教学观摩实践总结
石河子大学09历史教学观摩实践总结
学生：周明
学号：201*020514学院：政法学院
教学观摩实践总结
本人于201*年11月和12月两次在石河子地区进行教学观摩课。这两次教学观摩课是中学历史学科教学论课程下的教学观摩的一次实践。对于我在这次观摩实践中有很大的收获可以总结。总结这次教学观摩实践课的经历对我的教育教学实习有很大的帮助的。因为我是第一次要面临实习，第一次走上讲台所以我要做好准备的。总结有这样几点；各校的实践教学相当规范，教师都
认真书写教案，课前有准备，课堂教学中既有相关理论和操作工艺的讲解、教师的示范，也注重培养安全生产意识，进行职业道德教育，有些教师还充分利用了现代教育技术和手段；实训设备完善，学生动手操作时间充分，教师巡回指导细致，并对操作做了具体的考核要求。基本上都达到了预期的教学效果。这是应该注意的地方有一些做法较好如教学理念的形成，教学理念是教育的灵魂和根本性指导思想，对教育全局具有决定性的影响。对职业类学校的实践教学而言，教学理念涉及对培养目标的定位，技能模块的分解与组合，职业道德和职业行为的养成，教学方法的采用，指导教师与学生的关系定位等，在一中听课有很大的收获。还有，现代教育手段的应用。以计算机及通讯技术为代表的信息技术飞速发展，给传统的教学带来新的方法，特别是用于实践教学中，可将不易观察的设备内部，需从多角度观察的动作要领等，为顺利进行设备使用而需查找的资料等，得以迅捷的实现。在市重点校都做了现代教育手段利用的尝试。值得注意的另一个地方。同时，培养学生的操作技能是实践教学的重要目的之一。因此，
这就要求实习指导教师不仅需要有相应的理论知识，而且更需要扎实的操作技能。本次观摩课的授课教师多有非常娴熟的操作技能，如市技校直接聘用企业退休的技师担任实习指导教师，职教中心的孙老师从事过多年的汽车修理工作，保证了传授技能的正确性。实习指导指导教师均表现出了较好的职业素养。但是通过此次观摩课，我们也发现了许多需要进一步改进的地方，1不敢放手、不习惯放手。虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。这是一个注意的地方。要让学生在学习中明白为什么。2教师的综合素质有待进一步提高。知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实。
3教学是一种沟通的艺术。所以，在听课的过程中值得注意的地方有很多，如语态，教态等。这些方面在教学中是非常重要的内容。4.教学方法上面的改进，现代教育技术在课堂上的应用是全方位的。通过现代教育技术，使学生巩固所学知识，强化所学。5.特别是要上好历史课首先要苦练基本功，专业知识一定要扎实，今后要多看专业知识提高自己的专业素养的书籍，以利于提高自己的理论水平。
6.教学要注意细节，要善于从细节中进行施教，如表扬的技巧、深度要适当，问题的设计，教学环节等都要精心准备。我想就这几次的观摩课做一总结。因为，这是在石河子地区地区中学历史课的观摩
活动，具有一定的代表型。可以为后面的实践教学有所启迪的。通过在这次在二中和八中的观摩实践。确实我发现不同的学校有不同的教学理念。
其次，一是内容全面。完整的说课内容包括教材分析、学情透视、教学目标诠释、教法学法的预设，还有板书构想，重点则应是教学过程的阐述。二是准备充分。这是值得肯定的地方。我听的一节课是新老师，有一些不足。但是总体是好的。因为，说课绝不是纸上谈兵，应该具有可操作性，否则就会流于形式。所以说课首先应该着眼于教育教学实际。不过，如果没有理论的支撑，未免有些知其然而不知其所以然，很难高屋建瓴的说透教材。有些老师在说课的部分环节中还加上了理论依据说明，就显得特别有深度。而说课之后，评委老师一般都要问几个问题，这些问题大多与教育教学理论有关，尤其体现了新课改的精神。所以新老师的课能够调动学生是好的，在结合课件与教材的内容，一节课整体来说是比较成功的。
课堂上师生互动和谐，师生互动的效果如何其实也与教师的创意有关，好的创意，首先应该想到的是如何突出学生的主体地位，如何充分发挥学生的主观能动性与积极性，否则就等于无的放矢，失去了教育本来的意义，而这也是新课改的要求之一。
同时，在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或
者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。对与以后走上讲台的老师有好处的。
扩展阅读：教学观摩学习心得
育师启智
小学英语新课程课堂教学观摩展示活动学习心得
河边小学邓倩201*、03
201*年3月，我有幸参加了由北京师范大学教学培训中心举办的小学英语新课程课堂教学观摩展示活动，倾听了来自不同省市的四位优秀骨干教师带来的的四堂优秀示范课以及讲座。四位教师都以自己的特色诠释着对小学英语课堂教学的理解，作为一名新教师，我受益匪浅，四位老师对新课标的贯彻执行，对教材的深刻解读，对课堂的准确把握，对细节的不容忽视让我深刻的领会到教小学英语课本上简单的单词课文并不难，但是做好一名优秀的小学英语教师却有很长的路要走。经过两天的学习，我简单的谈下自己的心得体会。
一、课堂观念
来自安徽省的赵刚老师在课堂上除开教授了本节课重要的单词句型后还引申了一些其它知识，听课的老师们私下都在探讨学生能不能接受这么多知识，后来的讲座中赵刚老师主动提出这个问题打消了老师们的疑惑，学生学英语其实初高中再加上大学总共十年的时间完全够了，那么小学学习英语的目的是什么？是学一些单词？一些句型？赵刚老师认为小学课堂教学应该有以下四个观点：
（1）训练学生快的思维反应。所以赵刚老师上课语速较快，虽然前期学习可能比较困难，但是经过这样长期的训练，能培养学生快的思维，快的反应。（2）让学生了解西方国家文化，开拓学生视野。这也就是为什么赵刚老师在课堂上摄入了大的信息量，他认为，小学英语不在乎多学几个单词，学几个句型，关键是培养学生的好奇心，让学生有兴趣去了解这个世界上还有很多不同的文化，不同的行为习惯，开拓学生的视野。
（3）注重板书。通过板书，学生能过回忆起整堂课的结构，主题框架，换句话说，这也是一种思维模式的训练，培训学生从小就应该有逻辑，有条理。
（4）小组活动。课堂上老师让同学练习的时间毕竟有限，那么跟自己说跟同学说也是很好的方法，根据二期课改目标要求：以培养学生实际的英语交流能力，在教材中使用真实的应用语言。所以语用是语言学习的关键。
赵刚老师强调：有什么样的语言观就有什么样的语言教学观，有什么样的语言教学观就有什么样的语言教学行为。
二、教学情境
四位老师均精心创设各种教学情境，来自北京海淀外国语学校的主维山老师上了一节《LookAfterTheWorld》,通过观看视频，创设了地球现在受到了伤害的情景，从而引出了本节课的内容，而来自成都龙江路小学的刘飞雪老师也是通过观看图片以及视频创设了制作蛋糕的这样一个情景从而引出本课《WeAreMakingACake》,逼真的教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展创造思维培养，创新精神。三、细节把握
另外四位教师的板书设计更是让我体会到一堂优秀的课必定是经过认真研究，反复推敲，刘飞雪老师提出在他拿到这堂课的时候也感觉设计有难度，这时他先设计了板书，然后根据主题框架完成了整堂课的设计，好的板书能帮助学生把握重难点，及时巩固所学知识，四位老师的板书字迹更是相当工整，简笔画也形象逼真，这些细节的把握看似简单，实际确正是教师基本功素质的体现。四、语言应用
在这四节课中，有一个明显的共性，就是教师的英语口语相当流利，正是因为教师本身注重语言的交际能力，所以在课堂教学中英语的阅读以及表达就体现的非常明显，集体诵读，分组读，个人读，师生英语问答，生生的英语交流，师生在读和表达中交流情感，加深认识，真正实现了以读带讲的课堂模式以及语言学以致用的目的。
五、集体备课。
最后，特别让我觉得值得学习的是赵刚老师“所提倡”的集体备课。赵刚老师担任的是区教研员的工作，他会组织全区所有学校一起集体备课，每个学校分担一课，每个学校的每位老师又分担一个课时，最终审核通过的教案会上传到全体统一的邮箱供全区所有教师下载。当全区所有教师都会看到这份教案时，自然无形中带给备课学校一种压力，这种压力会让老师们对教学环节的设计反复推敲，对教学重难点的把握反复理解，这种来自教师自身的备课对教师的成长是相当有益的，特别是对新教师来说，从学习到自身参与能很快理解该怎样上好一堂课。这种资源共享并不是让老师懒散，因为老师下载教案后还必须根据自己学生的学情进行二次备课，相反只是让教师将时间拿来做更有意义的事，提高老师的效率。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了要成为一名优秀的小学教师路还很长很长。在以后的教学中，我一定充分利用一切学习机会提高自己，积淀教学素养。终记：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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