骨干教师国家级培训总结
中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结
201*年10月8日至201*年12月28日，我们来自全国各地的**名老师齐聚浙江工业大学，我很幸运地参加了201*年中等职业学校专业骨干教师国家级培训，感谢浙江工业大学让我利用这次机会，充实自我、完善自我。在12周的时间里我们聆听了很多专家的讲座，观摩了先进的教学方法，接受了科学的教育理论，更新了陈旧的教育观念，学习了新的计算机网络专业知识，提升了自身的教育教学能力。根据浙工大的安排，此次培训共分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在浙江工业大学校内进行。主要内容包括：1，教学理论与方法。2，专业知识与技能训练。3，实训课程高级工及以上的专业技能考试。第二阶段主要是在绍兴公共实训基地进行参观考察和企业实践。经过12周的培训学习感觉收获很大，现将本次培训的心得体会简单总结如下：
一、专家的讲座犹如饕餮大餐，甘之如饴。
培训的第一个模块主要以讲座为主，其中有胡斌武教授作的“职业学校教师成长之道”、林良华教授作的“职业学校教师心理健康发展”、史旦旦教授作的“职业教育课程与教学改革”、李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”、赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”、ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教育概述”、华康清教授作的“职教理论学校的管理校企合作、师资队伍建设”和“校企合作的模式创新”等系列讲座。这些专家学者的讲座理论丰富，观点鲜明，讲解过程生动风趣，引人入胜，令学习者大开眼界，如沐春风。使我在教育教学理念上受到了洗礼，实现了升华，让我的心灵受到鼓舞，受益匪浅。胡斌武教授作的“职业学校教师成长之道”和林良华教授作的“职业学校教师心理健康发展”让我认识了我们国家职业教育发展的新蓝图和从事中等职业教育教师的新的职业成长之路，学会了如何化解不良情绪和克服工作压力，怎样减少和消除职业倦怠感，进一步增强了职业幸福感。史旦旦教授作的“职业教育课程与教学改革”和赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”丰富了我的教育教学理论知识，更新了教学思想观念，提高了教育教学技术，增强了教学设计能力和水平。李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”使我认识到中职的教师对学生个人成长过程所发挥的重要作用，对教师这个职业的神圣性和重要性有了高度认识。中职教师在教会学生专业知识的同时还要引导学生进行职业生涯的规划，让学生在了解自己兴趣、爱好的前提下，和认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来所要从事的工作做好方向性的规划方案。职业学校的老师要“基于多元智能的人才观”正确认识我们所面对的教育对象，要提升文化管理。职业学校的学生不是低能儿，与普高学生相比，他们“只是智力类型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同层次不同类型的人才”。基于正确的认识，我们就会用“发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性”这样的观念去指导自己的教学，工作的心态也会平和得多。ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教育概述”给我们介绍了澳大利亚职业教育的现状以及海外发达国家对职业教育重视和发展。让我开阔了视野，认识了世界职业教育发展的潮流和趋势，展现了职业教育发展的美好前景和未来。增强了为中国职业教育贡献自己力量的决心和信心。
二、专业的知识仿佛醍醐灌顶，拨云见日。
培训的第二模块的课程包括《计算机网络基础理论》、《网页设计与开发》、《服务器配置与网站维护》和技能鉴定训练等专业课程。如果说专家教授的讲座如一套大餐，丰富了我对职业教育发展的认识，对职业教育的发展现状和方向的认识提升到了一个新的高度，那么通过黄亚平、李浩君、刘豫钧、王永固、吴建斌等教授对专业知识的讲授，则使我们学习了计算机网络方面的的最新知识，对学科发展的前沿知识和新进展有了新认识，进一步提高了我的专业素养，这些专业知识就像及时雨，对自己的知识结构加以更新，仿佛醍醐灌顶，拨云见日，头脑中的一些模糊认识也豁然开朗。对于指导我们今后的专业课教学相当于打了一支强心针和兴奋剂。在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。通过学习了解了计算机领域的应用前景以及前沿技术，明确了作为中职学校教学所需的计算机新知识和新技术，通过培训教师的指导和学员之间的观摩、交流、探讨，丰富了中职计算机专业课程的教学方法和技术。第四个模块赵立影教授主讲的《专业课程与教学设计》通过对专业课程与教学设计理论知识的学习以及对学员的说课和教学技能等进行点评，使得我们在教学法的研究上得到一定的提高。通过学员之间的交流对各类型的中职学校计算机专业的教学都有所了解，能够进行横向比较，找出差距。计算机专业前沿课题的介绍扩展了我们中职教师的知识面，对于今后具体的中职教育教学具有巨大的促进作用。技能鉴定训练针对实践技能的需求，进行了实践技能方面的强化教学。经过强化培训，我们的计算机操作、开发能力都有了比较明显的提高。
三、企业的实训明确了职业教育的需求和方向
培训的第三个模块是在绍兴公共实训基地进行企业实践。在实训训期间，我们先后参观考察了绍兴当地的几家著名企业。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。通过企业实训和与企业交流沟通，比较较准确地了解了企业的真实需求，明确了中职学校计算机类人才培养的方向和目标。
十二周的培训转瞬即逝，在培训期间无论是教育界的专家还是企业界的专家，都把他们的多年研究所得倾囊传授给我们，他们把真知灼见化为深入浅出的讲解，使我们如沐春风，茅塞顿开，通过这次培训使我们得以迅速更新了观念、增长了知识、开拓了视野、发展了能力，增进了和老师同学之间的交流和友谊。培训期间使我重新又习惯了每天的早起，习惯了奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的关心和期望。参加培训班的每一天都有新的感受，每一天的感觉都是幸福而充实的。回想过去，自从踏上教师这个神圣岗位的第一天开始，一直都是忙忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习机会，无论是教育理论和专业知识学习，还是在实训基地实践，都有一个感觉就是一个字“累”，虽然感觉累，也很辛苦，但这种累和辛苦是非常值得的。因为我们亲身参与着、思考着、并不断学习着、提高着。最后快乐着、成功着。通过这次骨干教师培训班的学习，使我受益良多，一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；企业的实训，给我们提供了一线的重要信息，拉近了中职学校与企业的距离。十二周的时间里，我们不但夯实了理论基础，领略了学科的前沿知识，明确了职业教育发展的方向，提升了教育教学能力，提高了专业技能和操作能力，还与各兄弟院校的老师、学员交流、分享了教学经验。
同时通过这次的培训学习、实践，也使我更加清醒地认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。
扩展阅读：国家级骨干教师培训心得
中等职业学校国家级骨干教师培训心得
本人于201*年八月十二日到十月八日在吉林工程技术师范学院参加了为期两个月的工艺美术专业技术培训和教育理论培训。通过这次培训，我除了在专业技能上有了新的进步，对教育这项事业也有了更深刻的认识。
本次专业技术培训的课程主要有Photoshop、Corledraw、Flash、丝网印刷、陶瓷工艺。老师们深厚的专业技术水平、幽默的讲课方式和现代教育理念给我留下了深刻的印象。通过这次培训与考核，不仅提高了我的专业技术教学水平，更重要的是提高了我的认识。下面我主要从自己通过学习教育理论来谈谈我个人的心得与体会。
教师应是终身学习者，这是因为教师的职业比任何其他职业都更需要学习。通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源头水”和“长流水”，并且成为知识型的教师。一般说来，教师的学习有两种目的：第一，学习是为了更好地适应社会。在高科技飞速发展的时代，不学习就有可能被淘汰，教师的铁饭碗已经不牢了，与其他职业一样也面临着下岗与分流的危险；第二，学习是自身成长的必要手段。在任何一个时代，精神成长都是知识分子的特定标志。教师从事的是精神成果的传递工作，如果教师自身精神贫乏，将是不可思议的。我们过去讲“教学相长”是指教师在指导学生学习的过程中，教师也得到了长进。在教育教学过程中所谓的师生互动应该就是指课堂教学中教师与学生的交流与合作关系，由原来师生的单边交往变为多变的、多角度的、多层次的交往。教师要有渊博的知识，“要给
学生一杯水，教师要有一桶水”这是多年来在教育界广为流传的一句话。在传统的以学科教学为中心的课程体系下，教师以本学科的专业知识为学生“传道、授业、解惑”有一桶水也就足够了。而在新课程标准下，教师是学生的合作者、指导者，教师要从“讲”师转变为“导”师，要教育学生从“学会”转变到“会学”，在这种情况下再用“一桶水”去应付学生，显然是不够用了。所有这些都充分说明了教师需要不断地学习。
要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教学特色和教研能力。
在知识经济的时代，创建“学习型”社会是一种与时俱进。当今社会，不学习就会落伍已成为有志之士的共识。只有学习才能全面提升人才素质，只有学习才能适应时代发展的要求，只有学习才能生存好、生活好、工作好。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话对我们特殊教育非常有用。
新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知
识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。在平常的教学我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。
“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
通过这次培训我不仅懂得了做为教师，良好的专业素养和敬业精神是我们所必须的，更深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。这次培训从专业技术和教育理论两方面提高了我。感谢学校给
我此次学习的机会，在今后的工作中，我会再接再厉，更加严格的要求自己。
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