第六届湖南省幼儿园园长年会新闻通稿
第六届湖南省幼儿园园长年会
将于201*年4月召开
由湖南国际教育科学研究院主办的第六届湖南省幼儿园园长学术年会将于201*年4月9日在长沙召开。
湖南省幼儿园园长年会自201*年1月首次举办以来，已经成功举办过五届，参会园长超过3000人次，当前，这一盛会已经成为全国幼教领域一个品牌性的学术活动。
主办方负责人、湖南国际教育科学院王耀院长表示，认真落实举办幼儿园园长年会的各项工作，是湖南国际教育科学研究院作为省级社团组织服务于社会、服务于教育事业的一项重大职责。我们希望通过园长年会的持续性、高端性、广泛性，团结全国乃至全球幼教精英、共创幼教学术平台，聚集一批专业、志同道合、无私奉献的幼教工作者，以“共创共享”的原则，在自己的年会平台上，进行“智慧碰撞、平等共处、提升自我、发展事业、和谐共赢”，促使广大园长以更开放的视野，更大胆的创新来深入研究幼教课程与科学管理的新理念与新对策，共同促进我国以及全球幼教事业的创新与发展，促进幼儿心身健康和快乐成长，为当代幼教事业的创新与发展谱写辉煌的乐章。
根据主办方透露：第六届幼儿园园长年会将历时三天，共设4个分会场，预计准备接待全国参会园长和幼师1000人，准备邀请中国内地、中国台湾、中国香港等地著名幼教专家和教育专家学者20余人，为打造亚太地区顶级的园长学术年会做充足准备。其主要流程有：
一、开幕式《生命的赞歌》主题文艺晚会，整场晚会节目从全省各幼儿园名牌节目中挑选产生。
二、《角色责任》与《创新发展》两场职业园长专题分享和自由论坛，以：“关心园长、老师的家庭和谐和子女成长”、“幼儿园创办者理念与园本文化建设”、“幼儿园新文化趋势倡导幼儿家长学校建设、构建家园共育核心体系、携手共育孩子健康成长”为研讨主题，分别邀请中国台湾、中国香港、中国大陆等地著名教育专家，以论坛的形式与广大园长进行学术互动，打造亚太地区最高端的园长学术交流盛会。三、《201*幼教金鼎之夜》颁奖晚会，是园长们在年会总结与受奖的盛典，旨在表彰和鼓励一批优秀幼儿园和园长用教育家思想开办幼儿教育的示范作用。
四、在园长年会期间，同时举办《幼师精英特训营》，专门为广大幼师提供难得学习的机会。
201*年，对中国乃至全世界都是一个特殊的时间节点，第六届湖南省幼儿园园长年会将与世界同行，独放异彩！
第六届湖南省幼儿园园长年会新闻报道
湖南在线：
湖南教育网：
星岛环球网：
红网：
新民网：
网易新闻：
深圳新闻：
-01/08/content_3297675192.htm21CN新闻：
东莞新闻：
-01/08/content_8040471.htm湖南教育为先在线：
搜狐：
人民网：
-4018349816.html星辰在线：
湖南日报网：
三湘都市报：
-01/09/content_447376.htm?div=-1雨花教育信息网：
中国日报网：
-01-09/content_4906909.html湖南日报：
-01/09/content_447285.htm?div=-1中国网：
-01/09/content_12166170.htm华声在线：
易学教育网：
湖南国际教科院官方网：
湖南省园长年会微博：
站长博客：
株洲在线：
尚一网：
-01/09/content_225388.htm湖南教育信息：
:8080/web/0/public/201*01/10102116848.shtml中国网络电视台：
湖南教育在线：
幼教中国：
新闻传媒网：
科教新报：
-01/11/content_448564.htm?div=-1凤凰网：
广州培训网：
幼儿英语网：
湖南热线：
-9/9336.htm
扩展阅读：第六届湖南省幼儿园园长学术年会会讯
中国长沙
第六届湖南省幼儿园园长学术年会
角色责任创新发展
会讯
[参会必读]
湖南省幼儿园园长学术年会组委会
201*4
会讯目录
大会资讯
01、会讯目录及参会嘉宾注意事项（02）02、园长年会主办单位简介（03）03、开幕典礼《文艺演出节目单》（04）04、园长年会会程安排（05）05、第五期幼师培训班课程安排（06）06、研究员申报说明（07）07、“示范性家长学校”孵化项目简介（08）08、理事增补计划（09）09、第三届理事会名单（10）
10、全省幼教行业理事单位（11）
11、湖南省社会教育科学发展前沿展望（12）论文推荐
12、让爱与责任同行（13）13、幼儿园的养成教育（15）
14、如何加强民办幼儿园的师资管理（17）15、浅谈民办幼儿园的发展管理（20）
16、瑜伽对儿童成长中不同阶段的助长策略（23）17、试论心里素质教育的实施（29）18、浅谈幼儿园的环境教育（34）
19、更新教师观念，抓好班级管理，促进教育创新（37）
第六届湖南省幼儿园园长学术年会
注意事项
一、请参会嘉宾妥善保管好随身财物，注意出行安全防范。二、报名参加幼教精英培训班的，不可以参加园长学术活动。
三、本次大会不含食宿，请提前自行安排。
四、开幕式结束后，请您在指定地点乘坐专车,前往学术会场。五、为保证大会秩序，请勿带小孩进入会场。六、进入会场时：请嘉宾佩戴好“参会证”、“手腕带”，并确定手机处于静音或关闭状态。
七、请在会议现场指定区域进行摄相和拍照。
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八、会议期间，外地参会老师请勿单独夜间外出游玩。
九、需要开具发票的，请在签到时向工作人员说明。
湖南省幼儿园园长学术年会
主办单位简介
湖南国际教科院（全称:湖南国际教育科学研究院，英文名HunanInternationalEducationScienceInstituteforResearch.,缩写为LES）成立于201*年2月5日，是经中共湖南省委批准，由湖南省民政厅正式登记的省级（社科类）学术团体组织(民证字080003，组织代码73477598-0)。在湖南省社团组织党工委的直接领导下和湖南省社科联的业务监督下开展工作。本院连续六年被评为湖南省先进社科单位。现已成为全国社科教育示范基地、湖南省科普教育基地、全国青少年校外教育示范基地。
湖南国际教科院是联合广大社会教育工作者共同进行社会科学课题研究的组织；是联系和团结国内、外教育组织和专家学者与广大学校、幼儿园、社会团体、企事业单位共同开展社会教育与素质教育工作的友好桥梁与重要纽带。主要业务有：教育科学研究、青少年犯罪预防研究，家长学校与幼儿园管理工程研究，信息化教育工程研究、企业管理科学研究，人才培养，素质教育培训、师资培训，科研、成果、信息交流服务。
湖南国际教科院从二OO一年至今，开展学术论坛多达150次，组织专家巡回讲座达千余场次，独立出版教育读物三十二部，培养社会科学教育专业人才两百余人，成功创办了“湖南省幼儿园园长学术年会”、“博智国际论坛”、“幼儿家长示范学校”、“少年英才杯系列大赛”、“学习型湖南教育大会”、“青少年校外俱乐部”“玺典女性职业论坛”、“玺典CEO训练营”、“素质教育在中国”、“感恩我们在行动”、“亲子教育122阳光工程”等十一项大型教育项目。为联合和团结广大学校和家长共同推进素质教育，为集聚国内、外各界学者，携手湖南人民共同促进湖南教育的发展做出重大的贡献。
湖南国际教科院秉承“思想湖南、热爱教育、真诚合作、共求发展”的理念，愿与广大企（事）业单位和社会各界人士，齐心协力，
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用爱心和责任来共同谱写我国素质教育的春天。
本院网址：院长博客：
第六届湖南省幼儿园园长年会
《开幕典礼演出节目单》
201*年4月7日
1开场舞：《与教育同声》（教师）2武术节目《中国龙》（幼儿）3舞蹈《春耕》（教师）4爵士舞《十分钟》（教师）
表演者：湖南英蓝国际教育集团
表演者：园株洲市未来精英东湖实验幼稚园表演者：小星星幼教集团黄金海岸园表演者：湘潭市童之园教育中心
5舞蹈《假如我是你，假如你是我》（师幼）表演者：益阳贝贝邦智能幼儿园6诗朗诵伴舞《为老区幼教添光彩》（教师）表演者：平江美景华城幼儿园7舞蹈长沙民谣《月亮粑粑》（幼儿）8创意舞蹈《小人物》（教师）9恰恰舞《快乐恰恰恰》（幼儿）10歌伴舞《祝福祖国》（教师）
表演者：株洲市荷塘区金龟子幼儿园表演者：时尚阳光集团长沙阳光第二幼儿园表演者：湖南英蓝国际教育集团表演者：安化百花艺术幼儿园
11唐诗情景歌舞剧《李白回乡记》（幼儿）表演者：小星星幼教集团12舞蹈《青春旋律》（教师）13三人舞《家》（教师）14舞蹈《布谷播谷》（幼儿）15音乐舞台剧《老师妈妈》（教师）16舞蹈《拉丁风暴》（幼儿）17舞蹈《花溪花溪》(教师）18英文情景剧《美丽大森林》（教师）19走秀类《环保时装秀》（师幼）
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表演者：长沙市星摇篮双语幼教集团表演者：浏阳艺海幼儿园
表演者：株洲荷塘区金山亲子幼儿园表演者：益阳贝贝邦智能幼儿园
表演者：株洲县渌口镇金蓓蕾贵族艺术幼园表演者：汉寿县军山铺中心幼儿园表演者：小星星幼教集团
表演者：长沙雨花区幼幼乐国际幼儿园
20歌伴舞《龙文》（教师）21语言类《红楼梦》（教师）22歌伴舞《感恩的心》（教师）
表演者：岳阳市湘阴县教育局幼儿园表演者：长沙岳麓区博美幼儿园表演者：怀化市鹤城区牡丹幼儿园
第六届湖南省幼儿园园长学术年会
园长会程安排
【签到安排】
华天签到时间：4月6日下午14:00-21:00；7日早晨05:00-08:00
田汉签到时间：4月7日上午08:00-11:00；
4月7日早晨07:50-08:10
参会嘉宾(在华天大酒店门口集合)专车前往田汉大剧院(凭乘车卡上车)
4月7日上午【开幕典礼】（田汉大剧院）
09:08-09:28主持人致开幕词、致欢迎词、领导讲话09:30-09:35百园共创家园共育资源平台_启动仪式09:35-11:35开幕式《文艺汇演》欣赏11:35-12:00全体参会嘉宾合影（田汉大剧院前坪）
12:00-12:30参会老师乘专车(凭乘车卡上车）前往华天大酒店12:30-13:50中餐时间/午休
4月7日下午【文化建设发展论坛】地点:华天会堂
14:00-15:20《幼儿园文化建设与品牌影响力》（孙持主持）
（主要嘉宾：范佩芬教授、刘爱华教授、李久余教授）
15:20-16:40《如何开展园本学习、引领教师专业成长》（孙持主持）
（主要嘉宾：范佩芬教授、李芫老师、黄琪老师）
16:40-18:00《创建幼儿家长学校的意义与资源整合》（孙持主持）
（主要嘉宾：王大龙教授、武帮能老师、黄琪老师）
4月7日晚上【教研创新专题讲座】地点:华天会堂（杨静主持）19:30-21:00《用中华文化，培育新一代》（主讲：杜天明教授）21:00-22:30《创办优质特色的幼儿园》（主讲：刘爱华教授）
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4月8日上午【讲座与访谈栏目】地点:华天会堂
08:30-10:00《亲子园、早教中心如何突破办园误区和瓶颈》（李景霞主持）
（主要嘉宾：范佩芬教授、张雅莲老师）
10:00-12:00《幼儿园家长工作秘笈》（主讲：李久余教授）
4月8日下午【教研创新专题讲座】地点:华天会堂（杨静主持）
14:00-16:00《脑科学与幼儿教育》（主讲：王大龙教授）16:00-18:00《启蒙教育与创新思维》（主讲：赵继良教授）4月8日晚上【中华文化博智讲坛】地点:华天会堂（江文臣主持）
19:00-21:00《看西游记谈管理哲学》（主讲：戴三省教授）21:00-22:30《人生的感悟》（主讲：赵继良教授）4月9日上午【钱志亮专题与颁奖盛典】地点:华天会堂（杨静主持）
08:00-11:00《解读儿童入学成熟水平》（主讲：钱志亮教授）11:00-11:50《幼教金鼎》颁奖盛典（江文臣、杨静主持）
第六届湖南省幼儿园园长学术年会
幼师会程安排
地点:湖南图书馆培训楼六楼（多功能会议室）主持：潘金梅4月7日下午
14:00-16:00《教师心德与情绪管理》（主讲：刘国柱老师）16:00-18:00《教师礼仪与沟通技巧》（主讲：刘国柱老师）4月7日晚上
19:30-21:00《亲子感统游戏在幼儿课堂中的应用》（主讲：张雅莲老师）21:00-22:30《魅力幼师的内涵与气质培养秘诀》（主讲：张雅莲老师）4月8日上午
08:00-09:20《班级教学活动设计》（主讲：范佩芬老师）09:20-10:40《幼儿园活动策划》（主讲：范佩芬老师）10:40-12:00《如何教出品行良好的孩子》（主讲：范佩芬老师）4月8日下午
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13:00-16:00《幼师职业规划指导与自我成长》（主讲：徐承彬博士）16:00-16:08致闭幕词
湖南国际教育科学研究院
研究员申报说明
为做好湖南＂十二五＂期间人文与社会科学规划课题的申报和研究工作,发掘和培养湖南人文与社会科学研究人才,促进我省教育研究成果的国际交流与合作,经湖南国际教育科学研究院专家委员会研究决定,并上报业务主管单位:湖南省委宣传部社科联备案,首次面向省内教育事业单位遴选200名优秀教育工作者组成专项研究团队,嘉宾所在单位在寒、暑假期间共同参加国家(省级)人文与社会科学基金课题的研究和远程教育项目及新课程教学资源的开发。
凡具有大专或大专以上学历，从事教研或教学工作三年以上、有单位（或领导）推荐、遵纪守法、热爱教育事业、无犯罪记录的,均可以提交《研究员申报表》。经湖南国际教育科学研究院专家委员会和省级课题评估专家共同评审通过后,在假期统一组织培训学习,并颁发“研究员资格证书”。一、所需文件：
1、提交一篇以上（含一篇）以＂人文与社会科学教育＂为题材的论文或有分量的工作报告（均在3000字以上,管理类、教学类均可）；
2、提交单位或领导推荐表,并签字盖章；
3、提交本人身份证、学历证、职称（资格）证、荣誉（获奖）证复印件各一份。二、申报程序：
1、组织专家评审和资格认定，并建立研究员档案；2、研究员评定结果将在官方网站上公布，并下发通知。三、职责待遇：
1、颁发《研究员证书》并提供专业培训及学习的机会；
2、参加湖南国际教科院所组织的课题研究,享受课题研究津贴；3、参加“家长学校实验教材”编委工作；
4、参加湖南国际教科院每年组织的国际学术交流活动。
请登陆下载报名表
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湖南国际教科院课题组
201*年4月
湖南国际教科院(201*-2020)家庭与社会教育全省重点科普工程学习型湖南百园共创“家园共育”品牌教育资源智能平台
“示范性幼儿家长学校”孵化项目简介
（教育史上最为简单有效的合作机制）
“幼儿家长示范学校”是湖南国际教育科学研究院基于幼儿时期是孩子个性和心智发展的关键期，谁抓住了幼儿的早期教育，谁就抓住了孩子的一生，而家庭教育对幼儿身心发展具有决定性的影响和作用这一创新教育理念而形成的一种集幼教讲学、家长培训、专家指导和现场解答于一体的全新家庭教育模式。也是一种利用网络教育资源进行网上授课、咨询和答疑的远程家教形式。对提高幼儿家长素质，优化家庭育人环境，推动家校共育人才，构建和谐家庭、和谐社会具有重大而深远的意义。开设“幼儿家长示范学校”是幼儿成长的必然要求，是幼儿家长的必然选择，是社会发展的必然趋势。
“幼儿家长示范学校”汇集了教育学、心理学、行为学、伦理学、医学、经典国学、营养学和德育等多个学科领域的全国著名专家的专题讲座。其教育内容涵盖了幼儿学前教育、幼儿营养保健、幼儿情商培养、幼儿智商开发、幼儿益智训练、家教难点解答、孩子良习养成、亲子沟通技巧、幼儿家庭经营及和谐家庭构建等诸多方面。
共建幼儿家长示范学校的目的是：
为了提升幼儿家长素质、更新人才教育观念、有效学习当代先进的育儿理念、吸取专家学者成功的教育经验、掌握正确的教育方法、使广大幼儿家长充分认识家庭教育对孩子健康成长与成才的重要性，并倡导广大家长主动支持和配合幼儿园的新课程建设与试点推广、密切配合幼儿园的文化建设、教学与管理工作、共同构建“家庭教育”、“幼儿园教育”、“家园共育”三维教育体系，形成强大的教育合力，共同科学培养下一代健康成长。湖南国际教科院家长学校服务指导理念是：
推崇幼儿园美誉口碑、协创学术教研成效、加强与各幼儿家长进行教育观念沟通、构建家园共育体系、促进合作园的精神文化建设。幼儿园加盟湖南国际教科院家长学校资源体系的成效有：
可进一步提高办学影响力和社会知名度，留住家长人心、留住现有生源、能迅速实现创新的幼儿教育理念、拓展本园可持续性发展的市场空间，充分体现幼
湖南国际教育科学研究院编辑
儿园服务于幼儿教育、社会教育、家庭教育价值的最大化，为幼儿园的长期发展奠定品牌影响。
全省100所“示范性幼儿家长学校”孵化合作项目，正在悄然进行中
服务热线：13787179805
湖南国际教育科学研究院
理事增补计划
1、理事发展名额：
①常务理事名额5名（5年会费201*元，一次性收费）②单位理事名额5名（5年会费5000元，一次性收费）
2、理事发展对象：
①具有良好的办园理念和足够的教学经验，有良好的口碑；②参加湖南国际教科院教育活动达三次的；③认同本院发展理念和市场定位；
④愿积极参与本院各项活动，并向本院提出宝贵建议；⑤愿积极加入本院理事，并愿主动缴纳理事会费。
3、常务理事权益回报：
①颁发个人理事证书，参加本院每年度的理事会会议；②个人参加第七届至第十届湖南园长年会免交会费；③优先取得加入“湖南国际教科院课题研究组”资格；④优先取得加入“湖南国际教科院讲师团”资格；⑤在国际教科院官方网上刊出个人主页。
4、单位理事权益回报：
①免费提供全园老师培训二次（培训内容根据需求决定）；②赠送《学习型湖南幼教精英大会》4个免费学习名额（连续四届）；
③赠送《第七届至十届园长年会》免费名额1个，其他老师参会享受会费30%的减免；
④优先取得申请设立“湖南国际教科院课题研究基地”资格；⑤在国际教科院官方网上刊出单位宣传主页；
⑥为单位颁发理事牌匾、为园长或法人颁发理事证书；⑦单位法人或负责人参加本院每年度的理事会会议。
湖南国际教育科学研究院编辑
申报截止日期：201*年4月9日
申报咨询电话：0731-8515575613787179805
湖南国际教科院理事会
201*年4月
湖南国际教育科学研究院第三届理事会
《理事名单公布》
（201*.9.24）
理事长：江文臣
副理事长：龙赞、徐承彬、武帮能
常务理事：黄秋华、鲁理忠、凌小迦、胡应华、刘寿全、吕凤乔、张令
熊秋娥、文体怀、龚卫国、凌可成、唐爱兵
秘书长：王耀副秘书长：黄琪
全省幼教行业理事（187人）
长沙：（38人）
李俊英、李熊、周准、陈芳、彭觉、宋妙婷、刘耀辉、李淑兰、李健荣李菁、邓敢、刘芳、黄菊英、易琴、李容、颜克勤、赖国清、彭芝兰魏亚飞、彭岚、吴小珍、谢江霞、朱海丽、徐永秋、陈孟强、钟正南、杨志萍（注：缺幼幼乐国际幼儿园3位理事名单、缺英蓝国际教育集团4位理事名单、缺诺亚舟教育集团4位理事名单）株洲：（12人）
李芫、巫小娥、张凤娥、侯仁玉、邓自然、黄素萍、康桂梅（注：缺株洲荷塘剑桥美语幼儿园5个理事单位名单）湘潭：（9人）
蒋爱纯、黄卫平、罗洁、宋金花、张奕、陈思豫、邓艳萍、赵金香、谭甯衡阳：（9人）
彭太保、周远香、唐佳、徐欣、陶琼艳、卢志坤、刘俐、李林、冯洁郴州：（2人）陈雪梅、欧小红邵阳：（7人）
熊珍丽、吕小涛、刘超、杨芳、白丽君、杨茜云、伍新英娄底：（29人）
刘华云、李建垒、肖艳花、李明亮、曹柳、刘冬珍、尹亚飞、贺银华、刘阳刘丽娟、龙超、黄金莲、陈建勇、黄志斌、龙乐、彭玉兰、熊蓉、王双文彭心茹、刘丹、陈珍、彭珍、刘亮宇、阳小文、成曦、向泽志（注：缺双峰小太阳幼儿园3位理事名单）怀化：（42人）
唐春芳、唐于晴、于元秀、陈家美、丁晖、刘秋香、熊得志、刘玉琼、汤艳
湖南国际教育科学研究院编辑
向秀英、向周、谭芬、李蓉、钦群、易延泉、姚仙菊、段酉金、阙双朱金梅、易桂翠、彭菲、罗荣辉、杨富梅（注：缺金山幼儿园8位理事名单、缺洪江芙蓉幼儿园4位理事名单、缺新晃城东幼儿园4位理事名单、缺府安花园幼儿园3个理事名单）岳阳：（14人）
易智慧、刘娟、苏隽、汪妹、周琼、陈月兰、潘双见、凌玲、王聪李鸣群（注：缺湘阴县教育局幼儿园4位理事名单）
益阳：（10人）
黄慧娟、姚俊、侯彦、龚小辉、谢文静、潘金梅、汪芝、陈善定、陈丹熊荻莎常德：（15人）
袁云香、刘菊红、童小丽、王春兰、杨冬云、黄玉珍、黄立香、廖福南、剪林凤黄永荔、剪伯高、徐凯（注：缺临澧县中心幼儿园3位理事名单）
全省幼教行业理事单位（32个）
01长沙市雨花区星摇篮幼儿园02长沙市雨花区童馨幼儿园
03长沙市雨花区幼幼乐国际幼儿园04长沙市金色梯田教育管理顾问公司05长沙望城卧龙湾（昂立国际）幼儿园06长沙市小新星幼教集团07湖南英蓝国际教育集团
08株洲市荷塘区剑桥美语幼儿园09湘潭市关工委时尚阳光集团10湘潭童之园幼教中心11邵阳县金色摇篮幼儿园12岳阳湘阴县教育局幼儿园13常德汉寿军山铺中心幼儿园14常德临澧县中心幼儿园
15常德汉寿县毛家滩回维乡天天幼儿园16怀化市鹤城区池回幼儿园17怀化市鹤城区大风车幼儿园18怀化市鹤城区牡丹幼儿园
19怀化市鹤城区府安花园幼儿园20怀化市妇联中心市场幼儿园21怀化洪江芙蓉幼儿园22怀化新晃城东幼儿园23怀化金山幼儿园
24娄底双峰县蛇形山南塘小天使幼儿园25娄底双峰县太平寺神童幼儿园
26娄底双峰洪山镇鲤鱼塘喜洋洋艺术幼儿园27娄底双峰县洪山艺术幼儿园28娄底双峰县小太阳幼儿园
湖南国际教育科学研究院编辑
29衡阳祁东县红猫蓝兔蒙氏艺术幼儿园30衡阳苹果树早教中心
31益阳安化县百花艺术幼儿园32益阳市贝贝邦智能幼儿园33怀化麻阳县阳光幼儿园34长沙育才教育机构
35株洲市荷塘区中南京艺幼儿园36株洲市荷塘区汽车城幼儿园37株洲市荷塘区金龟子幼儿园
湖南国际教科院理事会
201*年4月
湖南省社会教育科学发展前沿展望
一研、二团、三平、四会的建设思路（略）
201*-2021
湖南国际教科院秉承“思想湖南、热爱教育、真诚合作、共求发展”的理念，愿与广大企（事）业单位和社会各界人士，齐心协力，用爱心和责任来共同谱写我国素质教育的春天。一研：组建一个庞大的研究体系
立足湖南，通过资源整合的方式，在一年内，团结一批优秀的教育专家，以湖南为课题研究基地，形成一个庞大的社会教研体系，带领湖南的幼教精英和社会教育工作者，开展“幼教”和“社科”两大领域的课题研究与资源整合，预计三年内，将课题资源转化为“成果”和“荣誉”，服务于社会。
二团：打造二个具有权威影响力的讲师团
做导演要学张艺谋，造平台要学好莱坞。通过外聘和在内部研究体系成员中选拨出优秀的老师，组建“青少年素质教育”和“幼教专家”两个讲师团，开展全省性的公益讲座。旨在营造学习氛围、服务教育一线、优化社会教育环境。更重要的目的是，发现人才、培养人才、打造一批又一批湘籍社会学专家和幼教精英团队，发展湖南教育，独领中国教育前沿。三平：珍惜平台资源，加强内外合作
湖南国际教科院通过多年的资源积累和外联成果，已经取得国家级学会和国家相关部委领导人的重视，并取得相关资质。湖南国际教科院在国家级权威组织的协同下，所开展的一切教育活动，其效果是不同凡响的，也是一般组织形式不可逾越的。
四会：打造三个“论坛平台”和一个具有官方代表性的“表彰大会”
湖南国际教育科学研究院编辑
湖南国际教科院是联合广大社会教育工作者共同进行社会科学课题研究的组织；是联系和团结国内、外教育组织和专家学者与广大学校、幼儿园、社会团体、企事业单位共同开展社会教育与素质教育工作的友好桥梁与重要纽带。
我们将立足湖南，长期开展①“湖南省园长学术年会”、②“学习型湖南幼教精英大会”、③“学习型湖南亲子教育大会”，并以三会为资源基础，并在“中国教育学会幼教分会”、“国家发展与改革委员会培训中心”、“中国教育家大会组委会”的共同参与下，将于201*年8月，在北京举办：④《中国前沿教育创新与发改论坛》。
做好学术交流是湖南国际教科院主要的发展目标和长期的工作任务。前面所提到的“一研、二团、三平”所有计划，就是为落实“四会”的工作和资源积累而奠基。
（论文选刊）让爱与责任同行
（怀化市鹤城区牡丹幼儿园陈家美）
【摘要】爱是永恒的主题，父母和老师对孩子的爱，更是感天动地，毫无保留，但怎样理智而负责任的爱孩子，并以爱的名义教育好孩子，是值得每一个成人应该认真思考的。让爱与责任同行，陪孩子走自己的路。
关键词：教育爱责任飞翔
前不久看了一篇文章，说人生有三件事不能等：孝敬父母不能等，培养教育孩子不能等，身体健康自己不能等。文中的说法深深打动了我，由于职业的原因，我对其中的第二条更是感触良多。
培养教育孩子是一个长期而系统的工程，0-6岁犹如盖房子，打地基一样，然后一层层的起楼。等到高楼大厦落成后，你说，地基以前没有打好，我想重新修补一下可以吗?请你打住,那是不可以的.培养教育孩子真的是一门艺术,合格的爸妈留钱财，聪明的父母传智慧，在孩子小的时候，父母的一句话，一个动作，或一个决定也许就会影响孩子一生的。爱自己的孩子，连母鸡都可以做得很好，但怎样理智而负责任的爱孩子，并以爱的名义教育好孩子，就是值得我们为人父母和教育工作者们应该认真思考的了。
原来我们蒙氏班有个小宇小朋友，接受蒙氏教育已经有一年多了，小宇妈妈对于蒙特梭利的教育理念以及教育模式，始终是一知半解，对于蒙氏教育也由当初的神秘、兴奋，慢慢的变得怀疑和困惑，原因就是经常看到自己的宝宝做日常生活练习的工作，对于家事应用（水区）的工作很喜欢。而家长不仅不明白这些工作对于孩子发展的价值，更是心疼自己的宝宝，觉得花了这么多的钱，孩子就做一些跟“学习”无关的事，在家什么都不舍得让孩子自己动手，却在幼儿园里“做家务活”，实在是匪夷所思。去年我园请了著名的蒙氏教育专家庄芸萱、高敬尧教授来讲学，高敬尧先生向大家介绍了蒙特梭利博士的生平，并详细阐述了
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蒙特梭利教育理念和教学内容及特点，使大家对采用混龄编班的蒙氏教育有了进一步的理解和认同，知道了蒙氏教育强调尊重孩子的兴趣和需要，根据每个孩子的特点提供个性化的教育，强调孩子之间的互相学习和影响，强调社会环境对孩子的影响，强调全人教育的环境。
后来小宇妈妈和老师交流时坦言，做为妈妈，她自认为在教育孩子方面是做足了功课的，对于小宇一些不好的习惯，也一直在反思，但不知道问题究竟出在哪里。在听取讲座的过程中，她对于这样一件事情印象特别深刻：高敬尧先生请台下至今还在喂孩子吃饭的家长举手，放眼望去，90%的家长举起了手，她也是其中的一位。在对待孩子是否应该自己吃饭这个问题上，他们家长也曾经努力过，但最后还是放弃了，与其说是败给了孩子，还不如说是败给了自己在教育孩子某些方面的隋性和自以为是。喂孩子吃饭，不用收拾残局、不用和孩子多费唇舌、也可以趁着孩子入迷看电视的同时喂一些他不喜欢而大人们认为有营养的菜，由此衍生出更多的坏习惯，比如说给他穿衣服、给他穿鞋子、给他倒水、给他包办他本应该自己动手的一切，而大人还一直在安慰自己，我这是爱孩子呀，没关系的，反正有一天他都会学会的。听了高先生的讲座，她才茅塞顿开，做为家长的我们，总想给孩子创造最好的环境、给孩子最好的照顾，给孩子最多的爱，却从来没有反思，这种照顾、这种爱，竟然是在剥夺孩子发展的权利，孩子是不是真正需要、对孩子的成长是否真正有益。这样做是不是对孩子的未来负责！
因此，父母要善于发现和挖掘孩子身上潜藏的个性和特点，然后循循善诱，慢慢引导，在不知不觉的滋养中，完成父母对孩子塑造的过程。
而我们身为一名幼儿教师，就是陪孩子一起成长的伙伴，也是家长培养教育孩子的最好同盟。冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。老师就要和家长一起，善于发现每个孩子的不同，因人而异采取恰当的、最适宜的教育方式。当然，这是一个艰难而辛苦的过程，也必定是一个长期的过程，可我们既然选择了这个神圣的职业，就应该心怀感恩，心存敬畏，心有爱与责任，满怀激情和深情的去面对你的每个孩子，面对你每天的工作。一个孩子是一个故事，一个孩子是一本书，老师要用爱心去阅读，才能读懂内容、读出韵味。只要我们有着对孩子们的那份无私的爱，对事业的那份执着，那么孩子们天真灿烂的微笑之花一定会因我们而绽放！而当我们的爱有如涓涓流水一般注入孩子们的心田时，我们也因此而提升了自己生命的价值！和谐的师生关系也会成为园中一道最美的风景！
老师的爱是一种“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私的爱，更是一种“一日为师，终身为父”的责任。爱是教育的主旋律，爱是教育的最根本，而责任是爱最好的体现。责任让爱更显坚定，爱让责任更具温情，爱与责任，是师德之魂。我们都知道，一个孩子的失败，对于老师来说，只是几十分的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败，所以老师的工作就是一种为他人家庭做嫁衣的工作，就是一种有高度社会责任感的工作。身为老师，我们不能把教书育人降低到只是简单的传授知识，我们有责任和义务，从心里做到，从现在做起，认真学习，充实自己，提高自己，以渊博的知识去影响孩子，以美好的品行去感染孩子，以科学的方法去引导孩子，以真诚的爱心去温暖孩子。
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在幼教这块满载爱与希望的田地，辛勤耕耘十几载，为人师表的种种滋味尝遍过后，我越来越感觉到了老师的乐趣：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律己；三是受人尊敬，无论是哪个民族、哪个时代，尊师是共同的传统。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”在蒙氏教学中，我们始终遵循“自己选择，自己负责”的原则，许多做人做事的道理，我觉得在告诉孩子的同时，也是在不断的发现自己，改变自己，我无悔自己的选择。我会在面对每一个孩子时，心中都揣着爱与责任的尺子，去陪伴他们一路飞翔！
参考文献：
1、教育部：《幼儿园教育指导纲要(试行)》201*.7.22、玛丽亚蒙台梭利：《蒙台梭利方法》天津人民出版社201*
（论文选刊）幼儿园的养成教育
双峰县机关幼儿园肖荷香
“养成教育”，顾名思义，就是教育学生从小养成一种良好的学习、生活习惯，使之成为一个全面发展的创造型人才。良好的习惯有爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律、团结协作、讲求诚信、尊老爱幼、善待他人、勤劳俭朴、积极向上、勇于拼搏等。孔子说：“少成若天性，习惯成自然”、叶圣陶说：“‘教育’，就是要养成习惯”。专家说，幼儿期和小学阶段是养成教育的关键时期，这个时期，孩子小，比较听话，好训练，容易养成好习惯。我们幼儿园从以下几方面对幼儿进行养成教育，促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。
一、开发园本教材，结合主题活动
我们将《幼儿良好习惯的养成》作为研究课题，全园教师多次教研，自主研发，形成了一套我们自己的养成教育园本教材。在园本教材“客人来我家”的活动教学中，让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具，客人走时要起身相送，做客人的别人的东西未经主人同意不能随意动。通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受分享的快乐，理解相互尊重，提高了自我服务和为同伴服务的能力。在《小餐桌》的主题活动中推出系列关于进餐习惯及礼仪方面的教育，以前有的孩子挑食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子、满地。通过“西餐厅”、“自助餐”、“我们的食物朋友”、“我们的粮食哪里来？”这么一系列教学活动，这些情况得到了大的改善，现在孩子们不管什么饭菜都能吃，而且桌面干净，与此同时还让幼儿懂得了很多关于进餐的礼仪。
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这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。《玩具伙伴》这一主题活动，不仅只是让幼儿认识各种玩具的名称及玩法，更主要的是让幼儿知道如何爱惜玩具和与同伴分享自己的玩具，如“玩具也有家”“玩具医院”“玩具玩具我爱你”等活动就是告诉幼儿玩完玩具应该把玩具送回家摆放整齐，不要破坏玩具。“别人的玩具我不拿”“大家一起玩”使幼儿明白分享的快乐。在活动中老师时刻注意培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等，有意识地挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在教学活动中，引导幼儿的自主行为。
二、利用生活活动，渗透养成教育
幼儿园的工作是复杂而具体的，幼儿园的一日生活包括：教育教学活动、游戏活动、生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动包括：用餐、就寝、如厕、盥洗等很多小的细节和工作。我们认准“一日生活皆教育”，力求使教育落到实处。平时，我们要求教师和幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。取放物品做到“三好”：玩具放好，小椅子摆好，自己的东西收好。教育幼儿自己的事情自己做、不会的事情学着做、学会的事情坚持做。教师观察，捕捉生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，把细微习惯的养成教育渗透到每个活动环节里。
三、创设良好环境，引导幼儿行为
在环境的创设上，我园重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用。首先教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样，其次在空间、设施上精心设计，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。如教室墙面布置“亮眼看宝宝”中的图片是活动的，方便根据班上幼儿发展情况随时更换图片，给幼儿以正确的行为指导。在活动室的每个相应的位置都配有图片指导及儿歌教育。如：在寝室门口有《好娃娃，要睡觉》；在喝水的地方有幼儿排队的图片及《排队歌》；在洗手池前贴有《洗手歌》；各活动区域都有温馨的规则提示；各班独具特色和童趣的红花栏，使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然，让幼儿能自觉地调节自己的行为，养成良好的行为习惯。四、抓好家园共育，做到教育同步
影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。家长是幼儿的第一任老师，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿其人格思想的形成，家长的影响占着重
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要的一部分。幼儿行为习惯的养成教育，必须家园同步进行，才有利于幼儿健康成长。我们通过家园联系栏、家园联系手册、家长专题讲座、家长开放日、家长学校、亲子运动会、安康家园网等形式，让家长了解幼儿园的教育内容和方法；为家长提供科学教育指导方法；还采取家访的的形式，了解家长们的实际情况，帮助家长排忧解难；为家长推荐书籍，指导他们学习；建议他们带孩子多参加一些社会实践活动，在实践中为孩子做出表率，如在公共场所不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰等，在家庭生活中家庭成员之间要和睦相处，互谅互让，互相尊重。亲友来访要热情接待，亲友带来礼物应该表示真诚地感谢，亲友告辞时应该起身相送，这样才能营造出和睦温馨的幸福家庭，培养出有教养的社会文明人。通过老师和家长互相沟通，了解孩子在园和在家的情况，在教育上达成共识，做到家园同步进行教育，共同配合，把幼儿培养成一个体、智、德、美全面发展的人才。
养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的督促和跟踪，才能使良好习惯逐步养成。
（论文选刊）如何加强民办幼儿园的师资管理
小星星艺术幼儿园巫小娥
如何加强民办幼儿园的师资管理，是办好民办幼儿园的前提条件。以人为本，教育为先，幼儿教育是基础教育的基础，幼教兴衰系于教师，那么幼儿园的兴衰，也来自于一个幼儿园的师资。幼儿园的师资是指幼儿园教育实施者所具备的资格和能力，那么作为当代中国基础教育的实践者和创造者，作为一名光荣而神圣的教师，应具备以下条件：①有对工作充满爱心、敬业奉献的崇高精神境界和真挚感情；②有扎实、宽厚、广博、精深的专业基础知识和教学基本功；③有强烈的创新意识和创造能力；④有开明、慈善的人格和宽容理解的心境；⑤能够营造和谐民主的教学氛围，善于启发幼儿的思维，激发学童的创造灵感。（摘自湖南少年儿童出版社《幼苑拾贝》前言序中文稿）
关键词：幼儿教育师资管理
目前民办幼儿园从发展的模式来讲，她不如公方幼儿园，因为民办幼儿园没有政府人才的调配和经济投入，更没有固定区域划片范围招生，但是在这种弱势环境之下，民办幼儿园是在夹缝里求生存，自立中求发展，想办好民办幼儿园，光要求师资具备基本条件还远远不够，加强师资管理才是办好民办幼儿园的长远
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发展。
俗话说一所好的幼儿园，必须有一支稳定专业素质教师队伍，但是民办幼儿园的师资不稳普遍存在，大部分民办幼儿园的师资是“一个萝卜一个坑”，因为民办幼儿园的生源不固定，没有稳定的收入维持（比如说幼儿收费大部分是采取按月交纳，甚至有的家庭对幼儿园的教育不够重视。抱着幼儿园可上可不上的态度）。种种原因给工作上带来了一系列不方便，操作上带来一系列不灵活，甚至有的老师抓住民办幼儿园这一弱点，动不动就要求加工资，工作上稍有一点点不满就喊走人，并说走就走，这是民办幼儿园管理师资最头痛的一点。
目前，民办幼儿园的发展、民办幼儿园的口碑往往又源自于幼儿园师资，作为一个民办幼儿园的园长，要管理好幼儿园的师资，必须具备以下几个方面的操作。
一、制度管人
要办好民办幼儿园，不管你是大园还是小园，在工作中要有明确的思路及方向，要有长远的规划和创造，要做到有完善的规章制度，俗话说麻雀虽小，但五脏必须俱全。在制度面前人人平等、公平、公正。这样，员工才会积极配合工作需要，做好每一件事。
记得有一次，我园一个老师迟到了15分钟，当时由考勤人员作了登记，但是月底发放工资之时，财务忘记扣取当月出勤奖，后来该老师主动找到园长，要求退回出勤奖金，上交财务。由此看来，制度是对每一位员工公平、公正设制的，只有这样员工才会自觉主动配合，做到奖惩分明。二、定期聘人
1、实行定期招聘制度，为及时补充“新鲜的血液”提供选择空间，定期招聘专业人士（比如说：幼儿园每年积极参加当地幼师学校举办的招聘会，适当招聘专业人员），同时吸纳非学前教育专业的人士进入幼儿教育领域，引进一批非学前教育专业的师范类人才（如英语、音乐、美术和计算机等专业）。只要她愿意从事幼教、有信心加耐心即可，这样可以逐步形成师资多元化的格局。
记得在201*年，株洲市举办了一场非师范类的高校供需见面会，民办幼儿园当时就与毕业生签定了劳动协议，招聘了一批优秀人员。这样也为幼儿园后期发展人才奠定基础。为培养师资，充实教育队伍提供了保障。
2、实行市场招聘制度，通过情景观察、才艺展示、面试等等，让应聘者亲临体验。懂得惟才是举、择优录用的重要性。（比如说幼儿园网上招聘、应征者前来幼儿园面谈、面试等等。只有这样，才能更广泛择优录取人才，为高素质的教师队伍奠定基础）。
3、建立后期人才培训，选拔岗位制，挂职轮岗制，为教师的成长提供发展
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空间，为幼儿园的发展提供各类人才。（比如说幼儿园采取选拔岗位制，设立教研组长、接待主任、副园长等等职务，让在职的员工努力竞争、争取职务、争取岗位）。这一方面我也有切身体会，有一位老师，一直在我园工作了六年，从一个小班老师到现在的副园长职务，是幼儿园为她提供了平台，让她一步一个脚印走到了今天，经历了她人生的挑战，成为了一名优秀的幼儿教师，去年还被教育部门评为了先进教育工作者，同时荣取了家长和社会的好评，使她更加自信，更愿意为幼教献身。只有这样才能锻炼教师，更为培养高素质师资奠下坚实基础。
4、实行淘汰制度，这是民办幼儿园管理师资队伍的优越性。只有采取优胜劣汰的管理模式，才能激发教师积极性。（比如说：年度来一次综合评分、考核、表彰一批优秀教师，淘汰部分不合格教师，乃至调整她们的工资等级等等措施，来达到提高教师队伍的积极性、提高教师的综合素质。提高教师的经济效益。三、情感留人
1、要把职工视为家人，要和他们排忧解难，要善于听取员工的意见，要多了解员工的内心世界，多观察员工的情感动态，经常和员工交流感情，要让员工感到工作的地方有家的温暖。
这方面我也有深切体会，记得今年3月份，各类民办幼儿园师资相对紧张，有的幼儿园园长为满足个人工作需要不惜一切代价，打着高薪聘请老师的晃子，托人找到我园的老师，以高于我园200元/月的工资待遇想挖走其老师，但后来该老师还是和我谈心了，她告诉我高薪的诱惑使她动了念头，但情感的怀念没有打动她的心。她觉得我平时对她太好了，不管哪些方面园长都是对她无微不致的关心、体贴，把她当家人看待，假如今天她选择了高于200元/月工薪的工作，即使在那里工作，也一辈子觉得欠我太多，对她来说200元/月买不到园长和她的情感。她觉得只要自己做得开心、快乐，工资过得去就可以了。最后，她还是继续留在这里。听到这里，也许所有的园长都会留下热泪，其实我们的老师、我们的员工也是同样有感情的人，只要你平时用心对待她们，她们同样会受感动，会和你艰苦奋斗，共创辉煌）。
总之，园长要学习换位考虑，换位处理问题，换位接受事情。只有这样，员工才会愿意敞开心扉，与园长同甘共苦，携手共进，创造美好的明天。
四、发展稳人
1、幼儿园要多开展一系列开拓性的业务活动，要让员工在每次活动中学到新的东西，能不断为员工充电，让员工觉得在你幼儿园有长进、有发展、有深造的机会（例如我园会经常参加一些同行组织的教师活动、联谊活动等），让老师之间相互融恰、相互交往，有利于同行情感升华。
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2、与时俱进，敢于创新，敢于带领员工与同行相互交流学习，取长补短。（比如说与同行幼儿园相互上公开课、组织教师参观大型幼儿园的发展模式，听取名园长、名教师的专家讲座等等），让员工深入课堂，不断激发自我，奋发向上，发挥自己的才华。
3、稳定幼儿园的发展，从经济角度上适当与员工上调薪水，让员工在经济效益上有所提高，有所满足。（比如设立有关的工龄工资、年终工资等等制度，及时为职工加薪，适当增加福利）
总之，当今社会要想办好民办幼儿园，必须首先要打造一支专业化、团体化的师资团队，因为师资是孩子的第二父母，是孩子成长的关键。但是作为园长，在加强师资管理过程中，管理是层层相关、环环相扣。若有管理不慎，就会给工作带来一系列麻烦，甚至会影响幼儿园的生存与发展。所以如何加强民办幼儿园师资管理，是办好民办幼儿园的核心条件。
（论文选刊）浅谈民办幼儿园的发展管理
怀化鹤城区中心市场幼儿园任旭
【内容摘要】：幼儿教育是幼儿启蒙的第一阶段，是基础教育的有机组成
部分，现在民办幼儿园越来越多，竞争越来越激烈，为进一步规范民办幼儿教育，促进民办园能有序发展和提高，就民办幼儿园的发展管理进行探讨，存在民办幼儿园的发展管理受到商业化，2、学历低、师资上不稳定，3、经费跟不上。民办幼儿园积极发展因此必须采取以一些措施来解决这些问题。1、全面规范幼儿园，加强自我管理，提高办园质量。2、加强财务管理，规范收费。3、加强、稳定、师资队伍的建设。4、突出幼儿园的办园特色。
【关键词】：幼儿园发展管理自我管理民办
幼儿教育是幼儿启蒙的第一阶段，也是基础教育的有机组成部分，幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，促进幼儿富有个性化发展。民办园是顺应社会发展的新生事物，它所遇到或存在的问题都是现在发展中的问题，我们应关注它的发展并规范、研究它的成长，想方设法的让它发展得更快更健康。为进一步规范民办幼儿教育，促进民办园能有序发展和提高，就民办幼儿园的发展管理进行探讨。
一、民办幼儿园目前的发展情况
随着社会对优质学幼儿育的需求越来越强烈，民办幼儿园教育得以在社会迅速发展，民办幼儿园越来越多，竞争越来越激烈，提倡民办园与公办园共同发展。在这样的背景下，经过多少年的发展，民办幼儿园教育无论在数量上还是在质量上都取得了较大的成绩。民办幼儿园已经成为幼儿教育事业中的重要力量。民办
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幼儿园以灵活的办园优势，为社会提供着便利的、特色的幼儿教育服务。
二、民办幼儿园存在的问题
1、民办幼儿园的发展管理受到商业化
无法保证办园方向的正确性和教职工的利益。某某艺术幼儿园即发生过这样的错误，投资者是外商，不懂幼儿教育，却对教育指手画脚，要求幼儿园开办各种各样的特色班，随意性的更改制度，让人无所适从，不能做到职、责、权、利一致，然而园长为了投其所好，不惜改变合理的管理方式和管理制度，结果致使整个幼儿园的管理和发展受到商业性质的因素干扰，最终导致幼儿园破产倒闭。在与公办幼儿园和其他民办幼儿园竞争的过程中，民办幼儿园随时面临着深化改革和管理创新等问题。在办学上缺乏科学的管理的理念，实际管理过程中存在许多的不规范，也在一定程度上影响了幼儿园的健康发展。部分民办幼儿园的家族管理，影响了幼儿园的整体运营，在行政管理、教学管理、财务管理、后勤管理上都没有形成有效的制约机制。而民办幼儿园想要获得足够的生存和发展的空间，必须进一步加强内部的管理完善工作，完善管理机制，才能提高管理效能。
2、学历低、师资上不稳定
民办幼儿教师队伍的主要来源是各大中高等学校。教师队伍结构存在着的缺陷，制约着民办教育的进一步发展。其一是队伍太年轻化，学历太低，目前的形式，年轻女教师在民办园中占据百分之8090左右，没有教育教学的经验。毕竟太年轻，她们往往心安定不下来，师资队伍不够稳定，导致教育教学工作缺乏稳定性。教师之间就会缺乏凝聚力、定向力，对幼儿的教育缺乏长远规划，这样是不利于教育教学质量提高，也不利于幼儿园形成自己的规模，创出自己的特色。其二，年轻教师与幼儿之间悬殊过大，导致教师与幼儿的生理、心理的较大差异（很多教师都是刚刚从学校里面毕业出来，生理和心理都不够成熟，自己都还像个孩子，怎么来照顾那么孩子）这不利提高教育质量和全面发展幼儿素质；第三，大部分民办幼儿园教师的合法权益得不到实际保障。教师的档案、养老保险、医疗保险、教龄确认、流动等缺乏统一的规定，教师的待遇同公办幼儿园教师相比有比较大差距，民办幼儿园教师月平均工资700--1000元，保育员的工资更低，有的只有几百元，这都影响了民办幼儿园教师队伍的不稳定性；因而大多数民办幼儿园为什么难以引进和留住高素质的教师。
3、经费跟不上
现在，民办教育的经费是靠民办幼儿园自己筹措的，国家并经费上的支持，其主要来源就是幼儿的学费，幼儿园经营利润等。社会对所谓“高价幼儿园”比较敏感，政府对民办幼儿园的学费进行控制，同时，法律又规定，个人投资民办教育不能索取回报，因而民办幼儿园普遍感到经费紧张，只能维持教师工资及教育教学日常开支，自我发展的能力差，无法顾及建设及改善办学条件。导致经费紧张直接后果就是办园条件差，绝大多数民办幼儿园都是租赁民房、旧房，这影响幼儿园教育教学工作的稳定。
当前的民办教育质量上都有了明显的发展和提高，但对照《幼儿园教学指导纲要》、《幼儿园工作规程》的要求，真正办出大家满意的幼儿教育还相差甚远，要采取切实有效的措施，积极发展因此必须采取以一些措施来解决这些问题，以便为民办幼儿园教育的进一步发展管理。
三、民办幼儿园发展管理措施
（一）全面规范幼儿园，加强自我管理，提高办园质量
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在教育管理中表现出自我本身管理思想符合当社会的要求，这也是民办幼教发展的必然趋势。为了适应好这一发展要求，作为幼儿园管理者------园长，首先自身应该要转变理念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识潜意识，尤其需要增强自主经营的意识，争取按市场经济的规律来实施落实幼儿园园内管理。全面规范民办幼儿园的规范，首先要求民办园办齐各种有效证件，如收费标准许可证、办学许可证、卫生许可证、食品安全许可证等。（今年鹤城区教育局就有查处几所无证的幼儿园，严厉打击）。根据国家的教育方针，确定办园目标，制定工作计划。要以幼儿发展为最终目标，围绕此目标，为幼儿身心健康和谐发展提供物质基础，不可单纯以赢利为目的，走入民办园的误区。要将成功的企业管理经验引入幼儿园，采用现代化的管理手段，建立健全各种规章制度，如：人事、财务、招生、安全、消毒、奖罚制度等，以此来明晰个人的工作，规范个人的行为习惯，切不可以老板自居，居高临下，对员工进行强制性的管理。
为了达到在管理中真正的体现管理的有效性，工作中尽量实施弹性管理，给教职工更多更大的创造性空间，让他们自主的去教学、自主的去创造、加大投入力度提升幼儿园的办园层次，为幼儿园长久的发展加入生机和动力，来应对面临的激烈市场竞争。一名优秀园长需要是能够清醒地认识到自己的责任承担与使命，具有敬业精神和奉献精神的园长；需要是不断追求自己的人生理想目标和办园理念，具有先进理念和专业素养的园长；需要是懂得尊重注重教师和关注人文关怀，具有极强的召力和凝聚力的园长；需要是注重重视教研和科研，并能成为教科科研工作出色的组织者和身体力行者的园长；需要是能够给教师创造更多更大展示的舞台，让每一位教师得到成长的园长，需要是能够使园所具有和谐的氛围环境，让幼儿得到身心健康发展的园长。（二）、加强财务管理，规范收费，促进民办幼儿园良好发展
民办幼儿园在办园过程中享有一定的自主权，部分民办幼儿园为了降低办园成本，减少教师员工的工资，引入资质较差的教师；或者是降低办学物质条件和成本，比如：多年不添加新的玩教具、图书等等，或者连最基本的硬件投入也是能省就省，这样不仅使得幼儿园的教育质量和服务水平难以得到保障，也给幼儿的学习、生活埋下隐患。为此，幼儿园应该：健全幼儿园财务监管制度，加强对幼儿园的收入、支出等情况，做好详细的记录。要多方筹措资金，加大教育经费的投入，努力改善办园条件，促进民办幼儿园财务稳定。政府其实可以对民办幼儿园发展状况进行核实评估，根据幼儿园的办园情况和条件，对民办幼儿园发展规模情、收费等进行核实、监管。（三）、加强、稳定、师资队伍的建设，人性化管理
良好的师资是幼儿教育的保证,为了提高民办园的师资水平。建立健全的教师社会保障体系，应当打破公办园与民办园老师之间待遇的差异，提高民办幼儿教师的工资待遇，同时要给民办园教师提供比较可靠的社会福利保障，严格规定聘任制度和用工制度，保障教师的合法权益，这是让民办园进好人、用好人和留住人的必要条件。
学历要求和加强，不具备条件的老师不允许上岗，同时，加强在职教师的学习，在实践中提高教师的素质。幼儿园还应当积极地为教师提供深造和继续学习的机会，通常培训教师的形式：1、定期请专家来园指导，开办讲座或个别交谈的形式指导老师的工作；（今年夏天，教科院的黄琪老师来我们幼儿园给大家讲家园共育、小康轩的英语讲师，也会不定期的来我们幼儿园为教师进行英语口语、
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技能的培训）2、幼儿园派骨干教师外出学习，回来后和本园的教师进行交流；（例如：我们幼儿园每年都会派教师去参加各种的教研培训活动，去年，在张家界的教师训练营、201*年1月的学习型湖南第一届教师精英大会及亲子活动、201*年3月份教科院举办的的第五届园长年会，11月份举办的培训活动，今年4月份的第六届园长学术年会，都会派教师去学习，回来交流。）3、人员交流，园与园之间教师的交流、相互合做，可在园内以教科研为着力点，（我们每学期都会有半日开放活动，都会邀请家长和来见习的同学们可以来观摩、指导）促进教师之间的传帮带，以科研促教学等。
把培养优秀教师列入幼儿园近几年发展的规划中，重视人才的培养，让每一个教师知道自己未来的目标以及努力的理由。（例如：我们幼儿园园长会让每一位老师都为自己定下一个未来这五年的目标，在探讨中，把你所写下得目标大声的念出来，然后请老师们贴子自己教室最醒目的地方，时刻去看一看、提醒自己）。另一方面由于我园们幼儿园年轻教师较多，特别是一些刚从学校出来的教师缺乏经验，不成熟，更谈不上将自己教育的方法理念传授给幼儿。怎样使她们主动顺应幼教改革，逐步迈向成熟、为幼儿园的发展早日挑起大梁，作为幼儿园的管理者就要关注她们，提供适宜的机会，组合新老教师开展“师徒相结合”、“一帮一”、“一对一”的活动。（例如：我们园每班的教师都是以经验丰富的教师和刚刚上岗的教师结对，那么新上岗的教师可以在经验丰富的教师身上学到很多的带班经验，从而来完善自己，经验丰富的教师也可以从刚刚上岗的教师身上感受到青春的活力，从而丰富自己的想象力和青春动力）。
以人为本的管理理念突出了对教师的尊重，让教师感到工作是一件幸福并且快乐的事情。作为园长，没有理由不对教师工作中付出的辛勤劳动倍加尊重和重视。其次，园长要经常寻问教师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬，特别是当教师完成一项工作任务时，更应该给予教师一定程度的赞赏和表扬。因为它包含了园长对教师工作成绩的肯定和辛勤劳动的认可，也包含了对教师的重视和器重，这是最现实上的精神奖励。（例如：我们幼儿园每逢过年过节都会有一定的福利，年底，根据的一年的表现情况也会有奖金的产生，教职工的子女，幼儿园都会免去孩子的一切学杂费，为教职工着想，在你取得成功的时候，园长会在第一时间送上祝福，）要换位思考、以心换心，常和教师交流思想、谈谈心里话，经常性的组织教师一起聚餐，旅游，烧烤这样会使教师感到园长对她们是信任的。（例如：去年组织教师去中坡山爬山烧烤，五溪广场、凤凰、沅陵、黄岩、张家界旅游，今年组织教师K歌、聚餐、郊游、陈家滩抓鱼、吃鱼、吉首德亨旅游等）。这样丰富了教师的业余生活，增加了教职工的友谊，教师由此会得到情感上的满足。在短短三年时间内我们幼儿园的教师频频在市级区级以上的各项基本功、评优课、论文、方案设计等活动中得奖。（四）、突出办幼儿园的特色
民办幼儿园目前在特色发展方面进行了积极的探索、研究、实践，创新办园理念、发展新模式、教育新服务、课程开发等很多方面都取得了不错的成果。（很多幼儿园都有自己独特地方、例如：双语、蒙特利、奥尔夫音乐等等）伴随着幼儿教育事业的不断发展进步，公办幼儿园和民办幼儿园的定位会越来越明确，公办园尽可能解决教育公平的机会问题，民办园则要解决选择权力的问题，就是有着各种特色的民办幼儿园可以让家长自主选择。民办幼儿园朝着这种发展方向定位，政府应该要为民办幼儿园进一步在教学和管理，探索创新等方面提供一定支
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持。保证质量的同时，突出办园特色，形成办园风格和办园品牌，以特色和优质的服务获得家长和社会的认可。
结语：
从以上几点来落实民办幼儿园的发展管理，目标就是希望管理出成，效管理出成绩，也希望得到成功的体验，幼儿园的良好发展，会使其幼儿园管理者能真正体会到有效管理的成功和快乐，幼儿教育事业也就会不断前进发展。从而引领幼儿园向着更高、更大的目标发展。和教师一起共同探讨现代教育观念和方法，探讨办园的特色、得到是教师从无知到认同，从了解到参与，从领会到创新、在一次又一次自信的尝试中体验快乐，领略成功。教育观念和行为都有了质的飞跃，从而促进稳定了教师队伍。发展专业、扩大、丰富，真正践行和体验。感受到，工作着、思考着、研究着、发展着、同时也快乐着。幼儿园的发展不是一朝一夕的，幼儿园管理也不是一天两天就能出成绩的，它需要的是我们不断地去探索、去寻求、去调整，才能创出一片不一样天地，让幼儿园的管理创新与发展更上一层楼。
（论文选刊）瑜伽对儿童成长中不同阶段的助长策略
怀化鹤城区中心市场幼儿园张誉
摘要
在瑜伽的发源地印度，瑜伽都非常成盛行，在印度学校中，普通将瑜伽作为一项课程，以供孩子练习。他不是单纯的针对哪个阶段，它是一整套在孩子成长最关键时期专门为孩子设计的课程，不仅促进孩子生长发育，灵活孩子的身体，提高免疫力，提高的运动智能和身体协调能力，培养孩子的注意力，其中的亲子互动还可以促进父母交流，对儿童教学且很有必要的，在欧美同样流行。在201*年，这种时尚运动传入中国，逐渐被国人所接受运用。
前言孩子的生长发育一直是家长关注的问题，给孩子怎样的锻炼，怎样让孩子更助于健康成长，为此很多家长都有各种各样的选择方式。儿童的成长是一个过程，它又包括不同的阶段，每个阶段的孩子都有不同的锻炼方式，怎么去锻炼更有助于儿童的成长，本次论文将针对儿童成长所存在的问题进行分析，提出一些有助于成长的具体策略。而瑜伽，它与其他运动不同只适合某个阶段，适合某种孩子。它适合整个孩子的成长从刚出生，也是在孩子最关键时期一整套连续的有助于成长的运动。第一阶段它适合（0-1）婴幼儿，这个阶段主要是瑜伽按摩，第二阶段（1-6）岁幼儿这阶段主要是亲子瑜伽操，第三阶段（7-12）岁这阶段
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到下一直按摩直到宝宝睡着，帮助宝宝睡眠，也促进血清素分泌，这样加深了母亲和宝宝的沟通，让妈妈更好的了解孩子的需要，给孩子一种安全感。
问题二:有些宝宝为什么发育的好,比如会与母亲交流,当看到外界新鲜事物会做出反应,相比之下要活泼.比如当母亲对着他笑时宝宝也会给出相应的反应,而有些宝宝确没反应,有些家长也许不会注意,但这关系到宝宝的大脑发育,研究表明对外界做出反应越灵敏的孩子以后越聪明,那是因为大脑发育越好.
操作:亲子按摩有效刺激身体组织和神经细胞，有助于骨骼肌肉、听觉、触觉等的发育。从以下几个方面说明：
听觉在这个时期宝宝最喜欢听妈妈的声音，有时只要是听到妈妈的声音后就能很快的安稳下来。因此，而做亲子按摩时妈妈必须通过动作和语言来完成，比如妈妈会在嘴里念到：“小溪水，哗啦哗啦，小鱼儿，来来回回”这个过程这将会大大提高感性指数。
触觉宝宝温柔的皮肤是最发达的感觉器官。跟其他感觉不同，出生时已经成熟状态的触觉影响免疫力和潜力。亲子按摩是妈妈通过孩子整个身体的按摩，所受的刺激传到宝宝的大脑。比如按摩宝宝的腿，他是离心脏最远的部位，同时是宝宝活动最多的部位，也是生长最密切的关联的部位，所以可以通过按摩缓解腿部紧张。
例如拉伸手指：妈妈用左手轻轻地握住宝宝的手腕，抬起宝宝的右手。第二步妈妈用拇指和示指慢慢一个个拉伸手指，从拇指一直到小指，再重复以上动作。（妈妈还可以一边按摩一边用语言吸引宝宝，比如妈妈的手指哈哈哈，爸爸的手指哈哈哈等等）这个动作的按摩可以促进宝宝手的血液血环，有助于宝宝手指的发育因为这个阶段宝宝完全没有运动的能力，妈妈辅助性的按摩达到运动效果，比没有进行此过程的宝宝发育要快。
此外亲子按摩最大的优点是父母和宝宝通过按摩可以充分交流感情。爸爸妈妈通过自己的双手给可爱的宝宝按摩了解宝宝的特点，了解宝宝喜欢什么，讨厌什么。放松宝宝身心的同时，可以通过指尖和眼睛来感受宝宝是否舒服。第二阶段（0-6）亲子瑜伽操
亲子瑜伽操是一种在欧美等国家流行起来的时尚母子瑜伽。根亲子按摩不同，适合于1岁到6岁的宝宝，由于宝宝还未完全自己主动运动，所以在与妈妈的带领下进行锻炼，是孩子与妈妈进行互动作用的方式，从一起修习瑜伽中培养亲情与默契，培养孩子的良好品质、习惯与性格，以及身心的全面良好发展。1.必要性：
(1)1-6岁是宝宝成长的关键时期，这一阶段的宝宝身体能量和创造力处于巅峰，眼睛和心灵都处于开放状态，接触各种事物对他们来说是一种乐趣。这也是宝宝们探究和享受自己身体的完美时期。
(2)柔软的身体是宝宝的强项，却是成人的弱项，所以成人需要恢复宝宝这样柔软的身体，而成人的强项是成熟的思想和主动的念力，但这些却是宝宝需要完善和发展的，用妈妈最伟大的爱去关注你的宝宝,以亲子瑜伽的方式和宝宝交
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流，妈妈的智慧和灵性也会顺着爱的能量传给宝宝的.
(3).亲子瑜伽师妈妈带领孩子做的一项运动，他不需要强烈的运动，因为这是不属于这个阶段的孩子，他主要是通过拉伸和集中注意力完成，达到自己的极限，在妈妈的陪伴下更有安全感，从而达到骨骼的发育和血液循环等等。它的有些动作可以锻炼平衡，不会像其他运动那么枯燥，并且达到很好的效果。2、存在的问题及操作:
(1)孩子在此阶段将进行行走,有点孩子学走路慢,有点孩子当学会走路后重心不稳,容易摔跤.这些都会影响到孩子成长,当面对这些问题是家长都很担心,给孩子用一些要去补充,其实适当的给孩子正确的运动方式是有很好的改善作用的.
例如（动作归纳）：1瑜伽操的腿部伸展动作，双腿向前伸直,吸气时孩子举起双手向上,呼气时上体潜伏,慢慢的用胸下巴脸去接触双腿.这个体式.可以加强宝宝腿部的力量，锻炼腿部韧带的力度和柔韧性；转动脚踝的动作，可以是宝宝充分地活动脚关节，促进脚步的健康发育。这个动作又可以锻炼的宝宝的平衡力，他是在宝宝抬高脚的基础上完成的，有助于开发小脑。
(2).在进行瑜伽操的时候，妈妈与宝宝有视线的交流，在动作的转动时要求眼睛也相对转移，这样可以很好的灵活到宝宝眼部肌肉，提高到眼睛的灵活度，还可以改善斜视，在腰部的扭转时还可以按摩到内脏器官，促进消化系统的健康发育。
这些动作不仅对孩子有好处，同时对母亲也是很有帮助的，但在进行瑜伽操的时候妈妈更要关注宝宝，动作难度不能太大，达到宝宝的承受范围就可以了，父母要协助宝宝完成一些困难，以增强宝宝自信。第三阶段（7-14岁）体位练习也称儿童瑜伽
主要针对7－14岁之间的儿童进行瑜伽启蒙练习。他区别于亲子瑜伽的是，少儿瑜伽集故事、音乐、艺术修养以及环境保护为一身，是儿童独自完成的，引导少儿向内外兼修“全方位”发展。
必要性:可以促进少儿骨骼发育，帮助调整正确坐与站姿，培养少儿注意力集中的能力，增强身体协调性，使少儿身体舒展发展并给内脏柔和的促进机能。瑜伽的修习是可以伴随终身的，孩子从小开始接触瑜伽，不论从身体层面或是精神层面上都将会有所提升，对于孩子今后的学习、工作、社会生活方面都会起到关键甚至是决定性的作用。儿童存在的问题以及操作
问题一：在这个阶段由于孩子的坐姿不正确会影响到脊柱的发育，甚至身体发育，孩子就会驼背，严重的话会让孩子与同龄孩子相比要没自信。这也是家长很担心的问题。
操作：在瑜伽的体位法中要求挺直脊柱，(展开双肩,同时尽量远离耳朵,双手自然垂落,加紧臀肌,眼睛目视前方一点,保持自然的呼吸)这种锻炼发自孩子自主的而不是借助其他外界条件去纠正，久而久之久会发现孩子不再像以前那
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么驼背，甚至自信起来。
问题二：现在的一些体育运动比如跑步要求速度，有些儿童可能肺活量不够所以很难完成达到的预期的效果，所以导致体能测试不能及格。影响到孩子的成绩。
操作:而瑜伽特有的呼吸法练习，叫做腹式呼吸，也称婴儿呼吸，(吸气时腹部向外鼓起,呼气时腹部内收)它能增大肺活量，让更多的氧进入大脑，缓解压力和疼痛，能够有效地增强孩子的心肺功能。
问题三：现在儿童注意力很不集中，比如在上课时有小动作，不根据老师的思维去上课，严重的影响到孩子的成绩，长久下去对儿童是很不利的，这也是家长和老师一直很担心的。
操作:而很多瑜伽体位动作是专门练习专注力的，(专门练习孩子注意力集中的控制时间、控制质量，让他在安静中学会与外界相应合，锻炼耐力和静思的能力。比如树式，这是儿童单脚站在地上，身体像一个挺拔的树，一条腿站立在地上,另一条腿弯曲防止大腿内侧.最后双手向上延伸..如果注意力不集中就很难完成，所以如果加强这个体式的训练就会让儿童懂的专注，学会专注。
问题六:现在的家长都忙于工作很少陪孩子也许会把最好的给孩子但却不知道孩子真正要什么要的是他们用心的陪伴
操作:家长可以利用瑜伽的练习达到这种效果例如:妈妈和孩子面对面站立,父母拉起孩子的双手,眼睛看着他,告诉孩子:我们爱你”,大人的左手紧握孩子的右手,然后弯曲右腿,右手抓住右腿,宝宝此时的动作正好与父母相反,这是达到平衡后,最后大人与孩子紧握的手松开,让宝宝独立站直,此时父母要鼓励孩子,在孩子无法独立完成时父母应当给予帮助,共同学习并互相扶持，通过身体的接触让亲子间有更多互相了解和认识的机会，
问题七：现在的一些运动虽然有助于儿童成长，久而久之孩子可能会感到枯燥。
一些这个时期的瑜伽都是一些动物动作儿童可以通过模仿动物声音动作是孩子们去了解大自然比如瑜伽里的猫式，孩子在学猫伸懒腰的动作时不仅可以拉伸到孩子的脊柱，后背，同时孩子可以发出喵的声音，而这种声音有助于孩子提高肺活量，这样孩子对此产生兴趣，他们会觉得自己就像个猫一样伸懒腰，把注意力就放在了做这个动作上，提高了注意了。
问题八：孩子在学习舞蹈时由于软开度要求很高，老师不得不强烈的要求孩子做到，此时会给孩子造成一定的痛苦，所以一些孩子选择了放弃。比如在舞蹈中，老师为了让孩子双腿背部得到充分的拉伸，就强行让孩子身体接近双腿，这对于一些软度不是很好的孩子来说是很痛苦的，可能会给身体带来伤害。操作：瑜伽体位的练习不要求有多软，就针对以上动作，在简单的步骤中也可以达到一定的效果，当孩子做好以后，双手向上伸展，然手慢慢想双腿靠拢，当达到自己的最大极限时双腿回沟，这就充分的拉伸的腿，最后延伸背部想上看，
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这个步骤是连接着第一个步骤，这是可以充分的伸展背部，促进背部血液循环。久而久之会发现孩子每天进步，最后能让整个身体充分的接近双腿，也就是舞蹈要达到的效果，这样通过循行渐进方式更有利于孩子发展，只需与自己进行比较，每天的进步给予他们自信。
结束语：儿童成长是一个过程，在这个过程中我们应该时刻关注孩子的成长，瑜伽与其他运动不同，它不是单一的适合哪各阶段，它是以整套的再不同阶段对于根据孩子的能力需要专门为孩子设计的一项运动，不仅包括幼儿，少儿，还包括婴儿，而这个阶段的锻炼往往被家长们忽视，其实通过瑜伽锻炼能很好的刺激大脑的发育。总之瑜伽不仅可以促进孩子身体上的发展，让孩子亲身去体验瑜伽带给他们的快乐，激发他们对生活的热爱，同时通过亲子瑜伽的练习，让父母多抽出时间陪孩子，从身体上的接触去关注孩子的成长，给予孩子安全感，培养更深的感情有助于以后的的交流与沟通。
参考文献：《亲子助长瑜伽》申惠淑【韩】著吉林科技出版社《欢乐亲子操》宋扬著成都时代出版社
（论文选刊）试论心理素质教育的实施
鹤城区银湾幼儿园石芬
摘要：主要阐述了素质的概念，结构，心理素质教育。重点从教学和生活两个方面论述了如何实施心理素质教育。根据幼儿心理发展的特点，我们认为：在实施心理素质教育方面要抓住以下几个关键：一、重视教师自身素质的提高；二、注重各项活动，进行全面渗透的策略；三、注重家园合作，增强教育合力的策略。
关键词：心理素质创新素质心理素质教育
当今世界上，心理健康已经成为健康的一个重要的组成部分，受到越来越多的各阶层人们的广泛关注。随着独生子女的日益增多，加之来自家庭、社会等方面的不良影响，致使幼儿心理问题日益严重。作为幼儿教师不光要掌握幼儿心理上的健康的相关知识，更重要的是在实践中用心去发现有关心理障碍行为的幼儿，并加以引导教育。如何开展心理素质教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。要做好这项工作，首先要了解什么是素质及心理素质教育的分类，实施
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前提和内容等。只有建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理素质教育。
一、素质的概念、结构
（1）从个体发展的角度看，素质是个体与周围环境相互作用过程中不断发展起来的内在身心组织结构。
（2）从结构上看，人的整体素质是由生理素质，心理素质和社会文化素质三者有机结合而成的统一体，整体素质的结构越完整，功能就越完善，人对社会的贡献也就越大。a、生理素质是整体素质存在和发展的基础；b、社会文化素质是个体认识、适应和改变自然及社会的必要条件；c、心理素质是整体素质中不可缺少的动力系统和操作系统，它决定着整体素质发展的水平。个体的心理素质是一个整体，是一个组织系统，它由智力因素和非智力因素两大部分组成。二、素质教育的分类幼儿心理素质教育
幼儿的素质教育应包括以下几个方面：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。在这一系列素质中，心理素质的教育最为重要：如果把幼儿比喻成一棵树，那么心理素质的几要素：情感、意志、个性和健全的人格等就仿佛是这棵树的根系。假若一棵树的根系不顽强、不健全，不能和谐地在“社会”沃土中滋生旺长，这棵树就很难顶天立地，成为栋梁。因此，对于幼儿的素质教育，教育者要尊重孩子独立的人格，满足他们的合理要求和情感需要，要根据幼儿的心理特点和个性差异，引导幼儿活泼.主动地学习，让幼儿作为教育的主体来内化他们所受的教育，同时要坚信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件在实施幼儿素质教育过程中强调把学习与幼儿的生活实际紧密联系，针对幼儿的心理特点，引导幼儿主动通过游戏.活动来学习，注重其学习的过程而非结果，最大限度地促使每个幼儿得到最大的发展。由此可以看出，幼儿心理素质的培养和提高是素质教育落实的必要条件，它是素质教育的核心。另外，从当前的幼教实际来看，对幼儿的身体素质和社会文化素质比较重视，有相应的教育内容，有专职教师负责按教育计划实施教育内容，从而保证这类素质的发展；相比之下，对幼儿心理素质的培养较为忽视，幼儿心理素质教育没有得到一定的保证。三、实施幼儿的心理素质教育前提近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。但在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理
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健康教育。还有的教师认为，心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动。其实，心理健康教育是每一位教师面临的任务和要求，应引起每一位教师的认可与重视。首先教师要树立心理素质教育的观念，提高心理素质教育的能力。幼儿教师要全面地认识儿童素质的结构，要看到儿童素质提高的核心和根本就是心理素质的提高；要提高幼儿的心理素质，教师必须提高心理素质教育的能力，诸如，观察了解幼儿个性差异的能力，与幼儿交往沟通的能力，依据幼儿心理特点创设利于幼儿创新.智力开发的教育环境的能力，组织教育活动的能力以及对幼儿心理素质测评的能力等等。其次，幼儿教师要从幼儿心理发展的年龄特征出发，抓住幼儿心理素质教育实施的要点和关键，找到幼儿心理素质教育和幼儿园日常教育的结合点，通过日常幼儿教育具体实施心理素质教育。
此外，就目前我国的幼教现状来看，幼儿心理素质教育主要是由幼儿园的管理者和教师来实施，往往容易遇上实施方案的制定.方式方法的选择.评估工具的使用和统计分析等难题，解决此类难题的途径，一是广大幼教工作者不断学习.进修心理学.教育心理衡量与统计等相关的专业知识；二是随着我国幼教事业的发展，幼教条件的不断改善，幼儿园可以考虑配备一名心理学专业的人员，负责组织幼儿心理素质教育方面的工作。（1）四、抓住关键，实施心理素质教育
十年前，中日两国的儿童，在内蒙古举行了一个夏令营活动，在整个活动过程中，两国的孩子展开了各方面的较量，结果中国孩子输得很惨，日本人因此在媒体公开宣言：“你们这一代不是我们的对手。”在当时引起了整个社会的震撼。从中日夏令营中可以看到我国教育的误区，中国孩子的智慧、聪明是出名的，但我们孩子的能力、毅力确实比较差。这次夏令营大家认为这个较量表面上是孩子的，实际上却是教育、教育者的较量。日本心理学家为了改善幼儿的心理状况，向家长提出5项要求：⒈让孩子每天的生活都有规律；⒉加强与孩子的交流；⒊父亲参与对孩子的教育；⒋让孩子参加家务劳动；⒌克服物质主义，注重心灵培养。我们国人对以上几点要求常常是不太重视，日本人很强调能力的培养，而非仅仅智力因素的培养。
那么我们应当怎样培养和教育下一代？
一、重视教师自身素质的提高
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学
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的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。二、注重各项活动，进行全面渗透的策略
爱活动是每个幼儿的天性，幼儿通过活动来形成主体意识.表现主体性的，离开了活动，幼儿的主体性就成为潜在的.非现实性的了；人的素质是在活动中获得发展并最终形成的内在.稳定的品质。
1、游戏活动中心理健康教育的融合与渗透的策略
一日活动中游戏是贯穿始终的活动，游戏也是幼儿最喜欢的活动，是幼儿学习的最佳途径。体育游戏能促进幼儿的动作发展，培养幼儿勇敢、大胆等心理品质，组织幼儿玩体育游戏，可以教幼儿学会有秩序地排队和相互谦让；角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展，合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑都是有积极意义的，通过游戏，能让幼儿体验合群的快乐，提高交往合作的能力。
2、教学活动中心理健康教育的融合与渗透策略。
幼儿园的教学活动是一种有目的有计划的以班级为单位实施的常规性教育活动。目前其教学内容包括健康、社会、语言、艺术、科学五大领域。各领域均有其特有的教学特点和严格的培养目标，但领域之间的教学内容和目标有时又是相互渗透相互整合的，因此我们要求教师在认真分析各领域教材的特点同时，努力挖掘心理健康的要素，有目的有计划地对幼儿实施心理影响。如：语言领域中《冬爷爷的帽子》、《小猫生病了》、《萝卜回来了》等引导幼儿体验关心爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感；社会领域中《我自己来》、《我不哭》等，对幼儿进行相关的同情心和抗挫折教育；艺术领域中《拉拉勾》、《我快乐》等，引导幼儿感受体验愉快的情绪，让幼儿始终保持愉快，积极向上的情感。还可以有针对性地开展“树产自信”、“战胜困难”、“友好交往”等系列活动。在活动过程中，教师根据幼儿的心理特点，尽可能地具体化、形象化、新颖化，采取情境表演、故事、游戏、讲授、行为训练等不同的形式方法，帮助幼儿理解和掌握一般的心理健康知识和自我保健方法，培养幼儿良好的心理素
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质。除此，为培养幼儿的交往合作能力，掌握更多的交往方法和技巧，克服胆怯心理，锻炼幼儿的勇敢精神，幼儿园还打破班级、超越幼儿园围墙，专门为幼儿设计了诸如“去超市购物”、“参观农贸市场”、“慰问敬老院爷爷奶奶”等一系列主题活动，以扩大幼儿交往的范围。
3、日常生活中的心理健康教育的融合与渗透策略。
大量的日常生活是幼儿人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻，教师把理论与保教实践结合起来，贴近幼儿的生活，了解幼儿的心理，在实实在在的小事上下功夫，教师可以借鉴他人经验，结合自身特点，开展的一些活动，实实在在地解决了一些问题。例：我们开展的“赞美时刻”活动，利用晨间谈话或餐前餐后的一段时间，让幼儿互相赞美优点，老师也参与其中，赞美的范围很广：谁做了好事、谁爱动脑筋、谁讲故事讲得好或有进步了、谁高高兴兴上幼儿园的反正可以是小朋友的点滴进步，也可以是小朋友微不足道的特长。又如为了及时掌握每个幼儿的情绪，班级设立了“表情牌”，让孩子把真实的心理状态表达出来，教师根据幼儿年龄特点，设计了“心情树”、“心情花园”、“心情小站”等丰富多彩的不同脸部表情的“表情牌”。如果幼儿很高兴，就选择一个快乐的表情牌；如果不高兴，就选择一个沮丧的表情牌；心情一般，就选一个表情一般的牌子。因为“表情牌”活动每天都做，十分自然，孩子们都会毫不掩饰自己的内心世界，这样教师就可以及时发现幼儿的情绪，分析原因，设法改变孩子的情绪，让孩子高兴起来。事实上，很多孩子通过挂牌，无意间就释放了不良的情绪，这样的活动对幼儿的心理健康是非常有益的。（2）总之，一日活动中的各个环节，教师要有增进幼儿心理健康教育的意识，将心理健康教育目标纳入各项活动目标，自觉地使各项活动成为有助于提高幼儿心理素质的载体。
三、注重家园合作，增强教育合力的策略。
家庭是幼儿生存和发展的社会组织，家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式不当以及家庭人际交往缺乏等等都会影响幼儿的心理健康，我们深知心理问题表现在幼儿的身上，但根源往往在家庭，因此对幼儿实施心理健康教育，指导纠正幼儿行为中的不良倾向，必须从幼儿和家庭两方面入手，教师如果不认真探究幼儿行为问题产生的家庭原因，不脚踏实地地与家长一起克服与解决家庭教育中存在的问题，那么幼儿园对幼儿实施行为指导和纠正都是苍白无力的。家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素，任何活动的开展都离不开家长的支持和配合，幼儿健康心理的培养也不例外。如：教师发现每个孩子的手中都有几件新颖的玩具，她认为这是培养孩子们集体意识、分享意识的好机会，于是生成主题活动，鼓励每个孩子拿家中最好的玩具来园与大家分享，开一个玩具展览会，可是，二、三天过去了，全班近四十位孩子只有十来位孩子带来了自己心爱的玩具。当教师问孩子们为什么不把自己的玩具带来与大家分享，孩子们七嘴八舌地说：“我妈说，玩具会被小朋友弄坏的”、“我奶奶说，我把玩具拿到幼儿园里来，我奶奶以后再也不给我买新玩具了”、“好玩具自己玩”其实教师心理健康教
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育的意识是强的，想法也是好的，但由于这项工作事先没做好家长工作，因而没有得到家长们的支持和配合，结果没有取得预期的效果，相反，还为家长教育孩子自私、小器创造了机会，这引起了我们许多的反思啊！为此可以通过家长园地、家长会、向家长做有关维护幼儿心理健康的专题报告，大力向家长介绍幼儿心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目标、内容、方法，利用家长接送孩子的机会，与家长作简短交流沟通，纠正不良的家庭教育方式，做到家园一致，保持心理健康教育的持续性和有效。
由于幼儿年龄小，分辨是非能力差，抵抗能力弱，幼儿园和家庭教育应避开不良的社会环境刺激，择取健康有益的文化，陶冶幼儿的心灵，使幼儿园、家庭和社会的影响形成一股合力、共同促进幼儿身心的健康发展。未来社会是一个充满竞争和挑战的社会，孩子是新世纪的主人，是未来社会的竞争者，只有及时地对幼儿进行心理健康教育，才能使他们成为身心全面发展的未来社会人才，才能成为新世纪真正的主人！
参考文献：
（1）阎平《论幼儿的心里素质教育》，湖南师范大学教育心理系（2）中国幼教网＂浅谈幼儿心理健康教育途径和策略＂（3）、危铁梅《家园共育，培养幼儿自信心》，洞庭诞肥厂幼儿园，载于《学前教育研究》一九九九年增刊。（4）、马俭平《试论幼儿园的心理卫生保健》
（论文选刊）浅谈幼儿园的环境教育
（潘金梅贝贝邦智能幼儿园）
在经济不断进步，高科技迅猛发展的今天，环境问题越来越受人瞩目。现今地球出现了天气变暖、水资源短缺、大气污染、垃圾过剩、噪音、人口、地球能源资源短缺等等的问题，为我们的生存敲响了警钟。这些生态环境危机的问题，不是一天、两天、一代人所造成的，也不可能一天、两天，就能解决的问题，为了达到人类与自然的和谐发展，必须尽快采取措施，加强环境教育，从生态危机中走出来。
进行环境教育的目标，归根到底是培养能与环境和谐相处的人，是使人们普遍具有环境意识，在工作、生活的各种场合和活动中保持对环境的敏感性，自觉选择无损于环境的行为。
虽然幼儿园的孩子们很小，但我们地球将来的命运就掌握在这些孩子们的手中，他们能否接过我们手中的接力棒，完成这一伟大的任务就取决于今天的环境教育。
下面我将从以下几点谈谈对幼儿园环境教育的一点认识。
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一、对幼儿进行环境教育的意义。
1、培养幼儿强烈的环境意识。
孩子是我们的未来，将来建设国家，繁衍人类生命，都靠我们的下一代。如果我们的教育为他们打下了良好的环境意识，将来他们就可以合理地利用各种方式生活、生存，为改善自然环境、和谐人类与自然的关系做出努力。
2、影响周围人群，环保从现在开始。
现在我们对孩子进行环境教育，成效不一定要到将来才能体现。现在我们周围许多人的环境意识还不强。孩子们可以将学到的环境知识马上运用到生活中。正确的环保行为可以影响他的父母、长辈，积极的长辈又可以影响他们周围的人。这样我们的教育现在就可以看到成效。
3、进行环境教育还可以培养孩子良好的素质。
首先，环保行为与小朋友的良好行为习惯不谋而合。不能乱扔垃圾、不能随地吐痰、要节约用水、不浪费纸张等。孩子们在学习环保行为的同时也养成了良好的行为习惯。其次，通过认识自然环境、认识大自然的美，也陶冶了孩子的情操。然后，对孩子进行环境教育，还促进了孩子道德观、责任感的形成。而且，通过各种活动还促进了动脑筋、想办法，积极的态度、爱心、良好的交往等各方面能力的发展。
二、幼儿园环境教育的发展目标。
1、知识。知识是人们做出合理判断的基础，有了一定的知识，才能明辨是非、知道对错。幼儿园孩子虽然年纪较小，但通过学习也可以掌握以下的知识：①环境的自然规律。如：人类进化、食物链、史前动物等等。②人类行为对环境的影响。如：酸雨、臭氧洞、大气污染、垃圾等。③人类生命与自然的关系。如：乱砍乱伐、饮水短缺、资源能源枯竭等。④现有科技对环境的有益影响。如：利用清洁能源太阳能、风力发电；水的循环利用，减少污染等。
2、技能。通过环境教育还可以发展孩子们的多种技能。①掌握简单的环境保护行为规范。②通过讨论发表自己的观点与认识，发展孩子与同伴交往技能。③通过外出活动，发展孩子与社会交往的技能。④通过思考、分析问题，培养幼儿思考的技能。
3、态度。①通过环境教育，发动孩子们的积极性，培养孩子勇于面对问题、积极解决问题的态度。②通过环境教育，可以培养孩子们尊重生命、宽容、开放心灵的态度等等。
三、幼儿园环境教育的学习内容。
根据幼儿园孩子年龄较小，理解能力较差的特点，在选择教学内容上应遵循以下原则：
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得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥幼儿在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导幼儿在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，幼儿如练兵场上的战士，时刻等待着命令。幼儿的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视幼儿为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。
三、师生合作，遵循基本原则、采取行之有效的方法确保创新教育的实施对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新。因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。（一）充分发挥幼儿的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中幼儿也是主体，我们就应充分体现以幼儿的存在为前提，以幼儿的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了幼儿的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让幼儿能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡幼儿做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。（二）积极创设创新氛围。
创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以幼儿为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待幼儿，让幼儿的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养幼儿对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励幼儿去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发幼儿不断创新的欲望和需要，促使幼儿的心理处于不断追求创新的“临界”状态。（三）提倡幼儿的质疑。
提出一个疑问，就是创造的开始。提倡幼儿质疑，能培养幼儿既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励幼儿对管理质疑，激活幼儿的生活热情和内在潜能。二是鼓励幼儿求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养幼儿的求异能力。三是鼓励幼儿敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使幼儿的创新能力得到煅炼，使幼儿的创新意识得以升华。
总之，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，以培养幼儿创新精神和创新能力为重点，更新教师观念，做到“四个转变”、“四个创新”，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，抓好班级管理，促进教育创新。
参考文献：
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1、《山西教育》山西大学出版社2、《创新教育----面向21世纪我国教育改革与发展的抉择》
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