或设置背景

用插入文本框来输入介绍的文字

a.和同学一起讨论探究b．看屏幕录像

c．察看资料（比如看书）d．可以和老师一起交流……

了解powerpoint的基本知识，初步了解软件的一些操作和界面的认识。培养学生自主学习的能力，增强小组合作探究的能力。

进一步了解powerpoint的主要操作通过对比，唤醒学生的知识迁移。

通过设疑到解疑，让学生逐步熟练软件的部分操作

着重解决本课重点和难点，文本框的操作。

学习方法的指导，养成良好的学习习惯。

教学过

程

6、作品及评价

每组推荐一个作品。

完成自我作品评价表。

你完成的作品是几星级的？自己学会的知识是哪些？

哪些知识是通过其他途径获得的？

通过自我评价，提高学生对自身能力的认识。培养学生正确的评价观。

小结

四、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？完成评价表。

回顾总结

通过评价，让学生再次了解自己的学习情况，为更深层次的学习打基础。

教后随笔

扩展阅读：作文《我的自画像》教学设计

作文《我的自画像》教学设计：

教学要求：

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴

趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学课时：两课时

课前准备：

1、学生人手一份自画像；

2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；

3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。

教学过程：

第一课时

一、出示图像，激发兴趣。

1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？

教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。

2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。

教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。

如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。

3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。

二、合作探究，修改画像。

1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。

2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。

三、研读例文，探求方法。

1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。

2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……

3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。

4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？

5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。

四、小组练说，促进写作。

1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。

2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。

3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。

五、学生动笔，绽放激情。

1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。

2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。

3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。

六、交流作文，共同提高。

1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。

2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。

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