五年级数学教师的科学素养培养计划

五年级数学教师的科学素养培养计划

生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终应用于生活。教师重视将数学融入生活中去理解和将实际问题用数学的方式去解决。数学作为一种精确语言是人类认识世界，改造世界的一种强有力的应用性工具，特别是在当代，数学在很多领域起着关键性作用，应用数学的意识应该是一种重要的科学素养。3、数据分析的意识和能力。

所谓分析数据是将收集的数据通过加工、整理和分析，使其转化为信息，数学中的数据分析通常通过统计表，统计图的形式呈现。数学教师要善于把数据中的信息集中、萃取和提炼出来，以找出所研究对象的内在规律。4、科学的启蒙意识和能力

小学五年级数学课程中安排了很多数学活动课，而这些数学活动往往都具有一定的科学性，包含了许多的科学知识，教师通过精心设计教学活动给予学生很好的科学启蒙，激发学生研究科学的兴趣。5、建立知识体系的意识和能力

数学知识最重要的就是自身的逻辑体系,因此学数学的人都会很注重体系，并善于前后联系比较，建立知识体系。以旧知带新知是数学教学中常用到的导入的方法，作为数学教师本身就要有良好的建立知识体系的意识和习惯。

三、教材中的相关内容课题五年级上册《校园的绿化面积》科学的审美意识和能力五年级下册《画出美丽的图案》五年级下册《数字与信息》从生活中发现并应用数学的意识与能力五年级上册《了解周围的家庭》五年级上册和下册《统计》五年级下册《球的反弹高度》五年级下册《分数总复习》

相关科学素养数据分析的意识和能力科学的启蒙意识和能力建立知识体系的意识和能力

四、教学案例

复式折线统计图

教学内容

五年级（下册）第74～76页。教学目标

1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较、判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

课前准备

要求学生收集自己一至五年级每个学年第一学期期末的身高数据。教学过程

一、谈话导入谈话：昨天，老师要求同学们收集自己一至五年级每个学年第一学期期末的身高数据。请大家拿出自己收集的数据，与同学交流一下。

指名交流后，提问：你是怎样收集这些数据的？

当学生说明是从自己的“素质报告书”中获得数据之后，指出：及时记录自己成长过程中的一些重要数据，是很有意义的一件事情。希望大家在生活中做一个收集和记录数据的有心人。

引导：要把自己这几年的身高数据展示出来，用什么方法比较合适？为什么？

学生交流后，指出：展示自己这几年的身高数据，可以用统计表，也可以用统计图。但是，为了更好地反映自己这几年身高的变化情况，选择折线统计图是比较合适的。

提出要求：在老师发给大家的一张空白图（见图1）中描出表示自己身高的折线，完成这张折线统计图。（图中年龄与相应年级如不一致，可适当调整）

[说明：之所以选择身高问题作为统计的素材，一是因为这

些素材有利于学生基于自身经验更好地感受统计活动的意义和价值，增强参与统计活动的自觉性与积极性；二是因为教材例题中的数据是201*年的，离现在学生的生活稍远了一些，不便于他们产生真切的感受。此外，上述过程还十分

强调数据的收集方法以及数据表示方法的选择，这样做有利于增强学生的数据意识，逐步形成对统计活动过程的整体认识。这里需要教师有从生活中发现并应用数学的意识与能力。]

二、组织比较，认识复式折线统计图

提问：你能看图说说自己这几年身高变化的特点吗？学生交流后，提出：你觉得自己的身高变化情况与同龄小朋友的变化情况相比会有什么差异？是偏高，还是偏矮？

学生交流后，进一步提出：要回答这个问题，可以怎样进行比较？明确：可以把表示自己身高变化情况的折线图与表示同龄小朋友平均身高变化情况的折线图合在一起。

.提出要求：请男同学和女同学分别拿出老师发给你们的我国6～10周岁男生或女生平均身高统计图（见图2和图3），并把表示自己身高变化情况的折线图与它合起来。

学生各自按要求完成统计图。

[再次比较巩固的教学设计，需要老师有较强的数据分析能力和意识才能更好的引导学生进行数据分析。]

要求学生拿出老师发给大家的另一张“我国6～10周岁男生（女生）平均身高统计图”，并把上面得到的数据表示在图中。

学生完成后，讨论：从这张统计图中你又能获得哪些信息？你认为我们班男生（女生）与全国同龄男生（女生）平均身高变化情况的共同特点是什么？差异又有哪些？

四、课堂总结

提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、布置作业启发：我们同学中，男生与女生的平均身高又有怎样的差异呢？请你把全班男生6～10岁时的平均身高的数据与全班女生6～10岁时的平均身高的数据表示在老师发给你们的第二张空白图中，完成复式折线统计图，并看图提出一些问题，与同学交流。

[说明：让学生先分别算出全班男生（女生）在各个年龄的平均身高，再把得到的数据与全国同龄男生（女生）的身高变化情况进行比较，不仅可以使此前学习活动中的相关问题得到进一步的延伸，而且可以使复式折线统计图的意义和价值得到进一步凸显。同时，在这一活动中，学生再次经历数据的收集、整理、表示和分析过程，可以进一步体会：相同的数据，从不同角度进行处理、分析，常常会有不同的发现。至于让学生把全班男生各年级平均身高的数据与全班女生各年级平均身高的数据合成一张统计图，既是为了提供一次练习机会，同时也是为了启发他们在比较中产生新的认识和体会。]

扩展阅读：小学科学五年级上册教学计划

小学科学五年级上册教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。三、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

小学科学五年级上册教学计划

锦秋湾头中心小学201*年9月

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