公民信息素养教育(1)1
浅谈公民信息素养教育
陈涛
（山东省临清市张自忠将军纪念馆）
摘要：信息素养是公民终身学习的关键要素，本文通过对信息素养的内涵与现状的分析，结合图书馆的功能和结构，构建适合现代公民信息素养教育模式。关键词：信息素养教育图书馆
21世纪以来，电子化、数字化、网络化技术的不断进展将带入前所未有的时代，信息日益成为社会各个领域中最活跃、最具决定意义的因素。在信息社会的人才培养的目标模式中，一个新的概念信息素养引起世界各国越来越广泛的重视。信息素养是公民终身学习的关键要素，也是公民终身学习的基础上具有了一定的信息素养，公民才有可能在复杂的生活环境中进行学习，信息素养不仅已成为当前评介人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力，因此信息素养是现代公民必备的素质。一、信息素养的内涵与核心要素
信息素养的概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的，信息素养简单而言就是指人们解决问题时利用信息检索工具或主要信息源的技术与技能，随着信息社会的飞速发展，人们对信息素养有了进一步的认识，认为信息素养是信息意识、信息能力和良好的信息道德的总和，信息素养是人的整体素质的一部分，它是未来信息社会生活必备的基本能力。信息素养的涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，它应该是一个思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。公民信息素养的构成要素有:1.有强烈的信息意识，包括有信息第一的意识，有信息抢先意识，有信息忧患意识，有再学习和终身学习的意识。
2.对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源的重要性，能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。
3.能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息，能将信息应用于思考。
4.能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息，能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。
5.能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题，能用尽可能好的方式表达、呈现、存储自己生成的信息。6.有较强的信息道德意识和信息安全意识。二、公民信息素养现状分析1.国外现状
美国信息素养教育起步较早，当前，无论是中小学还是大学和公民层次的信息素养教育与研究，都是走在世界前列的，取得了丰富的经验与成果。美国信息素养的概念由图书检索发展而来，自美国信息产业协会主席保罗泽考斯基在1974年提出这一概念后，到20世纪80年代时，信息素养教育在美国逐步取代了图书馆的用户教育，学校已开始开设信息素养教育课程。信息素养教育的发展，使其得到了更多的大学、教育机构和企业的重视，越来越多的大学开设了信息素养教育课程；信息素养教育的层次不断扩展，教育的对象从原来主要针对高校学生向中小学生和在职人员扩展；公民信息素养教育不仅由研究人员所倡导，而且得到了普通公民的接受与支持。
英国为全面提高学生的信息和交流技术能力，在新的国家课程中将以前的“信息技术”改为“信息和交流技术”，这门课程旨在为学生有能力快速变化的世界生活作准备，学生可以运用信息工具创造性地发现、探索、分析、交换、提供信息，学会如何使用信息工具迅速地从社会、文化中获得思想和经验。
日本1998年6月公布的新的课程方案将“信息科”作为高中普通科的必修科目，以适应计算机、网络的普及带来的信息社会的变化，提高学生的信息素养。韩国开设了信息素养的相关课程，并实施信息素养认证考试，以此来加强学生的信息素养。
我国港台地区非常重视信息素养教育，香港中文大学的信息素养认证考试内容由5项内容组成：面向图书馆的教育；数据库搜索方法和技巧；专业（例如经济、教育、工程、物理等）相关电子资源；网络免费电子信息资源的获取；有关香港或其他的有影响的重大事件。2.国内现状：
我国高等学校的信息素养教育可以追溯到1984年，教育部规定在全国有条件的高校广泛开展文献检索与利用课教育，目的是提高学生的情报意识和文献检索技能。1992年，国家教委印发《文献检索课教学基本要求》标志我国高校的文献检索与利用课教学开始朝着规范化方向迈进。1996年高等教育出版社先后出版了《科技文献检索教学大纲》，201*年教育部首次将文献检索课教学改革成信息素质教育，表明文献检索课已经进入新的阶段，发生了质的变化。在高等教育领域，目前只有北京地区高校信息素质能力示范性框架研究和台湾“资讯素养协会”制定了信息素养能力的指标体系，国内至今没有建立一个完整的标准。
目前，我国比较完整的信息素养教育只限于高等教育，对信息素养教育的内涵理解地不全面，没有站在全民信息素养提高的战略高度，信息素养教育没有形成通识教育，缺乏对中小学、职业教育以及国民信息素养教育的研究。三、图书馆开展公民信息素养教育的途径1.图书馆要延伸自己的服务
图书馆要想实现提高公民信息素养的目标，首先要延伸自己的服务，建立与本地区社会环境相适应的以省市级别图书馆为核心的社区图书馆网，要评价一个城市就要看它的生活质量即市民生活、工作、抚养子女、娱乐、休闲的状况，以及居住和工作环境的状况，一个城市的基本组成单元就是社区，社区文化环境的优劣，决定着这个社区是否有吸引力、凝聚力和持续发展的生命力，图书馆是社区文化建设中最基本的组成部分，社区图书馆应以普及科学文化为己任，促进人的全面发展，以形成团结、进步、高尚、和谐与积极向上的社区文化，即人文环境。发达国家十分重视社区图书馆的建设，比如，美国图书馆的建馆原则就是希望能够在两英里的圆周内建一所图书馆，目的是使所有居民能够在居家45公里之内，也就是开车510分钟之内可以找到一个图书馆，居民只需凭居住证明就可以成为社区图书馆的读者，在美国，大约23万人就有一个社区图书馆，平均50%的居民有借书证。目前，沈阳市有859个社区，由公共图书馆协建的社会、乡镇图书馆（室）有117个，平均藏书300400册，新建物业小区的图书馆有3040个，平均藏书约500册。201*年和平区将以和平区图书馆新馆为中心，在全区各街道、社区、商业网点等人群密集处建立社区连锁数字图书馆分馆和图书室，形成15分钟文化圈，取得了较好的效果。
2.整合资源使公民感悟信息的存在
信息资源是信息素养教育的物质基础，只有有效地整合各种信息资源，建立贴近市民，贴近生活的各种信息资源体系，才能使市民切身体会到信息的存在，体会自身已经置身于信息社会中，这是提高公民信息素养的前提和基础。首先，社区图书馆要遵循为本区居民服务的宗旨，根据居民生活、娱乐、购物、求职、教育等较为普遍的需要来搜索和补充自己的馆藏，建立起能够适应居民需要的资源体系，其中包括印刷型书刊、报纸、音像制品、计算机软件、电子出版物、数据库以及网络信息等。有了良好的资源基础，辅之以各方面的服务手段，社区图书馆就可以让居民方便地得到他们所需要的各类信息，感受到信息在他们的身边，在他们查找资料和信息时能够想到图书馆。只有当人们主动地利用社区图书馆的资源时，才能够充分感受到信息的力量，产生出一种基本的信息需求和信息意识。社区图书馆的资源建设需要很大的投入，但在网络信息时代，许多资源时可以实现共享的。首先，社区图书馆可以得到大中型公共图书馆的支持，其次，他们可以依托附近的高校、科研研究所、机关单位图书馆的丰富资源开展服务，而且许多网络资源是不受地域范围限制的。
3.主动推送信息，让公民体验信息的重要性。
随着网络通讯技术的发展，我们可以通过维基技术建立读者共建共享知识空间，让市民可以发表自己的见解和共享别人的思想，可以采用RSS在线聚合器，使读者可以获取信息，这样不仅是读者通过资源共享得到自己所需的信息，而且，通过知识共享空间实现了知识共享，特别是隐性知识，这样，读者利用得到的信息解决自己生活和工作中的困难，通过知识共享，创造出新的知识，使读者确实感悟到信息的重要性。
4.建立各个层面的培训制度，提升公民驾驭信息的能力。
《公共图书馆宣言》中明确把“提高利用信息和使用计算机的能力”作为图书馆服务的核心内容，公共图书馆应利用自身优势，以电子阅览室为阵地，开展信息技术系列培训，在市民中普及信息科学的基本理论、方法和技能，努力消弭那些已经掌握和尚未学会使用信息技术的市民在获取情报实践过程中所产生的不平等状况，让市民结合自己的工作和学习需求熟练而有效地使用计算机和网络，提高他们的计算机和网络操作与应用能力。
鉴于市民信息素养的参差不齐，图书馆要多层次地开发信息检索和利用课程，以便能因材施教，构筑起分阶段的全程信息素养教学体系，图书馆要制定出一套可操作的信息素养评估体系，图书馆要制定出一套可操作的信息素养评估体系以测定市民的信息素养水平，并给出相应的学习起点的建议，图书馆在选择课程教学形式时，既可以沿用传统的授课、讲座等形式对市民读者进行面对面的教育，又可以制作多媒体的网络教学课件，利用网络供市民不拘时间和地点自学，根据个人情况自由掌握学习进度，可以根据信息素养评估等级，依次开发出初级、中级和高级课程。初级课程以授课为主，以专题讲座、网上自助教学为辅，重点学习图书馆学及信息学基本知识、文献信息检索基础知识、图书馆书目数据库的查询方法以及图书馆服务功能介绍等内容。培养市民通过学会利用图书馆掌握最基本的信息获取能力和信息接收意识。中级课程以专题讲座和网上自助学习为主，辅以咨询服务支持、现场操作展示等方式，掌握与工作和学习相关领域的信息源如专业检索工具和参考工具书及专业数据库及其信息索取的途径，重点放在计算机检索和网络信息检索的技能训练上，与此同时，适时推出阅读方法与技巧。高级课程则以创设一次完整的利用文献信息进行科学研究的实践机会为背景，以实践全过程的咨询辅导为主，以网上辅导和专题讲座为辅，重点学习文献分析和研究、情报调研、论文写作技巧等，培养市民的信息捕捉能力、分析利用能力和创新能力。
信息素养作为现代公民必备的素质已经被国外发展国家所认同，国民信息素养的高低直接影响着国家的综合竞争能力。任何领域的竞争其实质是人才的竞争，是综合素质的体现，因此，提高国民的信息素养，是提升国民综合素质的基础，是提升国家核心竞争力的关键。图书馆作为文化事业单位，其中一个重要的使命就是培养公民终身学习的理念和技能，因此，在公民信息素养教育方面是责无旁贷的。
参考文献：
[1]陈永平.信息素质教育与文检课教学改革.图书馆理论与实践，201*.[2]何高大.美国高等教育信息素养能力标准及其启示.现代教育技术，201*.[3]陶丽君.公共图书馆开展市民信息素质教育的思考.图书馆界，201*.
扩展阅读：公民素质教育教案(一)
公民素质教育教案（一）
时间：201*年2月17日地点：学校道德讲堂授课人：校长周红霞授课对象：全体教职工
题目：明确思路，细化管理，提高素养，加快发展
新的学期，新的一年，结合学校创建活动和教育教学工作实际，我们将继续坚持“以人为本促活力，精细管理提效能，锤炼队伍树形象，提高质量求发展”的办学思路，从常规管理和集体教研入手，狠抓教学过程管理，着力提升精细化水平，积极构建高效课堂，扎实推进素质教育，稳步提升教育教学质量。为此，我们将以高效课堂为依托抓好教学管理、以解决问题为依托抓好教育科研管理、以养成教育为依托抓好德育管理、以服务教学为依托抓好后勤保障管理，奋力向“管理制度化、制度规范化、规范常态化”的理想境界迈进。为此，我讲以下五个方面的问题：
1、以人为本促活力
记得在上学期开学的第一个全体教工会议上我讲了“共享学校发展成果”问题。这次我要说一说教师健康问题。健康的教育需要健康的教师。学校非常关心教工的健康，我们大家要注意以下五个方面的健康：一是身体健康，要平衡膳食，持之以恒的体育锻炼，戒除不良行为，警惕疾病的早期信号，增强安全意识、及早防范；二是心理健康，“人不如意事常八九”，要知道如何保护自己的心理
免受不良因素的伤害，并能找到心理压力的平衡点，有效地使压力化为动力；三是心灵健康，要正确地理解人生、理解社会，正确看待生老病死、看待悲欢离合，从平凡的生活中感受到人生的尊严，并从自己的信念中汲取战胜一切困难的力量；四是社会人际关系健康，要能够积极而又良好地融入社会生活，与人和睦相处，建立起相互信任、相互依靠的关系；五是智力健康，学会健康用脑，保持旺盛的求知欲，提升自己对新事物的开放程度，以及对信息提出疑问、进行评估的能力，并能够正确地作出情感反应。为此，学校工会等群团组织要围绕教师健康开展丰富多彩、健康活泼、适合教工工作特点和季节特点的文体活动，组织好三八节活动、包饺子会餐、迎新年联欢、假日徒步、大课间活动、天天做广播体操等，为教师健康做贡献，提升教工幸福指数和职业认同感，为教育教学活动的开展和教育教学质量的提高提供人力和智力支撑。
再说一下工作态度问题。实践证明，能力虽然重要，但是责任心更具有决定意义！态度决定过程，态度决定结果。客观地说，我们教工队伍还是经得起考验的，从敬业精神到工作态度，从职业素养到教育实践，都是足可信赖的。但是，在某些方面还存在着一些很严重的问题，如责任心不强，敬业精神不够，工作态度不端正，集体意识不清晰等，工作当前，先替自己打算，缺乏大局意识；利益面前，患得患失，缺乏担当精神；荣誉面前，只看到自己，拿自己的长处比别人的短处，缺乏客观态度；出了问题，不是寻找原因，改进工作，而是为错误辩护，似乎要证明错的应该；更有甚者，吃大家的饭，砸大家的牌子，为一己私利做损害学校和大家利益的事情！做人是不能这样的！敬业爱岗是一种行动！它需要我们时时刻
刻、通过每一件事情去认真践行！漂亮话只能赢得一时，没有行动支撑最终都会成为笑柄！发现差距需要智慧，承认差距需要胸怀，而缩小差距是一种水平则需要能力。我们不仅要有勇气发现问题，更要有能力解决问题！权利和义务是相辅相成的。我们应该明辨是非，摈弃不良行为，积极优化我们的工作环境，努力形成和谐稳定的教育环境、真诚向善的人际环境、公正高效的管理环境，风清气正的工作环境，促进我校的又好又快发展！我们应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重！我们大力倡导奉献实干之风，要满怀激情干，不要精神懈怠；要扑下身子干，不要夸夸其谈；要只争朝夕干，不要拖拖拉拉；要一丝不苟干，不要马马虎虎；要齐心协力干，不要貌合神离。全体职工，都要知道自己身居何位、该干何事、应负何责，都要把心思用在干事上、把精力投到落实中，扎扎实实干，兢兢业业干，努力创造实实在在的工作成绩！要讲团结、讲奉献、树正气，用阳光的心态、宽广的胸怀、善良的动机待人处事，沉着、冷静、理性、智慧，谋事，干事、成事、担事，学会理解、包容和协作，学会换位思考，学会维护集体和团队的利益，把自我成长同人生幸福和学校发展结合起来，团结协作，彼此关爱，相互支持，快乐工作，幸福生活，努力在工作中收获亲情和友情。
“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则。同样，教师工作也是不应该有任何借口的！我们是教师，也是家长，“你希望自己的孩子遇到什么样的教师，你就努力做什么样的教师”；每一个教师在自己平凡的岗位上，尽职尽责地做好每一件微不足道
的事，小而言之是为我们自己和家庭的现在和未来，大而言之就是为我们的教育和民族的现在和未来！
2、精细管理提效能
“天下之事，必作于细”。细节决定成败。一切伟大都是细节积累的结果。同样，一切失败也都是源自细节的失误。教育无小事，所以，教育的每一个细节也都是我们应该在意并精心做好的！我们要牢固树立规范化和精细化意识，积极探索、丰富其内涵和常规内容，推进常规管理的日常化。开学初，教务处已经对教学常规进行了专题培训。这是一个新的起点，要求明确了，落实才是关键。教学部门一定要以落实教学常规为载体，以高效课堂为核心，以集体教研和讲赛比武为手段，立足实践需要，立足教师需要，立足课堂需要，把管理措施落实好：要严格教学常规巡查，从教室到操场，从候课到上课，从教案到作业，把检查作为改进优化的手段，在实践中反馈、思考、改进，在规范中优化、提升、创新；要严格教案、作业批改检查，突出对备课与上课，作业布、批改与讲评，听课与评课，反馈与反思等过程的管理和监督；要紧抓课堂监控，优化课堂教学行为，注重“堂清”检测，指导教师围绕教学目标布作业，批改做到类批、点批、面批、互批相结合；要做好“月教学质量检测”，实行年级学科组分头命题，集体定稿，做到“统一检测、统一阅卷、统一分析”的“三统一”。全体教工都要认真看待这些规定，并努力落实在自身的教育教学工作中。
当然，手段是为目的服务的。教学常规的制定和落实必须遵循教育规律、服从高效课堂需要。那就要有利于促进“课堂”成为“学堂”，有利于实现“三要三突出”：一要堂堂有目标，突出针对性；
二要学生动起来，突出自主性；三要精讲加精练，突出实效性。只有这样，我们的规范才是科学的、合理的、有效的。
不仅是教学过程管理，我们还要借鉴先进学校的办学经验，结合学校实际，研究制定学校工作规范和精细管理实施方案，内容除了教学还要涵盖德育工作、班主任工作、养成教育工作、总务后勤工作等学校各方面工作在内的精细化管理内容和程序及精细化管理各项检查反馈措施，积极丰富完善部门工作程序和流程，明确常规管理的内容、措施、过程和效果，确保管理工作的连续性和科学性，努力在习惯中、在养之有素中体现质量。各科室要根据学校年度工作目标，树立“精心、精细、精品”观念，大胆创新，从落实制度、完善管理、增强能力、提升水平入手，紧紧围绕“细、实、严”，勤讲、勤查、勤整改，科学合理安排相关工作，不断改进工作方法，以目标促管理，以落实促管理，不断研究精细化管理，实践精细化管理，完善精细化管理，努力构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理体系，积极推动各项工作的高质量完成！
3、锤炼队伍树形象
按照构建高效课堂的需要，加强教师队伍建设，提高教师的教学能力，是学校发展的基础。为此，我们要努力在以下三方面有所作为：
一是加强学校管理队伍建设。我们的管理人员大都是兼职的，他们不仅要承担繁重琐碎的管理工作，还要像一线教师一样高质量完成教学任务，他们确实要比普通任课教师辛苦许多。但是，你们得知道，把你们放在管理岗位上，不仅是工作需要，更是对你们各种能力的一种认可。“实践出真知”，只有在做事中你们才能更快的
成长起来，也只有在做事中磨练自己才能担当起更重要的责任。所以，你们要克服困难，加强修养，特别是提升团队精神和执行能力，积极主动地工作，要能耐得住寂寞、受得了委屈、担得起事情、经得起考验，并且不过多地在意物质和荣誉的回报。只有管理人员间同心同德，同力同为，互相补台，学校整体工作才能群策群力，众志成城。
二是加强教职工队伍建设。要继续加强师德师风建设，对照《小学教师专业标准（试行)》，鼓励教师树立大教育观和全面质量意识，强化师德，提升师能，以生为本，因材施教，切实挑起为学生终身发展和幸福负责的重担；要强化服务意识，加强职业修养，改进工作方式，管好自己的手不乱出，管好自己的嘴不乱说，以微笑、激情、博爱去面对家长和学生，想其所想，急其所急，热情、勤勉、检点和自省，只有这样才能有广大群众满意的学校和教育；要积极提升教师专业素养，针对教师的需要，提倡智慧互补、成果共享，学会带着问题学习、带着思考体察、带着比较分析、带着理性反思，解决好专业发展中最急需解决的问题，教师每学期要精读一本书，并写出读书摘记和心得，不断丰富教育视野和教育能力；要切实关注青年教师成长，每学期开展两轮青年教师常态课评比活动，每月进行三笔字展评，期末举办“三笔一画”基本功比赛，继续组织好岗位标兵示范课，加强校内外教研交流。
三是加强班主任队伍建设。班主任不仅是文化知识的传播者、班集体活动的指导者，还是学生身心健康的保健者、思想灵魂的塑造者。一位优秀的班主任，可以成就一批又一批的人才。要通过落实业务研修、评先晋职等优先的制度，营造以从事班主任工作为荣
的氛围，促进班主任队伍专业化成长，加强班主任的责任意识和爱心教育，提高班主任队伍整体工作水平，不断使班主任真正成为教书育人队伍的主力军和师德建设的排头兵。
还有教师习惯问题。学校教育所发展和完善的不仅仅是学生，还包括教师。教师要成为学生的榜样，必须养成良好的习惯：
教师要有“读书”的习惯。读书是教师职业的要求。对教师而言，读书可以获得教育眼光，可以获得教育智慧，可以获得教育能力。要获得比较广泛的知识，就必须多读书、读好书、读有用的书。坚持长期的广泛涉猎，知识之球就会越滚越大，讲起课来就会左右逢源，游刃有余。
教师要有“思考”的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学，可以使人知识广博，视野开阔，思维敏锐；思，可以使人提高判断力，增强应变力，激发创造力。因此，在知识积累的过程中，应该勤于动脑，善于思考，这样才能在自己积累独立获取知识的经验和方法的同时教会学生。
教师要有“科研”的习惯。要把教学与科研结合起来，做研究型的教师，讲研究型的课。苏霍姆林斯基的话富有哲理：“经常分析学生的脑力劳动情况，深入考察他们对周围世界的认识过程的实质，研究大量的事实进行概括，做出结论，思考如何使学生的脑力劳动变得更有成效这就是最有生气的、最富有成效的科研工作。我可以毫不夸张地说，我的科研工作最紧张的时刻就是上课和听课：自己上课，听别的同志上课。课，就是教育思想的源泉所在；课，就是创造活动的源头，就是教育信念萌发的园地。”
4、提高质量求发展
质量是教育的生命。质量是立校之本。没有质量的教育是不可想象的，没有质量的学校只有死路一条。所以，学校的一切工作都得讲质量。去年至今，李庆红书记多次在全市教育系统大会上提出质量问题，呼吁“旗鲜明抓质量、千方百计上质量”，无疑给我们今后的工作指明了方向。
常规管理要讲质量。备课管理要突出“四清”重点，强化集体备课的实效性，要求定时间、定地点、定主备人，发挥集体力量，吃透、钻透教材，统一明确堂清重点；课堂监控要突出“堂清”方式，做好课前一分钟候课，保证课堂有效教学时间，抓细节、提质量、重实效，积极探索高效课堂常规化、常态化的流程模式；课堂作业要突出准确高效，课堂作业要围绕课堂教学目标，精心设计、体现差异，批改及时、反馈有力，保证“堂清”的到位；质量检测要突出针对性，采用的试卷要有较高的信度，能较好体现阶段重难点，并有一定的导向性，能够瞻前顾后、承上启下，为阶段知识乃至整册教材知识的掌握起到画龙点睛的作用。
课堂教学要讲质量。课堂是学生发展的主战场，是教师成长的主渠道，是学校工作的根本点。落实教学常规，做好过程控制，是提升教育质量的基本途径。要进一步改进教学管理方法，提高教学管理水平，使教学常规管理工作的各方面、各环节都进一步规范化、制度化、科学化、精细化；要狠抓教学常规的落实，控制教学过程，坚持课前候课，抓好集体教研，组织优秀教师示范课，开展青年教师赛讲课，落实管理人员听课制度，切实把检查落实作为改进优化
的手段，在实践中反馈、思考、改进，在规范中优化、提升、创新，确保教育教学过程的质量。
教育科研要讲质量。要积极开展教师行动研究，教学部门要有计划、有步骤地开展教师行动研究和课堂教学研究，用一种客观、冷静、开放的眼光观察教师和教学，使教师在实践中提高、在研究中成长，促进教师与课堂共同成长；集体备课、集体教研、研讨课、公开课、示范课、汇报课要能发挥提升常态课的效应；由于责任心不强，课堂管理能力不足，导致常态课低效、随意的问题必须解决；布作业的质量不高、数量随意，造成学生课业负担过重，作业批改失于粗疏，纠错不力，致使作业效率不高、效果不好的现象要逐步消除；要精心研究复习课方法和复习作业布，增强复习课的针对性和实效性，避免漫无目的、不经选择的简单重复性作业，消除不必要的课业负担。
5、做好重点工作，彰显办学特色
一要细化养成教育，培养优良习惯。习惯决定人生，小学阶段的习惯培养非常重要。因此，以学习习惯和行为习惯为主要内容的养成教育仍是本学年工作重点之一。我们要着眼于“为学生的幸福人生奠基”的总目标，细化养成教育内容、目标和措施，把习惯培养落实在教育的每一个细节里，把行为习惯和学习习惯养成目标具体化、生活化，突出阶段性和渐进性，逐步形成一套合乎实际、便于操作、效果明显的养成教育体系。学习习惯方面，可以从课前准备、上课听讲、回答问题、作业书写、自我纠错、定期复习、课外阅读、考试须知等方面制定切实可行、简单实用的行为规则，让学生熟记于心，逐步践行；行为习惯培养方面，可以从孩子出门上学
起就开始教育和引导，从上学、放学到纪律、卫生，从饮食、锻炼到交往、集会，内容涉及日常行为、交通安全、饮食安全、校园安全、节能环保、爱校护校、文明礼仪、健康卫生等，分段要求，悉心指导，反复教育。同时，教师是教师学生养成教育的示范者和引领着，我们要求教师约束、检点自己的言行，以身作则，积极参与养成教育，做学生的楷模，增强了学校教育的正向效应。
二要深化经典诵读，推进书香校园。努力营造“书声琅琅、歌声朗朗、笑声朗朗”的快乐校园仍是我们今后的目标。我们要继续利用“同背一首诗”、国学诵读、课前诵读、诗苑、书法展示台、“书香班级”评选、校园文化墙等营造读书环境；书法展示台要坚持天天更新，特别是落实好老师的书写，这一方面给学生以示范，另一方面也是对教师基本功的促进；班级文化建设要加强，用好室内外墙壁，要面向全体给每个孩子以表现的机会和空间，或书或画或字，有好的就更新，营造良好的文化氛围，在潜移默化中开阔学生视野，巩固学校教育的育人效果。
三要突显办学特色，夯实立校之基
特色乃学校生存之本。新学年，我们要积极寻求特色建设的方法和途径，采用“走出去、请进来”方式，向兄弟学校学习，向名校学习，从特色课程建设、特色活动创新两方面探索、建立起适合自身特点的办学特色，给学生创设足够的成长空间，有效促进学生的全面发展和个性发展，使他们的潜能和才智得到最大限度的开发和施展。
全体教工同志们，新的学期，新的一年，我们要以创建工作为
载体，脚踏实地，努力上进，努力提高学校的发展能力；我们要克服薄弱环节，围绕重点，坚定信心，为把我校办成一所“学风浓郁、教风严谨，管理精细、质量过硬，环境优美、特色鲜明”的人民满意学校而努力奋斗！
谢谢大家！
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