教学评估总结

教学评估总结

课堂教学评估总结

201*年9月13日10月14日，历时一个月，对我校30名任课教师的课堂教学进行了评估。在这次活动中，我们认真参与了每一堂课的听讲，感觉受益匪浅，讲课的教师有青年教师也有中老年教师，有骨干教师也有教学新手。讲课的每一位老师都精心准备，认真对待，把自己对课堂教学指导意见和课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬，底蕴丰富，人人都有自己的风格，或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然，节节课都有自己的特色，都有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，每堂课都能让学生学有所得，学有所用，具体表现在：

1、创设轻松愉悦和谐的教学氛围，师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离，以学生朋友的身份，创设学生感兴趣的话题，进行心与心的谈话和交流，他们的言谈举止能够时刻吸引学生，并能及时调控学生的注意力，转换角色融入学生，使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。理化组XXX、XXX，数学组XXX，政史地XXX等老师在这方面做得较突出。

2、体现课程整合的理念，联系学生生活实际，尊重学生独特学习体验。语文教学中注重情感因素的调动，鼓励学生大胆想象，边读边悟边议，教师引导入情入境，学生学习兴趣盎然。语文组张岩、戴德慧等老师较好。

3、根据学情，科学处理教材，学练结合，注重情感培养。七年级政治老师XXX的《发现自己的潜能》一课教学充分体现了这一点，她在作课中有机把握教材，用三分之一的时间引导学生理解认识“潜能”，三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流，三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂，引导得体，学生学习愉快，积极参与，受益匪浅，是一节只得肯定的好课。

4、重视学生良好学习习惯的培养，大多数课上，教师采用“尝试教学法”，在旧知识基础上先尝试练习，然后明确自学提纲，自学教材。学生大多数都能参与到自主学习中，教师尊重学生的自主学习，充分发挥学生的积极能动性，让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要内容，让学生的思维在瞬间闪现，许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。

5、大部分教师都能调动积极的因素，采用启发、讨论式教学，引导学生自主、合作、探讨，让学生从辩论、交流中自己得到结论，体验到“蓦然回首，答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦，培养学生的发散思维。老师们从学生实际出发，放得开，收得拢，既重视对本节课的教学目标的达成，又重视学生能力培养。教师对待学生真诚、理解、热情、平等相处、坦诚相见，使学生感到亲戚可信，学生把老师的激励和要求当作大胆尝试的动力。数学组的石淑媛老师此方面做的较为出色。6、一些青年教师在这次活动中，展示了自己的课堂教学才能。政治老师常红新突出了教学中的情境创设；语文老师XXX，注重引导学生通过重点词句学习课文；物理老师XXX，注重对演示实验和学生动手实验的设计，培养学生观察归纳能力；特别是XXX和XXX两位教师课堂教学设计新，注重对学生学法的指导，驾驭课堂能力强，不能不说是本人努力的结果。

7、重视对方法的认知、归纳和练习，大多数老师不仅教学生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道这种方法的好，还要知道好在哪里，并能讲练结合，数学老师XXX、英语老师XXX此方面做的较出色。还有多数教师教学语言规范，很少有口头语，有不当的体态语言，教学思路明确，整堂课有条不紊，板书设计合理，美观醒目，授课重点突出，教学目标达成较好。语文老师戴德慧、物理老师孙辉，此方面较为突出。

8、英语教学中，教师能够在学生学习新知时，注重知识与生活的联系密切，调动学生已有知识储备，组织教学活动。9、充分应用现代教学工具和直观教具等手段，帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点，补充教材资源的不足，是本次听课活动中的又一亮点。在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，总的来说，主要体现在以下七个方面：

第一、在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。挖掘教材不深，不能结合学生学情进行有效性二次备课。

第二、不能真正体现学生在课堂上的主体地位。有的教师在教学中往往"心中无人"，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用"提问法"，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。

第三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步；不能设计出较新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间……造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。

第四、从教学语言的角度看，部分教师用语随意、层次不明、语言不精炼，口语、习惯性语病多，而自己往往不易觉察。有时虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多练的少，难免产生厌倦情绪。第五、在英语教学中，有的教师不能准确地使用英语口语，教学中问题的设置没有阶梯性，对学生英语兴趣的培养不够。

第六、本次语文教学呈现的一个普遍“特点”是精读理解课文，其教材处理手法大同小异，基本是抓住课文的重点字词句段来学习内容，理解中心。不能很好地引导学生挖掘内涵，回归文本，点名主题。第七、课件的应用上还不能很好的发挥其作用。

为体现新课改精神,切实更新教学方法,改进课堂教学,达到这次评价的目的，特提出下列几点改进建议：

一要认真备课，深入钻研教材，注重研究学生；教案设计要遵循学生的发展需要，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一；教案的使用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性；力求依据学情，突出二次备课的有效性、针对性，及时好做好教后反思。

二要合理组织课堂教学内容。合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料;要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学方法的加工;还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。

三要精心设计教学过程。设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，合理设计教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性;发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围;组织合理、有序和丰富多彩的教学活动;要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确选择教学策略和教学模式。一切要从课堂教学的实际出发，在教学中随机应变，灵活运用设计的教学流程，达到娴熟驾驭课堂的效果。

四要加强语言的锤炼。教学语言有其特定的规范和要求，在注重平时语言素材积累的同时，要加强语言的训练，进行仔细推敲和琢磨，组织简洁、精炼、通俗的语言加以阐述，使学生易于接受和掌握。

以上几点，有当与不当之处，仅供老师们参考，为了我们的教与学能取得最好的效果，相信各位老师能在以后的教学中继续探讨新课标的要求，使我们的教学对学生的成长有力，对学生发展有效，这样的课堂教学就是我们追求的目标。

扩展阅读：教学评估工作总结

各位领导、专家：大家上午好！今天我给大家回报的题目是：

有人说经验是一本书，也有人说经验是一条路，我认为经验是一扇门，在此，我衷心希望峰峰矿区义务教育阶段教学评估的经验能够成为大家步入教学评估的一扇门，以此来推动全市教育教学评估工作，提高我们的教育教学质量。下面请允许我将峰峰矿区义务教育阶段教学评估做法给各位领导、专家做一汇报。

一、加强领导，广泛宣传，提高认识

教育局和进修学校领导对这项工作高度重视，接到通知后，就立即召开专门会议，对评估方案和指标体系进行了认真学习。教育局首先成立了教学评估领导小组：组长由局长担任，副组长由主抓业务的副局长、进修学校校长及教育局其他党委成员担任，成员有：进修学校班子成员、教育局的教育科、督导室、组织人事科、基财科、思政体卫科、进修学校的四部室负责人组成的教学评估领导小组。并将201*年7月20日－9月26日定为宣传发动时间。第一步成立了评估工作组，评估办公室设在教师进修学校教研室。第二步研究制定了《峰峰矿区教育局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《峰峰矿区义务教育阶段教学评估实施方案》，并组织相关人员结合评估标准和评估方案进行了认真培训。第三步我们召开专门会议，进行动员部署。9月22日我区召开教育教学工作会议，各校校长、业务校长、教务主任，教育局各科室科长，进修学校中层以上人员共计150余人参加会议。

通过深入宣传发动，教育局、学校领导及广大一线教师统一

了思想，充分认识到义务教育阶段教学评估是在基本普及九年义务教育、学校办学条件基本达标的情况下，加强教育教学管理，推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教育教学质量，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；对提高国民素质，实施人才强国、人才强省战略，故具有重大而深远的意义。通过宣传发动我们也认识到这次教学评估也是促进我区教育教学发展的一次历史性机遇，对我区进一步明确办学思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化、规范化具有重要的意义。全区上下教学评估工作的自觉性和主动性都有了极大的提高，形成了人人重视评估，人人参与评估的浓厚氛围。

二、认真组织，精心准备，周密安排

（一）完善教学评估档案资料：档案资料共分三部分1、县域教学评估档案资料。县域教学评估档案资料包括3大项，18小项，含45层面的内容。为了整理好档案资料我们把人员分为：管理组、研究组、执行组、标签组、检查组、验收组。首先研究组成员把县域教学评估的十八项内容细化到75项，递交管理组，管理组验收后召开专门会议，把十八项二级指标内容分给执行组的十八名教研员负责，每人完成内容所有资料的收集、目录书写，资料的时间顺序摆放等工作。执行组在档案资料整理中首先做到资料要齐全、其次资料要精细、最后体现我区亮点。经领导和教研员连续牺牲六个星期的休息时间终于完成92盒档案

资料，共计101项内容。在档案资料整理中我们做到了进修学校领导管理到位、教研员执行到位、中层检查到位、领导亲自把关到位。2、学校教学评估档案资料。人员分工，区级评估工作组成员负责各校档案资料检查、验收工作，各校教学评估负责人安排布置学校档案资料准备工作。首先我们召开专题会议，由各校校长、业务校长、评估办公室负责人共计130多人参加。各校档案资料限时整理，区评估工作组分成六个评估督查小组定期到各校进行督查，在督查中我们将学校档案资料存在问题、和需要完善内容进行归纳梳理，召开专题培训，限时解决。然后，评估工作组再次深入学校按学校教学评估的22项内容再逐条查看落实情况，经区验收组验收合格方可通过。3、教研员、教师教学评估档案。教师教学评估档案主要由各校负责，区级依据教师教学评估标准在教师（教研员）个人档案作了如下要求:档案资料封面要有姓名、学历、职称、年龄、教龄，封面设计有学科特点和个性特色。主要内容：①教师个人工作简历；②读书、体会笔记；③研讨课、优秀课教案；④教育教学反思案例、论文；⑤各类获奖证书；⑥发表论文、论著统计；⑦工作计划、总结、教学成绩；⑧承担或参与省级以上课题研究；⑨教师自评表。教研员和教师根据这些要求建立了个人档案。由于教育局和进修学校领导的大力支持，我们的档案资料管理被省教学评估视导员给予高度评价。

（二）熟悉教学评估程序及要求。1、县域教学评估程序

是：县域教学评估工作和自我评估结果汇报（局长）检查教研机构硬件设施查阅资料教研人员访谈。县域教学评估汇报材料要求：第一要体现以人为本发展理念；第二对评估工作意义的认识；第三根据县域教学评估的三项一级指标、十八项二级指标实事求是写出自查报告；第四通过自查发现的问题不要回避、关键要有制定出现问题的整改措施；第五汇报材料要展示自己区县特色或亮点，不要说假话、空话。教研人员访谈主要包括：办公条件、活动创新、命题研究。2、学校教学评估程序：学校教学评估工作自查汇报检查学校硬件利用情况查阅资料；听课师生访谈教研活动观摩交流反馈。①自查报告：对评估工作重要意义的认识；学校基本情况（文字、列表）；教学评估行动；学校自我评估结果（1、教师队伍评估基本情况，文字、列表；2、学校自评基本情况。文字、列表）；自评报告（二级指标分数）；存在问题；整改措施。②课堂教学。为了落实三为目标我们的课堂教学思路是：峰峰矿区自201*年实施课程改革以来，依据河北省教育厅冀教[201*]1号文件“河北省教育厅关于推进教学标兵建设工作的意见”中的《中小学课堂教学评价参考指标》重新制定了《峰峰矿区中小学课堂教学评价参考标准》和《说课评价参考标准》，201*年十月二十八日邯郸市教科所颁布《邯郸市中小学教学常规管理的若干意见》结合课堂教学一项内容，201*年我们重新修订了现在的《峰峰矿区中小学课堂教学评价标准》和《说课评价标准》；我们有制度规定教研员每学年的三分之一时间都要在基层，每学期实行校校到听课、评课、参与教研活动201*年教研员听课、评课、参与教研活动700节次；多次举行青年教师讲课比赛和两年一次的中小学、幼儿园教

师教学能手评选，截至目前教育战线涌现出一大批青年骨干教师和499名教学能手，近千名教师被评为“课堂教学优秀教师”；面向全区教师我们多次举行教学能手和市级以上获奖课例展示课活动；201*年和201*年开展“学洋思”暑期校本教研集体备课活动。在教育局、进修学校各位领导支持下，教研员在两个暑假全程参与、全程服务、全程指导各校、各基地校本教研活动，中小学七个基地每一个年级、每一个学科都形成自己的优秀通案，给教师在新学期的备课、上课提供了充分的准备，也使经验不足的教师少走许多弯路，提高了教师课前教学预案设计能力；通过这些活动教研员不断发现问题、分析问题、带着这些问题回归课堂教学，让问题在教师的课堂教学实践中得到解决，得到落实。教研员扎根于课堂教学实践，在课堂教学的45分钟进行研究，在课下和教师面对面地进行教育教学指导、在校本教研活动中进行培训。通过这些活动我们不断研究、不断总结、不断探索、不断在课堂教学上有所提高。这次评估我们的课堂教学工作经得住了河北省教学评估组的检查，并且我们很荣幸得到省评估组专家的指导和好评。③师生访谈要求：教师访谈主要内容：和教师个人有关的教育教学技能、教研方面；学校管理层方面（汇报材料事实验证）。学生访谈主要内容：1、了解作课教师情况；2、学校管理层面；3、学生作业情况。例如：河北省教科所副所长在一所小学对师生访谈主要内容：1、学校领导平时听课吗？学校有没有领导、教师听课制度？2、学校开设那几类课程？3、体育课一周几节？4、你们能经常到实验室做实验吗？5、你们能不能经常到图书馆去借书？6、学校对学生作业有什么要求？7、新课程实施四年了，学校对课程如何评价？8、学校对教师如何评

价？对学生如何评价？9、考试完以后教师做哪些工作？10、考试完以后有没有反思，怎样用考试成绩激励学生进步？河北省教科所一名主任观摩石家庄市17中学初二综合实践活动课，课后对两名学生访谈：地点教室。1、每周几节综合实践活动课？2、喜欢这节课和这位老师吗？3、老师什么时间给你们布置上课内容的？4、对老师留得作业设计“班徽”和“班旗”有兴趣吗？对两名教师访谈，地点：办公室。1、你有这一节课的教学设计吗？2、综合实践活动课为什么没有上课表？3、对综合实践活动课的基本理念和基本要求你知道吗？访谈人：河北省教科所教研员。观摩石家庄市11中学初二英语课后访谈执教教师和另外一名教师，地点：校办室。1、学校外语组如何进行校本教研的？2、你这一学期在学校或区、市举行过公开课吗？3、外语组都是搞过那些活动？主要解决哪方面的问题？有没有主题？4、学校如何开发校本课程的？5、请你谈谈学校校本教研工作是如何搞的？访谈三名学生：1、你喜欢老师的课吗？喜欢老师哪些方面？你的英语学习成绩怎样？2、老师布置得作业多吗？都布置那些作业？3、晚上学习到几点？4、你们班多少学生？5、外语学习最大的困难是什么？6、有没有在外语学习上丧失信心或放弃？7、老师经常怎样鼓励你们学习外语的？根据省评估方案要求，结合我区实际，我们研究制定了《峰峰矿区学校教学评估参考问题》④校本教研。我区是201*年6月被省教育厅“创建以校为本教研制度建设基地”项目组确定为首批试验基地，9月份我们制定了《峰峰矿区创建以校为本教研制度建设基地项目实施方案》、10月份制定《创建以校为本教研制度建设基地项目的实施意见》并将此工作纳入我们工作的重点，201*年我们本着“地

域就近、强弱搭配、资源共享”原则，将全区研究力量强、设施齐备、理念先进、课改成效较大的七所中小学确定为“校本教研基地校”，构建和完善了“教师进修学校校本教研基地校基地辐射学校”三级教研网络，教师进修学校以教研、科研两部为主，培训、电教参与其中，成立了十五个专业支持组，全程参与，全面服务、指导，发挥专业引领作用，并负责推广各校校本教研成果和经验，与此同时为了保证校本教研工作顺利进行，我们制定了《教研员挂牌服务制度》等八项制度和《校本教研制度建设中小学督导评估指标》，201*年我们重新完善成为《峰峰矿区校本教研工作评价标准》；在201*年底结合《邯郸市中小学教学常规管理的若干意见》中教学研究内容我们将校本教研评价纳入教学常规检查中，满分内容陈述“完善教研组织，学校有保证校本教研活动开展的一系列制度，学科教研组、年级备课组活动要有计划、有地点、有负责人、有主题、有安排、有方法、有记录；认真开展教学案例研究和专题研究，教研活动坚持经常，有记录、有实效。”使校本教研工作真正能够成为教师专业发展的平台；多次举行综合实践活动课现场观摩会和优秀案例评选活动，201*年在省教科所组织的综合实践活动课说课比赛中，我区二份案例分别获一、二等奖；201*年底我们开展校本教研总结评比活动，评选出3所先进基地校，15所校本教研先进校，57个先进教研组和114名校本教研先进个人。通过大家的努力，我区的区本教研、基地教研和校本教研真正成为教师专业素质发展的平台。这次县域教学评估我区大社学校的五个学科校本教研活动受到河北省教学评估视导员高度评价，在参与综合实践活动课校本教研活动中省教学评估视导员留下感动得热泪；在历史学

科的教研活动中省教学评估视导员说“这次检查从教研员身上学了不少东西”。通过这次教学评估检查，看出我们教师的备课能力、讲课水平、说课能力、评课水平、议课能力、研课水平等得到进一步提高。

（三）、教学评估中注意的几个问题

1、树立以人为本理念。学校管理要营造一个以人为本的发展理念，从管理上、校园文化建设上、制度上、课堂上、教研活动上、课外活动上都要体现以人为本。在营造特色校园文化的基础上我们要更加关注学生个性发展。

2、学校要落实课程计划。国家课程、地方课程和校本课程，中小学每一个年级一定要开齐开全课程，特别是音乐、美术、综合实践活动课。

3、建立健全制度。学校要建立健全一整套体现新课程理念的制度。例如：教师专业发展制度、校本教研制度、教师评价制度、学生评价制度等。

4、学校教师教学评估优秀率偏高。义务教育阶段学校教学评估标准教学条件中二级指标教师队伍一览这样陈述“教师教学评估优秀率超过10%，良好以上达到70%，没有不合格教师”视为达标。有的学校为了向达标靠拢，教师教学评估优秀率拔高到98%，由于这个百分比数字可以推导出我们学校教师整体素质很高，所以我们学校各方面工作也理所当然很出色，教育教学质量应该很高，如果不是大家所期望的结果，黑锅自然就背在领导班子肩上。教学评估工作一定要实事求是，真正让教学评估工作成为学校各项工作的推进器。

5、教师给自己打分高。教师给自己打分过高容易造成尴尬局面。例如，我们在一所学校听完课和一名英语教师作访谈，她自评分数是98分，二级指标创新成果给自己打得满分，满分的陈述是“指导学生实践创新成果获得省级奖项或获得省级以上教学成果奖。”可是教师个人档案资料没有任何成果资料显示，我们就问这位教师：“你有获得省级奖项或获得省级以上教学成果奖吗？”她说：“没有，我就是随便写的。”这表明该教师对教学评估重要性认识还不够，不能说这位教师对教学评估的态度端正。

6、教师互评感情因素重。教师互评不能够公平打分，由于教师都在一个学校工作，感情打分因素很重。例如：我们到了一所学校，这所学校是按教研组进行互评的，该教研组有19人，一名教师给其他教师都打成了99分，显然失去了互评的意义。

三、总结经验，查找问题，制定措施（一）主要优势和成绩

1、在宏观管理方面。区委、区政府和教育局研究出台了《峰峰矿区教育发展五年规划》，形成均衡发展、优质高效、特色鲜明的九年义务教育体系”。构建了行政权威和业务权威紧密结合的工作模式，重视用政策制度推动课程改革扎实开展。对待评估工作，能够坚持以评估为导向，以评估促发展，制定完善了《峰峰矿区义务教育阶段教学评估方案》，明确了教学评估各个环节的要求，实事求是，严格规范地对全区义务教育阶段各中小学进行了教学评估和县域自评。在资

金使用上一是建立了课改经费专项使用制度。二是加快教育信息化建设步伐。三是对农村地区、薄弱学校在政策上扶持，在资金上倾斜。四是多种形式资助贫困生。在课程管理方面，要求各中小学严格按照国家规定开全、开足课程，并根据自己的实际情况因地制宜地开发校本课程，开展综合实践活动。我区先后出台了《峰峰矿区新课程计划课程设置实施方案》、《峰峰矿区教育局关于校本课程开发与管理的指导意见》、《峰峰矿区关于综合实践活动课程的实施与管理意见》等一系列文件，指导学校制定学年课程实施方案，建立了课程监督机制、校本课程审议制度。

2、在发展策略方面。我区教师的岗位设置及学科专业结构基本能够满足新课程需要。为提高教师队伍的整体素质,我们提出如下规划：一是进一步加强三级教研网络建设，明确研究重点，扎实搞好教材研究、问题研究、主题研究，尽快提升教师专业素养和学科素养。二是抓好教育科研，充分发挥科研课题引领作用，培养造就一批思维活跃、创新能力较强的科研型青年教师。三是继续开展校际结对帮扶活动。关于校长管理，一是全面推行校长负责制、目标考核制、校内结构工资制等改革，强化校长队伍组织建设、思想建设和作风建设。推行中小学校长聘任和交流制度，逐步建立起校长公开招聘、中层竞争上岗机制，保证领导班子年龄搭配得当、知识结构合理、个人优势互补。二是高度重视干部理论和业务培训，切实提高干部队伍管理水平。同时做好后备干部选拔与培养，建立了全区教育系统后备人才库。三是明确校长

是校本教研第一责任人，规定校长每学期听课不少于20节，副校长听课、兼课不少于40节。目前，全区各中小学校级领导班子理论水平、业务能力、办学思想、管理经验基本能够适应教育改革和发展需要。

3、在教学研究方面。我区高度重视教师教育工作，对教师进修学校在人员、设施设备、经费保障等方面给予了大力支持。区教师进修学校非常重视教研员和专任教师队伍建设，采取多种措施鼓励教师专业成长。一是健全规章制度。编制了内容详细的《管理手册》，其中包括22项“岗位职责”、3项“行为规范”和27项“规章制度”，明确规定了校级领导职责、部室主任职责、教研人员岗位职责和各项工作流程，建立了挂牌服务制度、目标管理考核制度、教育教学成果奖励制度等。为活跃工作局面，提高教科研品位，我们每年都要总结推出一项创新性成果。二是实施了名师骨干带动战略。在夯实常规教研活动的基础上，我们紧密联系实际，积极创新活动形式，每两年组织一次峰峰矿区中小学、幼儿园教学能手评选，从教师申报材料逐一审核，教学预案设计、说课、讲课、成果打分每次进行两个多月。201*年有96名教师被评为“峰峰矿区第五届教学能手”，70名教师被评为“峰峰矿区课堂教学优秀教师”以此更好地促进教师专业成长。三是举办一系列综合实践活动课研训活动。组织教师围绕“新课标、新教材”进行了多层次、多形式的专题培训。四是注重常规考试分析，全面把握整体情况。加强以课标为基础、素质为核心的考试研究，充分发挥命题对教育教学的导向作用。改革传统备考模式，提出自主备考理念。

（二）问题与不足

1、校本课程开发和使用方面还存有差距。2、师资队伍人员素质参差不齐。3、评估机制还有待进一步完善。4、校本教研工作还需进一步深化。（三）整改措施

1、以河北省义务教育阶段教学评估为契机，加快区域和学校教学评估的制度性建设。改进和完善《峰峰矿区学校教学评估方案》，制定《峰峰矿区义务教育阶段教学评估标准》。通过不断实践，逐步建立起适合我区区情的教育教学质量宏观调控体系与评价制度。

2、加强校本课程资源开发研究力度，区域层面建立健全相应的校本课程审议制度，学校层面建立完善校本课程开发组织制度，切实为学校校本课程的开发提供政策、专业与资源上的支持与服务。

3、建立教育教学经费和教科研指导向薄弱学校倾斜制度。研究制定《教研员和专任教师深入薄弱学校蹲点制度》，提升校本教研工作针对性、实效性。探索建立《教学研究经费保障制度》，经费划拨向薄弱学校倾斜。从时间和经费上切实保证校本教研和校本培训活动正常开展。加大企业学校教师新课程培训力度，加强校际间、地域间校长、教师合作交流。加大薄弱学科教师培训力度，多渠道选拔招聘和培训心理健康、综合实践活动学科教师队伍。

以上是我区在义务教育阶段教学评估检查中的一些做法，今天借这个机会拿出来和大家一起探讨。由于此项工作

前无可鉴，我们也是在摸着石头过河，今天在此和大家共勉，就是惠请各位领导，各位专家给我们提出宝贵意见，以便我们在今后的工作中少碰钉子，少走弯路。同时，也殷切的希望各位领导，专家能亲自到矿区不吝赐教，为我们指点迷津，那将是我们最大的荣欣。通过我们大家的共同努力，使我们的教学评估日臻完善，通过教学评估，使邯郸的教育教学质量跃上一个新的高度。不当之处请指正，谢谢大家。

二七年五月九日

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