一节作文课的教学反思
一节小学六年级作文课的教学反思
作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设情境、适时引导,让学生有话想说、有事可叙、有情可抒,能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活,高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻,写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、留心观察生活中周围的事物,平时注意积累。
许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物,把自己的所见所闻、所思所感,凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中;把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间给学生进行总结表彰。
二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”
我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容;作者的写作顺序怎样,他为什么要这样写;走进文本,揣摩作者的思想感情。
三、加强“作前指导”的教学
学生写作文时教师要从题目入手,在内容上、体裁上多角度的进行指导。如学生在写《难忘的教训》时,我从题目“难忘”二字入手,让学生多角度的理解“难忘”二字,然后让学生从例文中总结写法,从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山,直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后,就鼓励学生写片断,然后在全班评价交流学生写的片断,或把几个片断连成一篇文章再交流。
总之,作文教学平时要加强积累,教师要多训练,多角度培养学生多思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地观察事物。这是我在作文教学生涯中的极大亮点。
作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设情境、适时引导,让学生有话想说、有事可叙、有情可抒,能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活,高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻,写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、留心观察生活中周围的事物,平时注意积累。
许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物,把自己的所见所闻、所思所感,凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中;把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间给学生进行总结表彰。
二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”
我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容;作者的写作顺序怎样,他为什么要这样写;走进文本,揣摩作者的思想感情。
三、加强“作前指导”的教学
学生写作文时教师要从题目入手,在内容上、体裁上多角度的进行指导。如学生在写《难忘的教训》时,我从题目“难忘”二字入手,让学生多角度的理解“难忘”二字,然后让学生从例文中总结写法,从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山,直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后,就鼓励学生写片断,然后在全班评价交流学生写的片断,或把几个片断连成一篇文章再交流。
总之,作文教学平时要加强积累,教师要多训练,多角度培养学生多思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地观察事物。这是我在作文教学生涯中的极大亮点。
扩展阅读:一堂作文指导课的教学设计与评析
一堂作文指导课的教学设计与评析
摘要:从创设情境,激发学生兴趣入手,让学生在做游戏的过程中学写作,教学设计独具一格,充分体现了新课程强调的“做中学”的新理念。
关键词:作文指导;教学设计与评析;点拨一、教学准备
教具准备:一张八开纸、一块玻璃学具准备:一张白纸、两支不同颜色的彩笔二、教学过程
1.创设情境,激发学生的兴趣
师:在写作之前,我们大家一起来做个“画方画圆”的游戏,好吗?
生:异口同声地说:“好。”
师:下面,讲一下游戏的规则及要求。
规则:双手同时在一张纸上画“方”,画“圆”,不允许用尺子和圆规。
要求:①在规定时间内完成,并观察自己画的“方和圆”的效果;②观察到前面现场演示同学的神态并描述。2.做游戏,练能力
游戏1:学生用事先准备好的两支彩笔在同一张白纸上画方、画圆。(5秒钟学生全部完成)
师:谁能到前面展示一下自己的杰作?
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