听 数 学 研 讨 课 心 得 体 会
听数学研讨课心得体会
老麦乡中心学校
黄春才二0一一年四月
数学听课心得体会
我乡于3月26日，听了县教育局到我乡组织的两节数学研讨课，并进行交流。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节研讨课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，邱毕清老师在教学《简便计算》这一课时，他让学生一边观看乡土图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。邱毕清老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
扩展阅读：数学组听评课研讨活动总结
数学组听评课研讨活动总结
夏邱镇中心小学王洪华
要推进课堂教学改革，提高教学的有效性，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。我们数学教研组在201*学年10月份组织数学教师进行了一轮常态课的听课评课活动，本次活动共有5位镇骨干教师进行了展示，他们积极的准备、认真的上课、虚心的接受组内老师的建议。通过这一活动的开展，大大提高了全体数学教师的专业水平，同时也促进了教师的专业发展。使每位教师从思想上得到了根本的认识，教学行为也发生了一些根本性的转变。进一步强化了教师的责任意识和质量意识，使课堂教学得到了扎实有效的改进。。下面就对我们这段时间的听课、评课研讨活动做个总结。
本次活动总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。
刘玉萍老师执教的“发现规律”一课，师生关系和谐，教师的评价语言优美，“让老师看到你可爱的笑脸”，“你很会倾听”“做对了给自己奖励一面小旗”等，调动学生学习的欲望。刘老师的课程式效率实现了简约，环节是一环扣一环。围绕着体会规律探索规律应用规律三个环节精心设计教学活动，把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习去领悟，为学生提供了“再创造”的通道和平台。
任老师执教的“小数加减法”一课，教师能密切联系学生实际，努力营造、创设让学生爱学、乐学的课堂教学环境，使学生在真实的情境中学习数学。教学过程中让学生提问题，培养学生的问题意识。让学生尝试算题，总结做题方法，学生是课堂的主人，教师起到了引领的作用，正是新课标所提倡的。任老师本节课围绕学生尝试列式交流尝试小结的思路来教学的。练习题的设计与解决生活中的实际问题有点脱节，最好结合起来，不要只做纯计算题。
高老师的“面积单位”一课，运用多媒体教学手段是本次活动的一个亮点。在自主设计出教学文本的同时，发挥网上资源优势、借鉴名家课例、丰富教材内容，提高课堂的实效。学生动手操作是本课的难点，高老师给学生提供了足够的学具，让学生自己选择。整堂课学生由感知面积的意义操作验证应用，环节简约，环环相扣。程式效率体现突出。
成功处见经验，失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对《新课程标准》研读不够，对本册教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；二是教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。三是有的教师学了新理念，却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格。思是对于大班额教学不能面向全体学生，不能满足不同层次的学生得到不同程度的发展。
针对以上在课堂教学中出现的问题，我们准备从以下几方面进一步去改进：一、《新课程标准》的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作不再固定于一两种现成的模式。因此，我们必须一方面在课程改革实验中大胆探索，尝试适应新课程改革的课堂教学的新方法，树立正确的教学观，掌握合理的教学策略。另一方面在教学工作中随时进行反思和研究，加强对《新课程标准》的学习，进一步加深对新课程、新教材的全新理解和整体把握。
二、我们必须加强学习，努力提高个人的基本业务素养。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材，灵活使用教材。有的课为什么思路不清晰？为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么既定目标达不到？反思一下，我们会发现根本原因是对小学阶段的1-10册教材内容没有融会贯通，不能准确把握知识的重、难点，更谈不上把握知识的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握小学阶段的知识能力结构，认真研究每一位学生，努力做到因材施教，因人施教，从而不断提高教师驾驭课堂的能力。
三、根据学生的年龄特点和认知水平开展分层教学活动，对于不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的策略。只有这样，才能满足不同层次的学生得到不同程度的发展，也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。
建三江分局小学语文、数学课堂教学
观摩研讨活动总结
根据201*年分局教研室教研计划，我们在10月27日、28日举办小学语文、数学课堂教学研讨课，语文4节、数学5节，每节课都有点评并进行了现场互动、研讨。本次活动旨在为教师搭建一个相互交流、提升自己的平台，探讨和深化小学语文、数学课堂教学改革，注重发现并培养骨干教师，促进我局小学教学的发展。活动后，我们又把讲课教师的教学设计及点评，放到了博客里，各学校也在第一时间认真地写出了反思，（这里提出表扬的是：大兴小学、洪河小学、浓江小学、前哨小学、创业小学、前进小学、局直小学按时把反思发到了邮箱）让全局的教师再一次的参与、互动，使每一节课能再一次的升华。
我们这次活动，首先达到了预期的效果。如果我们老师在活动的过程中有些许感触,并存留心中久久不能逝去,这就是我们想要的。从各校的反思中，我们欣慰的看到了你们的满意和肯定。
本次活动也受到了有关领导的高度重视和各学校的大力支持。活动筹备阶段，进修校的领导和教研室的全体同人就认真筹划和部署。各校的领导和教师们也都能积极参与，尤其是局直地区的三个学校的领导和教师们，克服困难，积极组织学生，为活动的顺利进行，提供了非常好的后勤保障。
正象有的老师说的，这九节课都是非常朴实，没有华而不实，表演的成份。每一节课都有每一节课的听头，每一节课都有每一节课的嚼头。九位教师以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我们在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力；特别是与授课及指导教师的互动，更引发了教师们深刻的反思及观念的碰撞。
第二是态度认真。为了提高本次活动的质量，各位讲课教师在保证自己教学任务完成的同时，利用业余时间起早贪黑，进行了精心和充分的准备。各校的业务领导和业务骨干更是把智慧和汗水融入到了他们讲课教师的课堂中。从教学的设计到课件的制作，从时间的把握到教学方法的运用，都力求做到一丝不苟、精益求精。
第三是成效显著。本次活动，从各校的反馈中，我们看到了教师们的心声：那种自然隽永、激情跌宕的课堂教学，那带有学科韵味又不乏诗情画意的教学风格令我们至今难忘。
一、执教教师的内在素质。
从年龄上来讲，这些教师都很年轻，但他们在课堂中的表现却比较沉稳、老练，语言干练，课堂驾驭能力比较强，能关注学生课堂中的活动、问题的生成，能尊重学生的主体意识。使我们真真切切的看到了教师们殷实的基本功和深厚的文化底蕴。是啊，作为一名教师必须多读书，扩大自己的知识面，才能使自己更好地去应变课堂。熟话说，一把米，只能熬成一碗粥，绝对焖不成一锅饭；一勺粉，只能勾出一碗芡，绝对和不出一盆面。要想教好学生，首先就要求自己有一定的知识量。这就需要我们每位教师要多看书、多学习，用丰富的知识来充实自己，使自己尽快的成长为一名合格的教育工作者。
二、学生真正成为课堂上的主体新课标中指出：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。也就是在课堂上，师生间、生生间展现出来的是一种密切合作的和谐关系，教师已不再是课堂上的首席，学会做一个课堂上的倾听者，不吝啬将自己欣赏的目光及鼓励的语言送给每一个孩子，孩子们有了更多敢想、敢说的机会，张扬个性。七星二小的董丽萍老师在执教的《除数是整十数的除法》一课时，巧妙的复习铺垫。并且注重了学生自主探究、合作学习的方法。多样批注练习作到了由浅入深。局小的朱萍老师在讲《确定位置》一课时，能结合生活中例子，拓展、调查实践领域，开放求知、探索空间。不仅体现双基教学,而且培养了学生数学思想和数学方法。前锋的魏正伟老师所执教的《组合图形面积的计算》一课还学生数学学习的空间，设计的练习有梯度，发展了学生的形象思维。真正成了课上的引导者，让学生真正成为课堂的主角。
三、教师语言具有艺术的魅力
著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师如果掌握了语言表达的艺术，就会在“谈笑间激情飞扬，欣欣然春风化雨”。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。前哨的李军老师机智、诙谐的语言在《中华民族的最强音》一课中得到了淋漓尽致的体现，激发了学生强烈的爱国热情，使学生的心灵受到了震撼，唤醒了学生沉睡的民族自豪感。七星二小的王凤霞老师在教学《她是我的老师》这一课时，它能带领学生在这狭小的课堂上，深入人的心灵深处她让学生在读中感悟居里夫人对老师的浓浓情谊，在读中感悟老师对学生的爱。课文的拓展延伸，把自己学校的师生情、师生爱带进了课堂，让学生能感受到老师的爱就在身边，孩子们哽咽了，这就是教师的魅力,使语文课不再空洞，让学生情有所感，情有所发。引领着学生在文章的字里行间中反复地走进去，走出来，读进去，想开来。
四、处理把握教材准确、独到
王晶老师的古诗教学。随着时间的推移，教学的展开，互动的深入，渐渐地，你会觉得自己融化在了她的课堂教学中。此时，才真真切切地感受到，王老师的课堂教学，在读、吟、唱、舞中情景交融、意境深邃,淋漓精致，高潮迭起，在大家一阵阵掌声中，这节课很快就过去了，整堂课显得轻松、自然。我们恍然：噢，原来古诗还能这样讲啊！
有人说，一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终无痕迹。因此，课的至高境界乃是无课。刘庆飞老师的作文指导，为我们语文作文指点了道路。通过情知教学模式，让我们看到了她一改传统作文教学，而是在培养学生兴趣,调动了孩子积极性基础上为学生提供了丰富的场景。由段到篇训练,让孩子们感到作文并不难。
勤得利的刘洋老师在教学《6的乘法口诀》一课时能够把握教材，重视学法的指导，寻找规律，体现了算法的多样化。目标达成符合学生能力的培养。七星一小的周云老师的《什么是周长》一课，更是让我眼前一亮，树叶上一只小蚂蚁爬过树叶的一周很形象直观地在让孩子们产生兴趣的同时轻松地认识了周长，概括了周长的定义，并通过小组合作，量头围、腰围等实践活动让孩子们在学会周长的同时知道周长在我们生活中无处不在。
此次观摩活动虽然已经圆满地落下了帷幕，但还有很多问题等待着我们去研究、去探讨：怎样准确的把握好教材？怎样使我们的课堂更加鲜活、有效？怎样注重细节？
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？因此我们需要做的是：爱这个让我们安身立命的职业！从备好每一节课，上好每一节课开始。最后我想用借用肖川博士的话与大家共勉：懂得尽可能多一点，正如牛在躺着休息时仍可反刍一样，在任何时候我们都可以细细地回味、咀嚼近期所知道的一些资信，从而丰富、提升或修正与完善我们的知识系统和教学理念，做一名合格的教育工作者。
最后，我们衷心祝愿所有的教师及所有教育同仁身体好、工作好、心情好、一切都好！祝愿我局教育事业更加辉煌
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