泗泾小学教师教学基本素养的提升总结
泗泾小学教师教学基本素养的提升总结
随着办学条件的改善，办学规模的逐年扩大，近年来，大量青年教师进入泗泾小学。如何引领教师特别是青年教师在创新精神和先进教学理念的指导下，提高适应新课程要求的教学能力，教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师的教学素养，促进学校的内涵发展呢？
我校做了这样的思考即以教师教学基本素养的提升为锲入口，立足校本研修，促进教师专业发展。依据上述目标与策略，我校进行了深入的思考并实施了积极的探索。
一、以课题研究为载体，加强校本研修，提升教师教学基本素养为了体现科研引领课堂，我校依据新课程对教师专业化发展的要求，由校长亲自设计了区级重点课题《小学课堂教学细节优化的研究》，此课题将课堂教学中的“关键性细节”作为重点研究对象，旨在通过对教师课堂各环节教学细节的观察、分析、反思、改进和创新，优化教师的课堂教学细节，提升课堂教学的效能，促进教师的专业发展。同时引领并促使全体教师整体投入以课堂教学的细节为焦点的教育教学课题的研究。
在学校总课题带领下，学校要求各教研组要以课堂为主要的研究阵地，要带着课题走进课堂，将科研与教研紧密结合起来，以理论指导实践，在实践中总结理论。
如围绕“优化课堂教学细节，增强教学的有效性”专题，我校开展了秋季初、中级教师的教学评比活动，要求教师根据子课题研究内容进行实践，在此基础上上交一篇教学反思。学校择优将与课题有关的优秀的经验反思编辑成了《教学撷英10》，同时把它挂在了校园网上。寒假中，全校教师根据教学实践围绕课题积极撰写案例，共上交61篇。学校挑选了38篇编辑成了《小学课堂教学细节优化的研究案例集》，随后向上级杂志投稿争取发表，这样不仅起到了宣传我校教师在教科研方面取得的成绩，而且提高了老师们深入开展课题的自信心和成就意识。
又如上学期我们在课题的引领下开展了一次全校教师的现场评课比赛，此活动既提升了老师们自身的理论素养，又锻炼了实践工作能力，提升了他们的基本素养。在区的农村教师现场评课活动中，12个评比科目中我校有6个科目获得了一等奖。在区的练习设计比赛中，我校有两位教师获得了一等奖，两位教师获得了二等奖。
再如为了进一步提高青年教师的备课、说课和科研能力，在区教师进修学院教研员的大力支持下，本学期，我校组织05年语文青年教师围绕课题进行备课、说课活动，活动分为三个阶段：下午13：0015：00进行现场备课；晚上18：0020：30进行说课；第三天，在备课、说课基础上挑选部分教师上课。
通过这一系列活动，我校教师的教学基本素养有了提高，在东北片教学的课堂教学和案例评比中，我校获得了可喜的成绩。
二、以课堂研究为基地，优化校本研修，提升教师教学基本素养我校不断加强对课程实施过程的领导，重视引领教师实施新课程，并深入课堂教学第一线，摸清课堂真实情况，抓住教学环节中的问题，引导教师如何改进和完善教学过程、教学方法、教学策略，加强教学质量的过程管理，努力打造真实高效的课堂，切实提高课堂教学效率。
1、学校领导班子成员蹲点到各个年级，各学科组，每人分管一个年级的工作和1-2门学科，分管领导深入教学第一线，进行全方位调查管理，随时掌握教学情况和学生情况，及时发现问题，及时研究问题，及时解决问题，做到责任到人。
2、发挥教研组长、备课组长在学科教学检查中的主动性。让教研组长、备课组长参与到教学各环节中来，教研组组长、备课组长定期对本组组员进行教案、作业检查，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。
3、实行“推门听课”，构建真实课堂。打造“真实、高效”的课堂是学校教学工作的重点，“推门听课”本着“随机听课、及时反馈、认真督查”的原则，从开学第2周起，每天校长与分管学科领导深入课堂听课，对全校一线老师进行不定期地随堂听课，与老师们一起解读教材，及时对教学中的问题同任教者进行沟通和反馈。对于部分教师进行了“跟踪听课”，以便持续、深入地指导教学，帮助提高。通过“推门听课”，引导全体教师立足课堂，把课堂作为课程改革的主阵地，向课堂35分钟要质量。
三、以专家引领为策略，推进校本研修，提升教师教学基本素养我校青年教师比例很大，青年教师专业知识娴熟，充满活力，有创新，接受新鲜事物快，也很有教学热情，但相对缺乏教育教学经验。针对这一现状，我校确立了“以专家为引领”的策略，推进校本研修。
1、聘请王霞洁、冯立、俞锦华老师等为教学顾问组成员，以集体备课、同课异构等形式进行每两周一次开展教学研究活动，充分利用区、校级骨干教师带教制度，开展常态教学研究活动。
2、充分发挥“泗泾小学名师实验室”作用，加强对工作室成员的管理和考评制度，发挥学科教学的带头、示范作用，继续推进“学思沙龙”读书活动，开设名师讲座、专业咨询和读书交流、课题引领等活动。
3、充分发挥松江区、泗泾镇“学科名师、学科带头人”的示范辐射作用，坚持“自培为主，委培为副”为主要形式，大力培养校级、区级骨干教师，形成校、区、市骨干教师培养的梯队。选送何静雯到卢湾区跟岗培训一学期，选送张显雯、余晴清参加市英语骨干教师培训班，选送王磊、张亚波参加区组长培训班。
4、实行青年骨干教师实习组长带教制，锤炼一批工作有热情，教学有特长，研究有特色的组长队伍。加强教研组建设，在龙头课题的引领下，以家常课跟踪制为主要形式，加强集体备课的力度，完善校本研训的制度，提高校本研训的质量，双周进行教研组大组活动，单周进行备课组教研活动，校本研训体现教师的主动性，活动的常态性和针对性。
5、完善校园网的建设和管理，及时更新内容，使校园网成为教师教育智慧碰撞和教师成长的平台，同时成为向社会宣传学校的窗口。
6、大力开展师德教育活动，以“感动泗小”为主题在校园网上开辟“教师风采”栏目，每月一评，树立身边的师德学习榜样。
四、以制度建设为保障，促进校本研修，提升教师教学基本素养以人事制度改革为动力，以校本培训为主线，促进教师专业发展，优化师资队伍结构，整体提高教师素质。
（一）培养目标：
1．“新秀工程”将60%（成长期内）的新教师培养成具有承担区级教学研讨课的教学能力，并在区级内各类学科技能比赛中获奖的教师。
2．“能手工程”将50%（成熟期内）的青年教师培养成学科把关教师和校级的骨干教师；成为领导放心、家长放心、学生高兴的教学能手。
3．“骨干工程”将30%（成才期内）的教学能手培养成在区内各类学科教学评优活动具有获奖能力的教师，成为松江区的教学骨干。
4．“名师工程”将20%（成名期内）的教学骨干培养成泗泾镇的学科带头人、学科名师。培养1~3名的松江区学科名师和具有高级职称的教师。
（二）实施措施
1．制定培训规划。学校制定新三年师资培训规划；教研组制定新三年队伍建设规划；教师制定新三年个人发展规划。
2．成立管理机构。校长室、教导处、教研组、备课组队伍建设实行分层管理，职责到位，责任到人。
3．建立用人机制。深化人事制度改革，逐步建立起岗位能上能下，人员能进能出，待遇能高能低的学校用人机制和分配机制。
4．探索评价机制。学校教职工的评价机制做到：个体考评与集体考评相结合，过程考评与终结考评相结合；定性考评与定量考评相结合，模糊考评与定位考评相结合。
5．启动激励机制。充分利用泗泾镇“教书育人奖”的激励机制，努力形成区级名师、校级骨干，教坛新秀师资队伍培养梯队。
6．完善运行机制。健全教育、教学工作运行程序，加强管理，规范操作。构建“教工组室中层校级”监控网络，定期对照自查、互查、检查，实行自我管理，层层负责。
五、以特色品牌为实践，拓展校本研修，提升教师教学基本素养
加强拓展型课程的管理与实施。我们指导教师正确使用好《中华古诗文选读》《蒙以养正》《磨练教育》《草编》等校本课程，在此基础不断进行修改、提炼。同时根据学校的实际、教师的特长、学生的需要，不断开发新生长点，把优势项目做强、做精，形成特色，形成品牌。
如我校朱国芳老师原本任教数学，成绩一般。后学校根据他的特长，请他负责学校创新教育辅导工作。正如期望的那样，他在新的岗位上如鱼得水，工作能力工作热情得到了释放，三年来经他辅导的学生获10项市级科技比赛一等奖，经他指导的学生顾卫佳、徐佳晨、李想、石炜程、朱瑞枫获得国家专利五项。因连续三届获得市青少年科技创新大赛松江区第一名，学校也因此被评为松江区科技特色学校。
总之，我校依托“校本研修”这个平台，推动教师“自我更新，自我发展”，真正提升了教师的教学基本素养。
扩展阅读：教学素养提升
泰安市教育局
开展全市中小学青年教师教学素养达标提升活动
实施方案
为全面推进素质教育，适应新课程改革的发展要求，深入实施“素质教育质量效益双高工程”，全面提高教师业务素质与教学能力，促进全市中小学教师专业化发展。根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划》和201*年总体工作部署，市教育局决定在全市中小学青年教师中开展教学素养达标提升活动。
一、指导思想
以全国、全省教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以提高全市教师的教育教学能力和水平为宗旨，遵循教师专业成长的科学规律，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、适应素质教育和课程改革要求的教师队伍。
二、参与对象
全市普通中小学、幼儿园，35岁（至201*年3月1日）以下全体在职教师必须全部参加；鼓励和支持各县市区教育局、学校组织全体教师全员参加。
三、任务与目标
教师教学素养是教师专业成长的基础。我市这次开展的教师教学素养达标提升活动围绕教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺等基本项目和“十个一”学科素养展开，着力提升青年教师的基本素质和专业素养。
1.通过普通话培训和训练，改善我市个别地方特别是农村中小学，普通话水平标准不高、要求不高、发音不准、表达不清、方言味重等现象。使广大教师牢固掌握普通话一般的发音、辨音知识，能准确、熟练地应用标准普通话上课、课下交谈，做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实。使全市教师都能达到国家要求的相应普通话水平等级标准，努力提高普通话一级乙等水平人数的比例，切实让普通话成为校园语言，并在广大师生中开展经典诵读比赛活动。
2.通过规范汉字书写训练，充分调动广大教师钢笔字、粉笔字训练的积极性，使教师的钢笔字、粉笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到运笔熟练、流畅、具有一定的速度。
3.通过信息技术培训和训练，能够熟练操作电脑，灵活应用WORD文档、EXCEL表格、PPT课件、FLASH应用等功能，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、网络教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学。
4.通过才艺展示，提高教师教育教学的感染力、吸引力、亲和力，有效集中学生的注意力，使授课内容能达到易懂、易记、难忘的教学效果，努力提高课堂教学效益，突显教师的个性特点、教学专长和特色才艺，促进教师形成自己的教学风格。
5.通过开展“十个一”学科素养，为全市中青年教师研究教学、展示自我搭建平台，切实提高教师的教学设计、教材解读、有效评价及教育研究能力，促进教师专业水平和业务素质得到快速提升。
四、内容与形式（一）活动内容
1.教师普通话：以《山东省普通话培训与测试指导用书》为基本指导用书，在普通话声、韵、调的发音要领及方言辨证，字词练习，朗读练习，说话练习等方面进行强化训练。
2.硬笔书法：包括钢笔字、粉笔字训练。各单位结合自身实际，有条件的单位，可采取个人或集体购买的方式，购置硬笔书法字帖，每学期做到人手一册，学校统一制作小黑板，尽量做到人手一块。
3.多媒体应用：根据教育部《中小学教师教育技术标准》和《山东省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》的规定要求进行训练。特别是对WORD文档、EXCEL表格、PPT课件等功能要熟练掌握。4.教学才艺：主要指能树立教师良好形象、提高教师威信、增强教师授课感染力、吸引力、亲和力的“绝活”或者是与众不同的授课技巧。如：自制教具、简笔画、徒手画图、多媒体三维动画制作等。
5.“十个一”学科素养：（1）每学期在全校进行一次精品课展示。（2）每学期结合所教学科精心设计一课教学设计。（3）每学期根据自身教育实情写一篇经典性教育叙事。（4）每学期结合课堂实例自制一个精品课件。（5）每学期读一本教育经典专箸。（6）根据所教学科每学期自编一份标准试题。（7）每学年结合教学实践经验撰写一篇教改实践论文。（8）每学年在全校、教研组、面向学生或面向学生家长进行一次专题讲座。（9）每学年至少参加一次省、市级县（市、区）组织的专题培训。（10）每学年根据教学中存在的实际问题自拟一个研究课题并进行深入研究，形成研究成果。
（二）活动形式
采取集中培训和分散训练相结合的方式开展活动。实行市、县、校三级培训，县市区培训骨干，骨干培训全员，青年教师之间通过教研活动、教育博客等形式交流互助，努力实现共同提高的培训效果。
五、活动安排
活动时间从201*年至201*年。其中，201*年主要活动安排如下，201*、201*年的主要活动参照执行。
第一阶段（3月1日3月28日）：
宣传动员阶段，通过积极宣传，在全市中小学教师中形成教学素养达标提升活动的浓厚氛围。本阶段做好以下工作：
1.成立领导小组，制定实施方案。各县（市、区）教育局和各局属学校要根据市教育局方案要求，制定本单位活动方案和实施细则，并于201*年3月28日前将达标活动方案报市教育局师训科。
2.各县市区、学校要召开动员大会，统一思想，将达标活动要求转化为每个人自觉练习的行动。3.参与教师制定个人提升计划，各学校建立教师教学素养提升档案。第二阶段（3月28日10月31日）：
实施落实阶段，各中小学根据本校教师实际情况创造性地开展活动，并帮助教师制定适合自身特点的提升计划。各县市区教育局师训科、教师进修学校要定期深入基层进行实地指导，定期调度，市教育局编发《泰安市中小学青年教师教学素养达标提升活动工作简报》，总结交流经验，推动此项活动扎实有效地开展。
第三阶段（11月1日12月30日）：
验收评比阶段，各县市区教育局深入各中小学分组进行测评，根据测评结果以书面形式进行通报，并把此项活动纳入教师教育年终考核和教育督导工作之中。市教育局对各县市区和局属学校活动开展情况进行考核评价，并进行表彰奖励。
六、考核办法及参考标准
各县市区教育局要对所辖学校进行逐一检查考核评定。市教育局对各县市区学校进行抽查，对市直学校进行全面检查。
考核评价项目：实地查看活动氛围创设、查阅教师素养提升档案、分组现场考核等方式进行，其中，现场考核参照以下标准进行。
（一）考核办法
教师普通话：每校在35岁以下教师中随机抽取5%的教师，由国家级、省级测试员对其进行现场普通话水平测试，学校要提供被抽测教师的普通话等级证书。
硬笔书法：现场书写，当场认定达标情况。多媒体应用：现场操作，当场认定达标情况。教学才艺：现场展示，当场认定达标情况。（二）评分标准
教师普通话：依据《山东省普通话测试评分标准》打分。硬笔书法（钢笔字、粉笔字先后进行）：
1.书写内容：现场规定名诗、名篇或名段，一般不超过30字。2.评比标准：书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。结构（20%）：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。字形（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。速度（10%）：按平时写字速度掌握。
多媒体应用：
1.计算机与多媒体的操作技能（30%）。
2.信息的检索、加工与利用的能力（包括多媒体教学资源的收集、应用，网络在教学中的应用、专题学习网站在教学中的应用）（30%）
3.多媒体教学课件的制作能力（40%）教学才艺：
创新性（20%）：项目选取、主题设计、表现形式等方面具有原创性。基本素质（30%）：表现出较好的基本功和良好的艺术素质。感染力（30%）：作品或者表演具有一定的艺术感染力。贴近性（20%）:展示内容与学科教学联系紧密，在学科教学中能够得到较好的应用，达到良好的教学效果。
“十个一”学科素养：
由各县市区教育局、请各学校针对每项内容制定相应的考核标准，县市区教育局负责检查评估。（三）证书颁发
把教师教学素养达标提升活动作为中小学教师继续教育的重要内容，市教育局根据市、县、校三级达标考核情况，下发由市教育局统一印制的泰安市中小学青年教师教学素养达标提升培训证书，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师201*1号）文件的有关规定，将教师完成培训和考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。
七、组织领导
（一）深入宣传发动，提高思想认识。开展教师教学素养达标提升活动，是提高教师教学能力，增强教师整体素质，全面提高教育教学质量的有效途径。各县市区、市直各学校要结合实际，广泛发动，深入宣传，采取多种形式，切实提高对开展教师教学素养达标提升活动重要性的认识，在全市形成领导带头练、骨干推动练、教师自觉练的良好局面。
（二）加强组织领导，注重活动实效。市教育局成立以局长为组长的教师教学素养达标提升活动领导小组，办公室设在师训科，负责全市青年教师教学素养达标提升活动的组织实施。各县市区教育局、市直各学校也要成立相应的组织机构，认真抓好落实。各学校作为达标活动的主要阵地，校长是第一责任人，要严格要求，注重实效，做到“两统一，一保证”，即：统一建立教师教学素养达标提升活动档案，统一配发训练作业，保证训练时间，切实抓好教师教学素养达标提升活动。
（三）培养先进典型，进行表彰奖励。市教育局每年组织举办“泰安市中小学青年教师教学素养大赛”，定期到学校督导检查，总结先进经验，推动全市青年教师教学素养达标提升活动工作深入开展，促进全市中小学青年教师教学素养和学科教学能力的全面提升。
附件：1.全市中小学青年教师教学素养达标提升活动领导小组成员名单2.全市中小学青年教师教学素养达标提升活动201*年度主要活动安排表
二一一年三月二十日
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