命题工作小结
201*学年第一学期高三年级英语期中考试命题工作小结外语组赵玮201*.11
一、命题基本要求
1.命题原则:本次命题的基本原则是测试学生听说读写的综合能力，以
《新世纪英语高中教材》为基本材料，综合考量高考对现阶段考生的要求，重点考查这一范围内的各个高考体型的知识运用。
2.备课组提供资料情况:备课组提供教学进度、课外练习册、试卷练习以及近阶段教学的重点内容。
3.考试内容:高中阶段英语学习的综合考察。
4.能力要求：测试学生听、说、读、写的综合能力、词汇、语法等方面的掌握情况。
5.题型：听力（30%）、语法及词汇选择题（20%）、完型（20%）、阅读（35%）、翻译（20%）、作文（25%）
部分考题名称题量分值考查目标听力2430语言运用语法与词汇2020语言知识第一卷完形2020语言运用(70%)阅读2035语言运用第二卷(30%)合计
中译英作文201*025150语言运用语言运用听力语法词汇完型阅读翻译作文
6.期望分：本次命题期望分为:100---105分。
二、命题小组工作过程
命题小组于10月23日召开第一次会议，具体明确了本次命题的基本要求和原则，然后就命题范围（教学进度）、题型及分值分布统一了意见，并要求命题老师10月27日之前交出初稿。(参加人员：赵玮、张育青、吴彩霞、王引龙、朱晓英。地点：高三年级二楼休息室。)
经过对初稿的审核，命题小组于10月30日召开了第二次命题工作会议，就初稿中部分试题提出了修改意见。(参加人员：赵玮、张育青、吴彩霞、王引龙、朱晓英。)
11月2日完成命题工作。
三、命题基本情况及其分析
命题工作安排有序，听力试题由于受到录音磁带的限制，选用了现成的材料，选用高考听力模拟，停顿时间比较长，并且比较清楚和正规；语篇的选择着重考虑体裁的多样性和词汇的覆盖面是否与目前学生水平相符，词汇语法重点在非谓语，名词性从句和定语从句的考量，翻译考察句子样式的掌握。
从考试结果分析，听力、语法词汇、翻译、作文这几个大题的得分率和预期得分率比较接近，得分率与预期得分率小有差距。完型填空和阅读理解比预计差距教大。原因是：学生的阅读能力和综合理解能力还比较差。以下是对本次考试情况的部分数据分析：
期望得分率与实际得分率对比情况：期望得分率实际得分率听力65%64.3%语法和词汇70%68.6%完形填空70%61.3%阅读65%56.3%翻译句子65%66.6%作文65%66%合计68%64.2%从上面的表格得知：本次考试的实际得分率与期望得分率基本吻合，这表明命题小组对学生实际水平的估计还是基本正确的。
各班级平均分：
1201*0806040201*班3579111315
人数120-150110-119100-10990-9980-89
从以上饼形图可以得知：除了高分段的130150之间人数较少外，其他分数段的分布还比较均匀，值得注意的是：年级中低分人数还不少，两极分化现象还是存在的，表明该年级目前还有相当数量的外语“学困生”，值得在今后的教学中引起各位老师的重视。
四、命题得失分析
本次命题的特点是：以高考为目标结合现阶段考试。不足之处：对学生的阅读能力把握不足。对进一步做好命题工作的建议是：命题老师在命题之前要十分熟悉对应年级的教材，吃透重点，围绕阶段教学重点进行编题、选题工作。
五、对交叉命题的备课组改进教学的建议
在教学中除了对语法词汇的重视外，更加要强调阅读理解和听力的训练，并要花大力气在外语基础很差的学生上。
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201*学年第一学期高三年级英语期中考试命题工作小结外语组赵玮201*.11
一、命题基本要求
1.命题原则:本次命题的基本原则是测试学生听说读写的综合能力，以
《新世纪英语高中教材》为基本材料，综合考量高考对现阶段考生的要求，重点考查这一范围内的各个高考体型的知识运用。
2.备课组提供资料情况:备课组提供教学进度、课外练习册、试卷练习以及近阶段教学的重点内容。
3.考试内容:高中阶段英语学习的综合考察。
4.能力要求：测试学生听、说、读、写的综合能力、词汇、语法等方面的掌握情况。
5.题型：听力（30%）、语法及词汇选择题（20%）、完型（20%）、阅读（35%）、翻译（20%）、作文（25%）
部分考题名称题量分值考查目标听力2430语言运用语法与词汇2020语言知识第一卷完形2020语言运用(70%)阅读2035语言运用第二卷(30%)合计
中译英作文201*025150语言运用语言运用听力语法词汇完型阅读翻译作文
6.期望分：本次命题期望分为:100---105分。
二、命题小组工作过程
命题小组于10月23日召开第一次会议，具体明确了本次命题的基本要求和原则，然后就命题范围（教学进度）、题型及分值分布统一了意见，并要求命题老师10月27日之前交出初稿。(参加人员：赵玮、张育青、吴彩霞、王引龙、朱晓英。地点：高三年级二楼休息室。)
经过对初稿的审核，命题小组于10月30日召开了第二次命题工作会议，就初稿中部分试题提出了修改意见。(参加人员：赵玮、张育青、吴彩霞、王引龙、朱晓英。)
11月2日完成命题工作。
三、命题基本情况及其分析
命题工作安排有序，听力试题由于受到录音磁带的限制，选用了现成的材料，选用高考听力模拟，停顿时间比较长，并且比较清楚和正规；语篇的选择着重考虑体裁的多样性和词汇的覆盖面是否与目前学生水平相符，词汇语法重点在非谓语，名词性从句和定语从句的考量，翻译考察句子样式的掌握。
从考试结果分析，听力、语法词汇、翻译、作文这几个大题的得分率和预期得分率比较接近，得分率与预期得分率小有差距。完型填空和阅读理解比预计差距教大。原因是：学生的阅读能力和综合理解能力还比较差。以下是对本次考试情况的部分数据分析：
期望得分率与实际得分率对比情况：期望得分率实际得分率听力65%64.3%语法和词汇70%68.6%完形填空70%61.3%
阅读65%56.3%翻译句子65%66.6%作文65%66%合计68%64.2%从上面的表格得知：本次考试的实际得分率与期望得分率基本吻合，这表明命题小组对学生实际水平的估计还是基本正确的。
各班级平均分：
1201*0806040201*班3579111315
人数120-150110-119100-10990-9980-89
从以上饼形图可以得知：除了高分段的130150之间人数较少外，其他分数段的分布还比较均匀，值得注意的是：年级中低分人数还不少，两极分化现象还是存在的，表明该年级目前还有相当数量的外语“学困生”，值得在今后的教学中引起各位老师的重视。
四、命题得失分析
本次命题的特点是：以高考为目标结合现阶段考试。不足之处：对学生的阅读能力把握不足。对进一步做好命题工作的建议是：命题老师在命题之前要十分熟悉对应年级的教材，吃透重点，围绕阶段教学重点进行编题、选题工作。
五、对交叉命题的备课组改进教学的建议
在教学中除了对语法词汇的重视外，更加要强调阅读理解和听力的训练，并要花大力气在外语基础很差的学生上。
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