小学生作文竞赛总结

小学生作文竞赛总结

小学生作文竞赛活动总结

一、作文题目的确定

由语文教研组统一命题，制卷。作文题目是我通过上网查找借鉴兄弟学校经验，及标准而出的．基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。每年级两个题目，必做题是写一段话，选做题是从３个题目中学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。二、作文的评阅

作文评阅由一人来评阅，这样标准统一，尺子一样，中年级组及高年级组的35份试卷中，从各年级评出一等奖1人.二等奖2人．三等奖3人。三、总体分析

1、大部分学生卷面干净，字体工整．字数都达到了要求，说明同学们有话可说．

2、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强，四年级写得最慢。

3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，语言不够简洁．废话偏多，亮点较少。

4，文章的常规格式要求，有些学生不太懂．写作方法指导的不到位．四、年级分析

1、三年级作文分析

优点：想象力较丰富，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。

不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。标点使用还是一弱项．审题不周，结果没有按要求做。

2、四年级作文分析

优点：（1）学生能展开想象去集思广益力求创新，表现了新奇、丰富的思想。（2）学生的书面整洁，错别字较少，语句通顺。

不足：审题上思考不是很周全，文与题不太想符，中心不够明确。内容不够具体．构思不严谨。

3、五年级作文分析

优点：卷面整洁，能按时写完。

不足：（1）大部分学生审题不够细心、到位，抓不住题眼，抓不住关键。

（2）内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。语言不新鲜，列举事例太单一。

（3）语言平淡、不生动，结构不清晰，层次感不强。

4、六年级的作文

优点：

1、书写工整、仔细。结构合理，层次感很好．

2、想象较大胆，题材新颖，合乎情理。3、篇幅较长，字数符合要求。4、审题准确，能抓住题眼。

不足：1、前后内容有时冲突．

2、内容上还是不够具体，只是一个大体的轮廓，让人看起来模模糊糊、似是而非。

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冯小现场作文比赛总结

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为响应上级领导的组织安排，我校小学部一--五年级进行了一次作文竞赛活动，各班按照班级人数推选了三至四名学生参加。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，提高了学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。下面，从以下几个方面加以总结。

一、提前通知、安排到位。

在赛前一周，教研组长专门下发了有关此次作文竞赛的相关通知。各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了组织选拔，按照班级人数推选了三至四名学生参加。

二、现场出题、现场作文。

周五最后一节课，各班参赛同学在办公楼二楼东会议室进行了现场作文比赛。作文命题分为低年级和中高年级两组。学生作文时书写在学校统一打印的作文纸上，时间为45分钟，大多数学生在规定的时间内能顺利地完成。在学生习作完成后，我们组织评审老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的获奖作文，我们汇编成册，并对获奖学生给予了鼓励。

三、比赛中呈现的优点

学生都能做到凸显主题、文字优美。参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，做到了字迹工整，文从句顺，语言优美。

四、需要改进的不足：

本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。1．缺乏新意，千篇一律。

在本次作文中，多数学生都是选择了“捡拾垃圾”这样的题目来写，内容也是千篇一律，缺乏新意。较少出现新颖独特的作文。

2.从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。

3.尽管参赛学生都是每个班级的尖子生，但个别同学的书写情况并不乐观，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁。这不能不引起我们语文教师的重视和深思。

五、明确努力的方向：1．规范文风，加强书写。

语文教师的当务之急是要指导学生练好字，让孩子们养成认真写字的好习惯，这样会让孩子们受益一生。

2．鼓励创新，倡导个性。

当今社会，是不断变革的社会，我们的老师也应积极鼓励孩子们在习作时写出新意，写出自己的个性，避免再重复那些老掉牙的套路和思维方式。

3．提供机会，搭建平台。

“兴趣是孩子最好的老师。”为了激发孩子们写作的兴趣，语文教师应该多想一些办法，多给学生提供一些展示自我的机会，如：当众范读优秀习作、推荐到报刊杂志发表等。通过这样的举措，给学生搭建了施展才能的平台，那么孩子们的成就感就会大大增强。我想：到那时，作文对他们来说一定是一件极其幸福的事。我们何愁他们写不好作文呢？

4、改革课堂，力求实效。

作文教学相对于阅读教学来说，可能是被很多语文教师“遗忘的角落”。如果我们在作文课上，也能进行大胆的改革，精心地设计教学，实实在在教给孩子们如何审题选材，如何布局谋篇，如何修改习作的有效方法。

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