绘本阅读《后羿射日》教学反思

绘本阅读《后羿射日》教学反思

分享阅读读本《后羿射日》反思

文清

大三分享阅读《后羿射日》是一个神话故事，内容曲折复杂。同时非常受幼儿们的欢迎，一看到读本，部分幼儿们就乐开了：“老师，我听过这个故事。”绘本教学活动的重点主要是对故事情节进行分析，让幼儿了解故事情节，根据图画内容和文字理解故事内容，了解读本按照事情发生的先后顺序展开和推测主人公的想法及解决的办法。

第一阶段：《后羿射日》大书阅读

教学活动以谈话的形式导入，幼儿在日常生活中听过哪些神话故事？知道哪些神话人物？大部分幼儿都知道《嫦娥奔月》、《西游记》等神话故事和神话人物，紧接着我提出今天我们要来了解一个新的神话故事。出示封面，将封面文字遮住，引导幼儿仔细观察图画内容。之后出示封面文字，告诉幼儿图画中出现的人物名字叫做后羿，并让幼儿解释书名的含义，让幼儿明白故事讲的内容主要是后羿射日的故事。为什么后羿要射日呢？调动起幼儿思考的积极性，然而有些听过这个神话故事的幼儿马上回答：“是因为天上出现了九个太阳”于是我又问为什么天上会出现九个太阳？那今天我们就来寻找为什么天上会出现九个太阳，而后羿又是怎么将这些太阳给射下来的？教学活动基础部分，幼儿带着这些问题看绘本阅读，图文理解，遮挡文字。翻阅大书第15页，要求幼儿安静仔细的阅读，边看边想：你看到了什么？发生了什么事？让幼儿了解部分图画内容，产生连贯的联想，从而知道故事发生的起因。之后带领幼儿逐页阅读图画。

第二阶段：《后羿射日》文本阅读

开展教学活动第二阶段，逐页展示大书边引导幼儿回忆，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，请幼儿自主阅读小书从头到第7页，让幼儿完整阅读图画，深入了解故事情节和内容。第89页：请幼儿理解并讲述图画，重点在于想象后弈和太阳之间的对话。快速阅读第1011页，引导幼儿发挥想象仔细观察图画中故事的内容。逐页阅读第1215页，同时引导幼儿观察图画，大胆猜测最后一个太阳在想什么？会说什么。在第15页的阅读中，引导幼儿仔细观察小书中的图画信息，讲述天上只有一个太阳时，人们的生活是什么样的。

第三阶段：《后羿射日》拓展活动：神话故事大比拼

布置教学任务，请幼儿在家准备好神话故事。教师上台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。②选手按顺序上台讲故事。③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。④听故事的小朋友要认真听，保持安静。当上台讲故事的幼儿全部讲完后，幼儿投票选举你最喜欢哪位幼儿讲的故事，票数最高的幼儿称为“神话故事王”并进行奖励。通过开展分享阅读绘本《后羿射日》教学活动的收获和发现的问题

有如下：

收获：

1.第一次开展以神话故事为主的教学活动，为以后开展类似的教学活动垫定了基础。

2.能积极的引导幼儿解释书名，并且有位幼儿完整的解释书名

3.每本绘本阅读都可以开展拓展活动，然而第三环节的教学活动对幼儿有很大的提升作，。因此第三阶段的教学活动也特别的重要。问题：

1.时间上比前几次是有一点进步，但导致每个教学环节讲的并不是很仔细。2.分享阅读教师指导手册第三个环节是：“分发小书，幼儿自主阅读小书从头看到第七页”。这个环节我并没有按照教参，主要是因为我觉得会浪费时间，又导致我后面的教学活动很紧张。上完后，我回过头想了想，认为这个环节是有它的必要性。

3.整个环节上完后，总结活动做的并不是很好，主要回顾了一下为什么后羿是人民的大英雄？然而对于整体却没有概述。

扩展阅读：绘本阅读《大跳龙》教学反思

分享阅读读本《大跳龙》反思

文清

大三班分享阅读《大跳龙》的故事非常有趣，兔子窝里藏着一只谁也不认识的大跳龙，兔子找来小猫，小猫找来狗熊，狗熊找来大象，没想到大跳龙让所有动物惊慌失措，甚至吓破了胆。大跳龙到底是谁？它为何知道所有动物最害怕的事情呢？故事的结局所有的动物都笑了，这到底是怎么一回事？故事情节中的悬念设计引导了幼儿的想象和阅读，激发了幼儿阅读兴趣。读本的教学重点是引导幼儿仔细的观察画面，体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解。

第一阶段：《大跳龙》大书阅读

教学活动导入部分，我将绘本中出现的小动物（兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙）分别绘画下来。出示动物的图片，和幼儿讨论每个小动物喜欢什么，害怕什么。然而，有一位神秘人物却知道每个小动物最害怕什么，导入出今天的主要角色“大跳龙”为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜想大跳龙到底是谁？接着通过让幼儿猜想，带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到底是谁。教学活动基础部分，图文理解，遮挡文字，带领幼儿逐页阅读图画，图画观察时，引导幼儿观察每一个动物出场的顺序有个什么特点（由小到大，本领也由小到大），但还是被大跳龙吓破了胆，在一定层度激发幼儿的积极性。同时引导幼儿观察动物的表情和动作，并请幼儿模仿每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。

第二阶段：《大跳龙》文本阅读

开展第二阶段，我边逐页展示大书边引导幼儿回忆，按顺序分别出现了哪些小动物，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，同时注意对一些幼儿个别指导，听教师有感情地完整的朗读一遍之后集体朗读。接着播放分享阅读磁盘，让幼儿先认真的一边翻阅小书，一边跟随磁盘，之后幼儿跟随磁盘有感情的朗读。

第三阶段：《大跳龙》拓展活动：表演故事

分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，请幼儿仔细阅读，理解故事情节。教师提出，要让几位幼儿上台表演故事，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进行故事表演。教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。

通过开展分享阅读绘本《大跳龙》教学活动中的收获和发现的问题

有如下：

收获：

1.在教学活动能更好的调动起幼儿的积极性，同时也由于《大跳龙》故事的读本本身就富有很强的趣味性，让我在这堂教学活动中上的很轻松。2.《大跳龙》阅读中，我有意引导幼儿观察动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并请幼儿在集体中模仿动物的表情和动作。

3.导入环节我引导幼儿大胆的讲述每个幼儿喜欢什么，害怕什么。并通过大跳龙角色的导入引发幼儿展开想象说一说大跳龙到底是谁？问题：

1.时间上的把握还不是很到位，每个环节的时间并没有控制好。这一直是我教学活动中遇到的瓶颈。

2.提的问题并不是很发散性问题，有时提的问题很封闭性。3.在教学活动中，有时只注重幼儿观察而不引导幼儿想象。

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