黑里寨中学教师队伍建设规划

黑里寨中学教师队伍建设规划

黑里寨中学教师队伍建设

发展规划

黑里寨中学

黑里寨中学教师队伍建设发展规划

教师是教育发展之本，是学校发展之本，提高教师队伍的整体素质是学校建设和发展的生命线。在学校教师队伍不断壮大的今天，优化教师队伍结构，促进教师的不断发展是学校管理工作重中之重的内容。结合学校的具体情况，特制定本规划。

一、指导思想

遵循“三个代表”的重要思想，全面落实科学发展观，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以骨干教师队伍和青年教师队伍建设为重点，以“塑智慧型教师”为目标，不断拓展教师队伍建设的思路，着力形成教师全员参与的学习型组织，努力构筑学校人才高地，为学校的新一轮发展提供人才支撑和智力保障。二、工作目标

1．打造学习型组织，帮助教师树立主动学习的终身教育理念，让学习成为每一位教师日常生活的一种习惯。

2．塑造良好师表形象，营造追求“三立”（立德、立识、立特色）的氛围，使广大教育工作者成为学生喜欢、学校放心、家长满意的“人师”。

3．提高教师学历层次，到201*年本科及以上的学历比例力争超过95%。4．实施名师工程，建立人才培养梯队。三、工作方略

（一）服务为先，加强领导班子建设

按照德才兼备的原则，调整学校领导班子，做到专业结构、能力结构、年龄结构相对合理。学校中层干部采用聘任制，做到“公开岗位、竞争上岗、定期考核”。坚持干部学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，确立为教师发展服务的思想，积极为教师的成长架桥铺路，搭建平台。针对不同层次教师的不同需要提供各种精神支持和物质帮助，努力建好一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事的、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。

（二）立德为本，加强职业道德教育

1.强化师德教育。素质教育首先是人的教育，教师就应是人之师表，教师就应是人之德范。因此，要抓严抓实师德的再教育，强化教师职业道德建设。坚持双周三的政治学习制度，组织教师进一步学习《教师法》、《教育法》等从业法律、法规，增强教师依法执教的意识和能力。认真落实教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范（试行）》为依据，健全职业道德建设工作机制，推动教师的职业道德建设工程。倡导全体教师努力做到“立德”要有高尚的师德师表，要爱教育、爱学生、爱自己，科学规范地执行国家教育方针；“立识”要立足全局，具科学发展的眼光，善登高望远，有远见卓识，爱学习，多尝试，勤反思；“立特色”要与时俱进，能创新，善合作，有个性。鼓励教师当“人师”，用自己的灵魂和学生对话，用自己的情感激发学生的情感，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格感召学生的人格，用自己的精神振奋学生的精神。发展和完善教师既是教育者又是管理者的角色形象。通过师德演讲、榜样示范、警示教育、考核评估、评比先进等形式多样的活动，激励教师忠于职守，乐于奉献，勇于探索，热爱学生，为人师表，教书育人，不断提高教师的职业素养和政治素养。着力打造一支忠诚于人民教育事业、师德高尚、有理想、有追求、有奉献精神的教师队伍。

2.健全考核制度。万事德为先，将师德教育放在评价人才的重要位置上，对教师的考核采用师德考核一票否决的方式。根据师德规范，进一步建立健全学校的师德考核制度。以公平、公开、公正为工作原则，提高教师评价的科学性，把对学历、职称的评价与实际能力、实际业绩和师德表现结合起来，评出教师的师表形象，评出教师的从业价值。

（三）搭建舞台，促进教师专业成长在学校发展规划中指出，学校要引领教师逐步成为师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱学生、有钻劲、能创新，学生喜欢、学校放心、家长满意的“人师”。以此为目标，使学校的教师培养工作富有挑战性和现实意义。

1.建设学习型组织

在未来五年的教师队伍建设和发展中，我们要依托以人为本，以学习为中心，以体现人的生命价值，追求教师与学校共同生长与发展的学习型组织，引领教师强化理论学习，加强全员培训，进一步明确培训的指导思想、目标内容、效果考核等。在培训方式上做到外出培训与校本培训相结合、集中培训与分散培训相结合、通识培训与学科培训相结合、讲座式培训与互动式培训相结合，切实转变教师的教育观念。创设浓厚的学习氛围，引导教师多读书、读好书，以读书的方式与大师对话。保证每天读书半小时，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，让学习成为教师的一种习惯，一种生活方式。我们要依托学习型组织的共生优势，激励教师不断学习，团队合作，共同进步，在持续不断的学习中站在巨人的肩膀上，体验生命的价值，焕发生命的活力，在相关的学习、交流、合作与竞争中共同进步和发展。

2．实施分层培养策略

随着学校办学规模的扩大和学校建设的不断发展，学校的教师队伍也呈现出层次分明的特点。建立健全教师队伍分层培养的机制，是学校教师培养工作发展和务实的重要举措。考虑到教师的个体差异，学校为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，确立不同层次中每一位教师的个人专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，搭建平台，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到最优发展。

3．落实科研先导思想

教师专业发展的内因在于教师自身。教师自身的科研意识和自主实践活动，是教师专业成长的根本活力，是推动教师专业成长最直接和最现实的力量。教师的专业发展来自于实践和体验。当前教学研究的发展趋势是向学校回归，向教师回归，向教学回归。随着课程改革的逐步推进，各种各样的问题层出不穷，这就要求教师牢固树立科研先导的思想，以学生的发展为前提，着眼于学生的成长、教师自身的提高和学校发展，在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题。落实科研先导的思想，教师是实践者、研究者、体验者，教师要以研究者、体验者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，把日常教学与教学研究和学习培训融为一体，在实践中研究，在研究中体验，在体验中提高。由此，使教师不断播种研究的种子，不断地收获先进的理念和专业的成长。

4．强化课时效益意识

努力用课改新理念指导课堂教学实践，正确处理教与学、知识与能力、规范与开放、讲解与操练、课内与课外等关系；关注学生个性差异，培养学生自信心，爱护学生好奇心和求知欲，引导学生积极实践自主、合作、探究的学习方式。改革传统的备课方式，采用集体备课与个人备课相结合的方式，加强对具体课例的研究；积极倡导教师之间的学习与交流，开展相互听课评课活动；通过教师全员的实践课、青年教师挂牌课、骨干教师示范课等多层次、全方位的课堂实践，提高教师新课程实践水平。倡导教师刻苦钻研教材，精心整合资源，优化教学过程，提高课时效益，形成自己的教学特色和教学风格。

四、保障措施

1、加强教师队伍建设的组织领导

学校成立师资队伍建设领导小组，实行“一把手”负责制，落实责任制，鼓励和支持教师参加学历提高培训、各类专业培训，切实把教师队伍建设工作落到实处。

2、建立教师队伍建设的制度保障

从学校实际出发，建立、健全、充实、完善教师队伍建设的各项制度，努力使制度成为一种文化，激励教师实现自身的价值。

3、确保教师队伍建设的经费投入

学校将设立教师队伍建设的专项经费，确保教师继续教育的正常开展及相关激励措施的实施。

上述《规划》在实施过程中，各项工作措施根据实际情况可进行调整和补充，以确保工作目标的顺利实现。

扩展阅读：平峰中学教师队伍建设计 划

平峰中学教师队伍建设

计划

平峰中学201*年3月1日

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平峰中学教师队伍建设计划

教师队伍建设是实施素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升学校教育教学质量的基本保障。为建设一支高水平的、适合冠龙教育教学的教师队伍，特制定本计划。

一．教师队伍建设总体目标

努力打造一支师德高尚、结构合理、适应课改要求和冠龙教育教学的高素质专业化教师队伍。二．基本任务（一）留住优秀教师

随着学校转为民办，与公办学校相比，因种种原因一些教师更愿意到公办学校工作。留住优秀教师，稳定学校的教师队伍是当务之急。好在学校一直氛围和谐，学校也为教师的专业发展尽力，因此，近年来45岁以下教师出现流失的情况较少。

办学7年，流失的青年教师数仅仅是12位（其中有编制的8位，无编制的4位），大多仍然在教育教学岗位工作，且成绩不斐。但随着转制，我们发现，流失人数呈上升趋势，且目的多为了谋求更好的发展。因此，我们应该发挥出民办学校的更多优势，用实力留住教师；需要为教师的发展尽力，用情感留住教师。（二）打造一支高素质教师队伍

1.加强师德建设

切实贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》和中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会《关于进一步加强师德建设的若干意见（试行）》文件精神，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。积极探索加强师德建设的有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。进一步提高班主任队伍专业化发展水平，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。进一步完善教师职业道德考核与奖惩办法，建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的长效机制。2.提升学历层次

至201*年学校教师中具有研究生学历或学位、研究生课程班学习经历教师比例达到区要求的20%3.优化职称结构

中、高级职务比例达到区要求的60%和30%。4.信息素养

提高教师应有信息技术的综合能力，加强信息技术与课程整合的研究和实践、结合区师训、区教研信息技术平台应用、课题研究等途径，提升教师信息素养。到201*年，能达到区要求的80%教师具有较强的信

息技术与课程整合的能力。5.提高专业能力

认真学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高能力，达到区所定的各项要求（三）打造一支教育领军队伍

建立一支全面贯彻素质教育要求，积极推进“二期课改”不断提高教育教学质量的骨干教师队伍序列，按照区的教师队伍建设行动计划，校内培养20位，向区推荐10位，力争能有6位区级骨干教师，形成校内15%骨干教师发展序列梯队。（四）建立一支名师专家顾问团

充分发挥校内外名师专家专业引领作用，组建一支名师专家顾问团，指导学科建设、教研组备课组建设和骨干教师培养。

校外：已聘请英语特级教师应晓球和语文特级教师王伟娟（五）多渠道开拓优秀教师的来源

1．充分利用华东师大课程系的有力资源。课程系的研究生有教学经验，又有理论能力，是学校未来可选择老师的资源库。

2．与区人才交流中心保持密切联系，及时补充学校教师资源

三．主要措施（一）加强校本研训

校本研训是学校培养教师的最有效手段和方法。如何加强校本研修的实效，通过校本研修来带动教师的教学与科研能力是期待解决的问题。本学期重在教学五环节的落实工作，重抓教学常规；同时组织人员边实践边思考进行《科学学法指导》的校本课程开发、区级课题《二期课改下的作业设计与评价》、学校精神建设的《自信自强教育》等课题，以课题来带动教师队伍。通过抓常规，做课题，开发课程来提高教师的教育教学能力，通过广泛的交流来提高教师的表达与研究能力。（二）加强教研与备课组建设

对教师专业发展需要“专家引领”“同伴互助”和“自我反思”已经在实践中获得诸位专家和广大教师的共识，并且这些也是校本教研的抓手，而校本教研最基本的组织单元就是教研组与备课组。教研组、备课组活动抓实了，教师的职后能力培养就有了可落实、科评价的载体。因此要加强组室活动的制度化与规范化，进而形成学科教师团队的整体化发展，提高学科教学的研究能力。

1．二人及以上备课组必须每周进行备课，固定时间、地点，做好记录。2．备课组的工作计划要有明确的时间节点、具体的阶段工作目标，阶段工作要落实到人。各组要由备课组长、学科把关教师形成工作团队，把住本学科教学质量。教学进度明显滞后的组要力争与区教研室同步，要研究方法，采取措施。备课组长重新修订、完善工作计划。

3．各备课组要做到从研究中提升有效度，对大进度、例题选用、作业选

择等方面做到统一。

4．备课组加强组内听课活动，充分发挥老教师的作用，提高课堂教学效益。英语组已经率先开始了老教师上示范课的活动。5．教研组对备课组的活动要有指导有监督有评价（三）加强科研小组的建设

教研组和备课组是研究学科教学为主的；年级组是研究学生教育为主的；科研小组是以课题为核心的。围绕着学校“自信自强”精神建设为主线，分设若干个子课题研究，由有经验的高级教师为组长，各带领若干教师进行专题研究，力争让每个有志科研的教师参与到课题研究中，0708学年参与面达到80%，四年内，让100%的教师品尝到科研的乐趣与成果。

（四）搭建教师专业能力竞赛和交流的平台

继续积极参加区组织的学科教师教学能力、班主任育德能力的竞赛和评优工作；有意识参加有关专业教育团体组织的教育教学活动。学校将全力支持与帮助教师参加市、区教学大奖赛，通过各项评优工作与一些教育教学论坛，帮助教师钻研课堂教学，解决学生思想工作，整理自己教学特色与经验，出一批好课和教育教学能手。

（五）充分发挥退休返聘教师的作用

由于学校转制等原因，学校活跃着一群退休返聘的教师，而且在未来

四年的发展期间，学校依然需要这些有经验的老教师来支持学校的教育教学工作，他们与中青年教师一样，都是学校师资队伍的中坚力量。中青年教师的队伍建设是学校师资培训的战略重点，而实现这个战略重点的策略原则是：通过调动中、老年教师对事业追求的积极性，发挥他们的中坚力量的作用，做好传、帮、带工作，最终落实培养中青年这个战略重点。

1、尊重老教师，创设参与学校建设的氛围

教师是个特殊的群体，他们自身有着学习与活动的需要，在于师生的共同学习工作中，感受到生活的幸福。学校的各类学习、讲座、活动都欢迎老教师参加，欢迎他们发表自己独到的见解，并邀请他们做相应的指导工作。让教师们能够感受到自己是学校建设的重要一员，使得他们能够心情舒畅地在实际工作中贯彻学校的意图，同心同德为发展学校教育事业作贡献。

2、发挥优势，实现对中青年教师的传、帮、带

老教师丰富的教育、教学经验，是他们呕心沥血，几十年教育实践探索和总结的结果。学校积极创设条件，让青年教师向老教师学习。教学大奖赛请老教师作评委，指导中青年教师课堂教学；大型的学校考试，请老教师作审卷人，指导中青年教师的命题工作；课题研究，请老教师共同参与，以他们的真知灼见和丰富的经验给予课题组的青年教师们莫大的帮助。

（六）完善教师专业发展的管理制度和机制1．深化人事制度改革

根据国家人事部、教育部关于《教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见》的要求，科学合理设置学校的管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位。用足民办教育的政策，积极探索多元用人机制，扩大选人视野，提高人员素质；探索学校在编与非在编教师的合理结构比例。2．深化分配制度改革

教师队伍建设是个系统工程，树立“教师培训”是教师福利的观念。改良学校的年薪制，对骨干教师、特殊贡献教师的津贴等有相应的分配标准，以鼓励教师在为学校努力工作的同时提高专业发展的技能。3．建立和完善骨干教师的遴选和培养机制

按照各级骨干教师的标准和要求，分别组织自下而上、个人申报、组室推荐和校长室组建的专家团队的评审与遴选工作。骨干教师要制定自身发展计划，积极参与各项活动。教学部和学生工作部做好相关的管理和考核工作。四．职责分工

（一）校长室的职责

学校校长是学校队伍建设的责任人，领导学校教师队伍建设。制订学校师资队伍建设计划，形成校内15%骨干教师发展的序列梯队，为区骨干教师的选拔提供后备力量。负责学校教师培训计划的制订，监督落实与管

理；校本研修课程的开发和实施；组织指导、评估骨干教师队伍建设的实施工作；保障师资队伍建设的资金落实，加大对教师队伍建设的投入；向市区有关部门推荐各类先进和优秀人才，落实人事和分配制度的改革。

（二）教学部职责

负责学校教师队伍建设的业务培训和管理工作，落实各项培训与评优工作，建立教师专业发展的信息库，协助校长室评选区、校级骨干教师。

（三）学工部职责

负责学校教师培训的德育课程的开发、管理，落实教育能手的培训与评优工作，并建立相应的教师专业发展的信息库，协助校长室评选区、校级教育能手。

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