班主任工作的经验教训
班主任工作的经验教训
在十年的教育教学生活中,我最大的体会是:现实生活中,学生们的生活除了七彩阳光,也有沉重和压抑,困惑和不安,痛苦和无奈,教师应该经常换位思考,融如入亲情,架起师生间的“心灵桥梁”,做学生思想的引导者、生活的指导者、心理的疏导者,把爱洒向每一个学生,促使他们的心灵健康成长。这应该是教育工作的重中之重。具体工作中的经验教训总结如下:一,从日常生活中寻找教育的素材和契机,
现在的德育已远离了学生的实际生活,高不可攀,等于形同虚设。这就要求德育走出课堂、走出学校、向生活回归,如果和生活隔离开来,教育就成了无源之水,无本之木,只有从日常生活中寻找素材和契机,只有植根于学生生活的土壤之中,德育才具有深厚的基础和强大的生命力。二,
引导学生正确面对失败,正确对待挫折。
遭受挫折,是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象,任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。要让他们认真总结失败教训,提高对失败的承受能力。正确对待挫折,不仅可以克服和消除挫折,而且还可以磨练学生的意志,使他们最终成为意志顽强、性格坚韧、心理健全的人。这一点在德育工作中是非常重要的,应该贯穿在整个的教育过程中。三,要利用休闲时间对学生进行心理卫生教育法制教育
青少年时期最容易接受外部环境的各种影响,因此具有很大的可塑性,由于该时期青少年的心理还处于不稳定状态,极易受不良的社会心理影响,一遇挫折或诱惑,便成为越轨者。
因此心理健康不仅是时代发展对教育的必然要求,而且是实施素质教育的目标之一。所以重视中学生的心理问题及心理偏差的纠治,加强对学生进行法制教育,增强他们的法制观念,提高他们明辨是非和抵制错误的能力,显得十分重要,
而传统的应试教育,越来越把我们的教育工作引入到了一切为了分数,政治思想、法制教育被忽视,甚至有些学校取消了与升学看似无关的德育课程,或者是名存实亡,学生无法真正从中受到政治思想、法制教育。而社会上,由于人们只注重发展经济,更是忽视了对学生的教育,致使少数学生道德和法律观念淡薄,盲目追求个人私欲而不惜以身试法。在这点上,班主任应当做力所能及的事,负应负的责任,尽应尽的职责。四,让学生学会自我教育。
自我教育是学校德育的最高形式。前人早已说过,教是为了不教,其不教的深层意义就是学生自我教育。试图通过“关”“管”“灌”,迫使学生"就范"的德育形式无疑是对德育的亵渎,也必将阻碍学生的个性健康发展。班主任首先须把学生视为能动的教育主体,将教育的重心放在学生主体意识的激发上。班主任的教育应该以学生为中心,不强制,不灌输和说教,主张通过学生的自主选择和反复探究确定自己的主体价值观。五,班主任要重视自身品德的修养。
教师的完善人格是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚都不能代替的教育力量。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”现实生活中,我们中的不少教育者以自己的自觉自律给学生们以良好的道德导向,学生就常常会“亲其师,信其道”。一个优秀的班主任应该从转变教育方式入手,构建平等、和谐、民主、互动的师生关系,以渊博的学识、高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。
扩展阅读:谈谈班主任与学生沟通的经验和教训
谈谈班主任与学生沟通的经验和教训
在教育工作中,班主任工作的出发点与归宿是学生,学生是班主任的工作对象。我们的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题.因此,与学生沟通是班主任工作中的重要部分,能否做好与学生的沟通是体现班主任的工作能力、影响班主任工作效果的一个重要方面。关爱学生,用一颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲求沟通的技巧和方法,用一颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣赏学生,真情互动.用真心换真情是班主任工作的精髓所在.。班主任设计的所有德育活动都是在特定的师生关系中进行的,师生关系的好坏将直接关系到教育的成败,所以班主任必须懂得善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系。下面我谈谈个人的几点做法:
一、用心灵去沟
通教师只有怀有一颗对学生真正的爱心,才能使自己成为学生的良师益友,才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。作为班主任,首先必须客观、全面地了解学生,才能因人而异因材施教,才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中,利用课余时间,通过家访和多方调查,掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等,做到心中有数,从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。
二、用眼睛去沟通
眼睛是心灵的窗户。一个成功的班主任,应善于运用“眼光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示,从而给学生以肯定和鼓励,培植他们的自律意识。每当跨进教室,通常我都习惯地对全班同学亲切的一瞥。在这一瞥中,我的目光与几十双目光一一相对:有的目光与我的目光碰撞时,它熠熠闪光,流露出的是饱满的精神,我则报以赞许的目光;有的目光飘忽不定、左右顾盼,我的目光则提醒他集中注意力否定中更多的是鼓励,而在这“全方位”的扫视当中,我可以大体了解全班学生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏锐的目光,关注一些后进生,一些特殊学生;用眼发现他们的毛病、缺点,及时指出、批评;或发现他们的闪光点,适时表扬、鼓励。
三、用笔沟通
在日常的班主任工作中,我还常常用笔与学生进行沟通。,我班学生每周交上一篇日记,叙写他们在一星期用眼看到、用耳听到、用心想到的许多见闻和思考。其中,有关于学校或班级的,有关于家庭和个人的,有写好人好事的,有学习和生活上的问题,我都会给他们进行批阅的,当读到他们在某方面有进步时,我就会和他们一样高兴,分享他们的快乐,并会写上:“继续努力,争取更大的进步”等一些鼓励的话;每当读到他们在学习上碰到了困难,受到挫折时,我又为他们担忧,设法鼓励,会写上一句鼓励的话。既用笔传达了我对学生的一片希望和鼓励,沟通了师生之间的感情和心灵
当然,在与学生沟通的过程中,我也有失败的时候。例如班上有两个同学经常爱发生口角,我认为着是微不足道的小事,就没有及时与他们沟通处理,结果有一次两人在回家的路上因多次的口角却大打出手,引发了家长的不悦。还有在组长向我反映班长没值日时,我却淡然处之,没有做到公平处事奖罚分明,引起了小组长的不满。所以为了减少类似事件的发生,我总结经验教训,在以后的工作中要改进方法,和学生、家长好好沟通。
教育就是要托起明天的太阳,让我们用眼光、用心灵、用双手与孩子沟通,用爱心去解析孩子的心,让孩子用童心读懂老师的真情;让我们献出一颗真心,睁开一双慧眼,普写一曲沟通交流的协奏曲,托起每一个孩子美好灿烂的辉煌的明天。
友情提示:本文中关于《班主任工作的经验教训》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,班主任工作的经验教训:该篇文章建议您自主创作。
来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。