古华中学201*年少先队工作总结
古华中学201*年少先队工作总结
201*年12月
指导思想：
在过去一年中，学校少先队组织认真贯彻落实党的十七大精神，全面落实上海市第九次党代会、全国少工委五届四次全委会精神，紧密围绕全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”的工作要求和奉贤共青团凝聚力建设总体目标，坚持“儿童为本、道德为先、队建为基、实践体验为途径、发展为重”的工作理念，引领全校少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。
现将工作总结如下：
一、加强少先队基础建设，为少先队活动的开展创造有利的条件。1、加强辅导员的队伍建设。
我们学校始终不渝地抓好辅导员的配备,选拔和培训工作,每学期我们都会派辅导员出去培训，为辅导员的学习,工作,创造良好的环境和条件。开学初我们还举办了中队辅导员结对、聘任仪式，为新中队辅导员配备师傅，为少先队工作在制度上提供保障。
2、加强少先队的阵地建设，充分发挥少先队的阵地作用。
学校加强宣传栏、红领巾广播等宣传阵地，让队员自主参与和管理，对少先队各类主题教育活动进行全面、积极的宣传，更好地开展校园文化建设。3、加强大、中、小队的建设，积极创建“温馨中队”。
加强对大队委员的培养。通过例会、理论自学等方式对队干部进行培训与辅导，提高队干部的理论修养和实践活动的能力。
各中队结合雏鹰奖章活动，全面开展温馨中队的创建活动，学校制定具体方案，并设立星级温馨中队挂牌机制，根据目标的达成度从一星级到五星级不等，以月为单位进行考核，每月的五星级温馨中队卫生、纪律免检，并利用红领巾广播进行表彰奖励。
4、继续深化初中团队一体化建设，加强全团带队的工作，重视团队的建设。
发展优秀少先队员推优入团，并通过自荐、他荐、竞选等方式进行新一届古华中学学生自主管理委员会的改选工作。学生自主管理委员会下设主席团、卫生部、宣传部、学习部、文艺部、体育部、纪律部、礼仪部等八个职能部门。由队员自主组织、管理、落实各项工作，如日常行为规范、个人卫生、校园环境、体育活动、校园文化建设等。各部门分工明确，相互协作。既为队员提供了丰富的生活经历，又充分体现了队员主人翁意识。
二、围绕学习贯彻党的十七大精神主线，结合改革开放三十周年、201*世博会等时代主题，开展主题教育活动。
1、“雏鹰志愿文明行，当好世博小主人”主题教育活动
作为上海少先队“雏鹰世博文明行”的“信息直通车”学校，学校少先队积极配合上海市少年儿童“雏鹰世博文明行动”，以区少工委“雏鹰志愿文明行，当好世博小主人”为主题，引导广大少年儿童关注世博、了解世博，宣传世博，共同告别陋习，共养良好习惯，进一步激发他们参与世博各项活动的主动性和积极性，制定了行动计划，开展了一系列活动。（1）学校利用暑期开展看世博活动。（2）依托宣传栏、黑板报等宣传阵地，推出“雏鹰世博文明行动”主题宣传栏。各中队围绕该主题完成中队黑板报。
（3）利用团队课组织学生观看世博专题片，引导学生关注世博，服务世博。（4）开展“我的201*”主题征文活动，让广大队员感受世博带来的变化。（5）出一期世博电子小报，帮助队员了解世博，并将优秀作品进行展出。（6）开展世博知识竞赛活动。以中小队为单位，六年级结合定向越野游戏展开世博知识竞赛，其他年级在队会课上自行组织，填写世博知识卡，布置世博知识墙，并进行评比。
（7）队员共同找陋习，改陋习。以中小队为单位，寻找校园及周边的陋习，分析原因，提出相应的建议，写出调查报告，将优秀调查报告在校园网、红领巾广播中上发布，颁发雏鹰世博章，并在予以汇总和发布。在此基础上，队员共同制定“告别陋习计划”，相互提醒，相互监督，填写世博文明卡，布置世博文明墙。（8）与家长亲朋一起找家庭、社区中的陋习，和家长一起制定“告别陋习计划”，养成健康家庭生活方式，共同填写世博文明卡。
（9）以雏赢假日小队、志愿者服务队等形式，在社区中进行环保绿化活动、环境整治、社区宣传等活动，共建和谐社区。
2、“小童心，大中国”主题教育活动
作为上海“小童心，大中国”活动百所推进校、奉贤十所推进校之一，结合中福会少年宫相关活动精神，我校开展了“小童心大中国”系列主题活动，引导青少年了解祖国发展历史，感受祖国强盛的每一步成果，培养责任意识。（1）学校以政治课作为载体，对学生进行系统形势教育，以改革开放三十周年为教学内容，在课堂上组织学生观察、讨论、探究、实践，帮助学生了解改革开放政策，了解改革开放的成就。
（2）少先队大队部积极组织中队辅导员以主题班会形式开展各种活动，帮助学生更深切的体会和感悟。
（3）组织六年级少先队员开展“看家乡爱家乡”实践活动，通过游览家乡，感受家乡的美，感受家乡的变化，激发少先队员对家乡的热爱。（4）组织少先队员积极参加校外各种相关的活动与考察。
如：南桥镇举办了“201*上海南桥首届文化艺术节民间收藏书画摄影展”，本次艺术节主要展示了建国初期使用过的各类票据（包括：粮票、油票、肉票等）、毛主席像章及优秀书法绘画作品等。学校少先队大队部积极组织学生利用课余时间参观本次民间收藏书画摄影展。通过参观这些历史的见证，少先队员们感受到了南桥的发展变化，为自己是南桥的学生而感到自豪，更深深地体会到现在生活幸福。
（5）少先队大队部与学校德育室共同策划，将“与祖国同行”冬季长跑活动纳入“小童心大中国”主题系列活动之一。
在长跑活动中，以周为计算周期，为每周的长跑设立一个标志性节点，分别选取中国发展历程中的重大事件作为每周的标志性节点，并在学校宣传栏专设“与祖国同行”专栏，对祖国发展历史上各重大事件进行介绍。
在每周一的升旗仪式上，由教师代表、学生代表介绍本周长跑标志性节点的重大事件，帮助学生在长跑中了解我国的发展历程，让我们的步伐跟上祖国发展的步伐，真正做到“与祖国同行”。（6）少先队大队部积极开展“我把幸福告诉你”的大型征文活动，引导学生和爸爸妈妈比童年，帮助学生用心发现身边的变化，感受身边的幸福，学会用一颗感恩的心去发现平凡生活中的快乐。
（7）在体验的基础上，向少先队员征集各类作品，包括：“我与祖国心连心”邮票图案设计、“我为祖国唱首歌”诗歌作品、感受巨变摄影作品、小报等。
三、打造少先队品牌活动，服务少年儿童素质全面发展需求。1、深入推进“好习惯伴我快乐成长”主题活动。
学校从小处着手，以细节作为抓手，如：看到老师主动问好、节约用水、用电等，并结合学校“自强不息，和谐发展”德育校本教材，加强对对队员进行好习惯养成指导。
2、推进“手拉手、共成长”活动。
我校少先队大队部积极发动和组织为地震灾区小伙伴的捐款、捐物活动，并发动少先队员给灾区小朋友写信，鼓励灾区小朋友克服困难，渡过难关。
我校的学生科技社团是我校的特色之一，我们的流动科技馆更是定期开展活动，先后到西渡小学、西渡学校等，为其他学校的小伙伴们讲解科技小知识，展示小发明小创造，在活动中提高了自身的动手动脑能力、口头表达能力等，在交流互动中，更和小伙伴们结下了深厚的友谊。
3、少先队活动辐射学校、家庭、社会，形成了见习居委主任、社区安全小卫士等品牌活动。
每年的寒、暑假，古华中学的队员们都会到自己所在的社区去报到。从201*年开始到现在，每年的寒、暑假，为使队员全面发展，学校大队部依托社区，让校优秀队干部去社区实践当“见习居委主任”，以队为单位，以队干部带动队员实践，他们和居委干部一起走街窜巷，打扫环境，美化社区，探望孤老时间虽然很短暂，但对队员们的触动却十分深刻。
社区安全小卫士也是我校少先队的品牌活动，查找社区隐患，上网找资料想解决的办法，对居委提出建议，寻访落实等等，大大提高了队员们服务社区的责任意识及解决问题的能力。
展望将来，今后我们将一如既往，继续发扬积极拼搏的精神，与时俱进，开拓进取，谱写我们新的乐章，使我校少先队工作走可持续发展的道路，不断为队员的健康和谐成长与发展提供最有效的服务。
扩展阅读：《伤仲永》案例古华中学朱波
《伤仲永》案例
古华中学朱波
一、导入新课
师：在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生（主动上台，老师带头鼓掌）：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事（故事略）
生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事（故事略）生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事（故事略）师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括（同学们七嘴八舌在议论）自古英雄出少年。但是一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样？生：很危险。（大家笑）师笑着问：为什么啊？
生：因为他小时候很聪明，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不认真学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。（同学鼓掌表示认同）
师：但他如果是天才呢？不学习是不是照样能取得成就？生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点？生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。师：谁说的？生：爱因斯坦。师：这句话告诉了我们什么道理？
生：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。师：回答得很好。但是这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。二、介绍作者
这篇文章的作者是王安石，对于王安石我们同学都有哪些了解？生：王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家。生：我们学过他写的《京口瓜洲》师：你能背吗？
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
生：我还能背他写的《书湖阴先生壁》：茅檐长扫静无苔师：是小学时学过的吗？生：不是，是我自己背的。
师：这很好，我们学生课后一定要多读多背，积累多了，语文的成绩自然就能提高了。对于王安石大家还有什么补充的吗？生：好象有个王安石变法什么的？师：你能讲讲吗？
生：王安石当了宰相，就去变法了，好象还和司马光有仇（大家笑）师笑着问：有什么仇呢？
生摇头，其它同学摇头表示不知道。
师：这个问题很有意思，同学们课后可以自己去查找书本，也可以去请教历史老师。下节课再来告诉我吧。
师补充：王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。三、诵读练习
师：俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。生朗读。
师：你能给自己评评读得怎么样吗？生（笑）：读得不错。师：具体点。生：声音比较大。师：还有吗？生：能读出感情。师：同学们来评评？
生：我认为她读得很好。声音响亮，感情真挚。生：我感觉她读最后一段感情把握不够准确。师：哦？详细点。
生：我认为最后一段应该读得慢一点，才能体现作者的惋惜的感情，但是她读得很大声，而且很快，好象作者有点高兴的样子。师：你分析得很好，如果用一个成语来概括，应该是生：幸灾乐祸。
师：对。你们说作者对方仲永应该是什么情感？生齐答：惋惜。
师：那就应该读得委婉一点。还有吗？
生：我认为她读得很好，但是有一个字读错了：即书读四句的即应读“及”音，她读成了“记”；还有一个地方她也读错了，“其文理皆有可观者”应该是其文理/皆有可观者，她读成了其文/理皆有可观者。师：很好，你听得很认真。读文章除了要咬字准确外，还应注意情感的把握，同时还要注意朗读的节奏。下面请同学们齐读一篇。生齐读。
师：大家读得很好。下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来请同学们帮忙。四、字词积累
师：你们在自读过程中有遇到困难吗？或者有什么新的发现？提出来大家交流。生：我们小组不知道“稍稍宾客其父”的“宾客”为什么要译成“当宾客对待”。师：这个问题很有价值，有谁能给他们帮忙吗？
生：因为“宾客”是名词，“当宾客”是动词。这和“不耻下问”的“耻”的翻译是一样的。
师（带头鼓掌）：很好，我们读书就是要学会举一反三，要学会积累，要学会用已经学过的知识来解决未知的知识，按孔子的话来讲叫做（学生齐答）“温故而知新，可以为师矣”。对，只有这样才能真正的把知识化成自己的能力。这篇课文还有很多类似的用法，看哪个组的同学找得又多又准。学生讨论，查找。
生：我们认为还有“父异焉”的“异”；“邑人奇之”的“奇”；“父利其然也”的“利”都是属于这一种用法。
师：好。你们小组一口气就说出了三个，其它同学就没有机会了。同学们回去后把这些内容抄到积累本中，牢牢记住。还有问题吗？
生：我们对文中出现的几个“之”理解得不是很准确，想听听老师的看法。师（笑）：你们把问题直接抛给了我，是对其他同学的不信任吧。其实我已经给同学们概括了“之”的四种基本用法，你能想出来吗？生：（尴尬地摇头）师：有谁能帮助他们吗？生：一种是代词；一种是助词，翻译成“的”；还有一种是动词，译成“到，往”；如果都不是上面三种的，就不翻译。
师：“之”的用法很复杂，但上面的四种用法已经足够解决这篇文章遇到的问题。不信，你再看看？
生：老师，我懂了。“忽啼求之”的“之”是代词，代替书写工具师：对。读书就要善于动脑筋，要学会积累，学会分类记忆。只要同学们能做学习的有心人，所有的难题都会迎刃而解的。大家看看字词方面还有什么问题吗？生摇头示意。
五、复述故事，分析课文
师：那好。下面我们请一个同学把这篇文章给复述一篇。谁？生上台复述（内容略）师：你们说他复述得怎么样？生：很流利，声音也比较大。
生：能有自己的创造，比如讲方仲永写诗很快，他用了“唰唰唰”，很形象生动。生：还很有表情，讲少年方仲永写诗快的时候，他的脸上还露出一种得意的样子，看了很想笑。
生：条理很清楚，把方仲永才能发展经历的几个阶段都讲得很清楚。师：复述的同学复述得很好，同学们的点评也很到位。你刚才讲到方仲永的才能发展经历了几个阶段，那到底经历了几个阶段呢？你能概括吗？其他同学也都认真想想。
生：我认为方仲永的才能发展经历了三个阶段。第一个阶段是写他小时候写诗的天才？
师：你用了“天才”一词？为什么？
生：因为他从来不知道什么是书写工具，就能写诗。师：如果用文中的一个字来概括他的才能，你认为应该用哪一个呢？生：“书”
其他同学反对：应该是“即”师：为什么？
生：“即”说明他写得很快，连想都不要想。师：文中还有类似的表达，找出来。生：“指物作诗立就”的“立”。
师：对。从这两个字，我们确实可以看出小时候的仲永是一个天才。接下去。生：第二个阶段是写他十二、三岁时，才能衰退，大不如前。师：最能体现这一点的一句话？生：“不能称前时之闻”师：好。那第三个阶段呢？
生：第三个阶段是他二十岁时，已经和平常的人没有什么两样了。师：证据？生：“泯然众人矣”师：“泯”是什么意思？生：消失。
师：这里指什么消失？生：才能消失。天才消失。
师：方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？生齐答：“不使学”师：为什么“不使学”生：“父利其然也”
师：这说明方仲永的父亲是一个什么样的人？生：是一个很愚昧的人。师：哪一句话可以看出来？生：“日扳仲永环谒于邑人”
师：对。读了方仲永的故事后，大家都会替他感到生：惋惜。生：哀伤。
师：下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头？
生：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。（大家笑）更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
生：从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。（大家笑）因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
生：从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生
师：同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。六、结束语：
今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了“天才出于勤奋“的道理，相信每位同学都能有一份属于自己的收获。教后记：
上完了这节课，我和学生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1．较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。
通过近两个月不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，如“王安石变法”，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。2．与学生建立平等对话的关系。
在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。3．教给学生正确的学习方法。
诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。
4．多种能力训练渗透其中。
虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。
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