人教版二年级数学下册第六单元教案
第六单元：单元教学计划
单元教学内容：
克和千克课本P85～90页。单元教材分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：
1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：
克和千克2课时左右＿＿年＿＿月＿＿日星期＿＿总学时：＿＿节学习内容：二年级下册
克和千克
共2课时第一课时课型：新授主编：王秀珍
学习目标：
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克
的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活
是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。学习重点、难点：
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。课前准备：展台白板PPT
学习过程：集体备课一、创设情境，引人新知。个性修改个性修改字体用请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？蓝色小四宋体【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第6题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：克和千克1000克=1千克教学后记：（教学后记用深红小四宋体）＿＿年＿＿月＿＿日星期＿＿总学时：＿＿节学习内容：二年级下册
称一称
共2课时第二课时课型：新授主编：王秀珍
学习目标：
1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。学习重点、难点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。3、巩固对质量单位实际概念的认识。
课前准备：展台白板PPT天平，盘称，适量的生活用品，如水果
学习过程：集体备课个性修改一、创设情境，引人新知。个性修改字体用请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？蓝色小四宋体【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称物体的重量，我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：克和千克1000克=1千克教学后记：（教学后记用深红小四宋体）
扩展阅读：人教版二年级数学下册第六单元克和千克的认识教案
克和千克的认识
教学目标：
1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：
建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。教学难点：
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学过程；
一、游戏：背一背
（一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？为什么？（二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称）【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。
二、认识秤：揭示课题克和千克
（一）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤）咱们来认一认看：
同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、（二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？
（三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。三、感知体验，形成质量观念。（一）认识克。现在咱们先来认识克：1．感受1克重的物体
（1）每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）
（2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。2．估计１克重的物体
（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
（2）全班交流并小结：
小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？3．感知几克。
（1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？
（2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。
【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。（二）认识千克。1．感知1千克
师：我们知道1袋米重1千克，（实物）板书：1千克
（1）这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤）（2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着1就是１千克。
（3）把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？2．克和千克之间的关系
师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。（1）这两个1千克的单位一样吗？（2）怎样读它们比较好呢？
（3）根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？
2千克里面有几个1克？5千克里面有几个1克？3000克就是几千克？8000克就是几千克？3.写出体重。（课件出示：）四、巩固应用：
1.学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（课件出示：）2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！下面这段话写得对不对：（课件出示）【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。五、小结：
今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？六、课堂检测：
1.在○里填上“＞”、“＜”或“=”．
(1)3千克○3000克(2)900克○1千克3）6千克○5999克（4）1000克○1千克2.将下列重量按从大到小排列．600克、1千克、400克、3千克()＞()＞()＞()
二、火眼金睛（对的画，错的画）
（1）5千克铁比5千克棉花重。（）（2）一瓶橙汁净重600千克。（）（3）一头猪重200千克。（）
（4）一袋咖啡净重20克，50袋净重1千克。（（）
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