市长视察学校工作汇报
北海二中与北京八中合作办学工作汇报材料
尊敬的周市长，各位领导：
首先，我代表学校欢迎并感谢您及各位领导在百忙之中到我校检查、指导工作。下面，我把学校的发展概况及落实与北京八中合作办学的有关情况向各位领导作一简要汇报：
一、学校发展概况（一）、基本情况：
我校创建于1956年，位于北海市发展势头正旺的“海湾新城”之中。55年风雨兼程，我校历经了初中学校完全高中学校高中学校的发展变迁，201*年7月，学校被自治区教育厅授予“自治区普通高中一级学校”称号。
目前，我校占地面积44850平方米，校舍建筑面32836。全校现有37个教学班，在校学生2239人，教职工175人，其中专业技术人员154人，副高职称51人（含特级教师2人），中级职称83人，中高级职称占专任教师的87%。
近年来，我校先后被评为广西文明单位、广西绿色学校、广西卫生优秀学校、广西园林式单位、广西爱科学月活动先进集体、广西校园文化建设先进单位、广西教科所实验高中、北海市高中课程改革样本校等荣誉。
（二）、学校发展现状：
长期以来，我校始终全面贯彻党的教育方针，坚持把德育工作放在首位，以教学为中心开展工作，在上级部门的关心支持下，通过全校师生的共同努力，各项工作都获得了长足的发展。
教学成绩喜人。近年来，我们通过认真实施《北海二中教学六认
真制度》，加强课堂教学管理、倡导课堂教学创新等措施，使教学质量稳步提高，高考成绩屡创新高，本科上线率保持在%以上，高考成绩在北海市同类学校中名列前茅。201*年以来，我校为各大本科院校培养了3000余名学生，其中谢金贵、谢振梅、马成吾、刘佳宁、杨孙琳等多名学生分别考取清华大学、吉林大学、武汉大学、南京大学、四川大学等知名学府。为此，我校连年被评为“北海市高考先进单位”等荣誉称号。
特色育人突出。我校围绕“以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位师生走向成功。”的办学理念，在保证学生全面发展的基础上，重点建设艺术、体育、青少年科技创新大赛等特色项目，积极开展丰富多彩的学生社团活动，探索出一条学生低进高出、高进优出的特色办学道路:
参加201*年北海市第18届中学生运动会上，获得甲组团体总分第二名佳绩。参加201*年第十二届区运会获女子篮球第一名、羽毛球女子甲组单打第七名和混双第七名。
体育考生高考本科上线率超过65%。艺术考生本科上线率超过78%。学生秦略两获美国塔尔萨斯国际青少年艺术竞赛十佳作品奖；学子李森考取中央美术学院，成为北海市恢复高考以来考上该校的第一人。
学生参加青少年科技创新大赛，三年获全国奖项6个，自治区奖项27个。《寻找绿野仙踪，争当环保卫士》获得201*年全国青少年科技创新大赛的一等奖。在刚刚结束的201*年广西青少年科技创新大赛决赛上，科技实践活动《和谐先锋争创先共建海上绿长城》、许鑫滢老师的创新成果竞赛项目被推荐参加全国决赛，我校成为是北海市唯一获此殊荣的学校；科学DV《水果“美容师”》被推荐参加第三届全国科学影像节。
学生社团跃上新台阶。学校《征帆》文学社获全国“99佳文学社”、
“全国十佳校园文学社”称号；我校海潮青少年体育俱乐部成功申报为国家级青少年体育俱乐部。
教研和师训成果显著。我校围绕建设学习型学校的目标，以“名师工程”带动“蓝青工程”的开展，以“科研为先导”促进教师专业化水平的不断发展，全面提高教师教育教学综合素质。201*年以来，学校承担国家级、自治区级重点课题和市级课题62项，教师获得省级以上论文奖180余篇，编辑出版《北海二中教育科研文集》3辑，有近200人次获市级以上荣誉。目前，我校拥有国家级骨干教师培训对象1人，自治区优秀人才5人，北海市B类人才30人，涌现出了陈小鸥、孙雪、梁素清、申冬玲等一批在北海市享有声誉的名师。何家洁、张少铃、顾传燕、许鑫滢等一批青年教师也迅速成长起来。
基础设施不断完善。201*年以来，学校基础设施建设在上级部门的关心支持下进入快速发展期，接连兴建了女生宿舍楼、图书综合大楼等，校容校貌有了翻天覆地的变化。今年，学校将完成300米塑胶田径场、学校新大门、新围墙、新实验楼等项目的建设，历经55年沧桑的学校将焕发出勃勃生机，将为与北京八中顺利合作办学并创建自治区示范性高中奠定坚实的硬件基础。
二、认真落实与北京八中合作办学项目各项工作
在周市长的直接关怀下，与北京八中合作办学的项目选择了北海二中，这是市政府对二中多年办学成果的肯定。作为北海市政府为民办实事的项目，我校始终积极地贯彻上级领导的精神指示，认真落实与北京八中合作办学项目。
1、明确重点，落实责任。学校建立了“北海二中与北京八中合作办学工作领导小组”，学校领导班子成员分别任正副组长。制定了《北海二中与北京八中合作办学项目推进表》，把职责落实到人，把时间安排到点，确保事事有人抓，时时有人管。在今年的工作计划中，
学校也将与北京八中合作办学列为学校工作的五大重点目标之一。
2、未雨绸缪，主动联络。为更好地促进与北京八中合作办学工作，我校积极与北京八中对接，主动“走上门”取经，3月19日，我校由党总支书记张艳带队赴北京八中认真与八中领导磋商合作办学的具体事宜，同时学习他们在高中课改方面所取得的经验；3月30日，在全校教师大会上播放了八中优秀教师的授课实录，让教职工感受八中先进的教学理念。
3、积极推进校园建设。为不断完善校园基础设施建设，我校积极向市教育局申请建设资金，以满足合作办学的基本需要。目前，学校图书综合大楼正在内部装修，预计6月份可验收使用；学校田径场、围墙、男生宿舍楼加固等项目的资金已落实到位，预计在9月份可以投入使用。学校实验综合楼项目已完成平面图纸设计，预计年底可投入使用。学校大门、供水供电系统改造、食堂扩建、实验室、多媒体室、通用教室等项目资金没有到位，但我校已根据分批落实资金的原则按照程序向市教育局提出请示。总之，我校将竭尽全力推进校园建设，期望在今年秋季开学时，呈现在学生、家长眼前的将是一所设施完备的、面貌全新的而且教育教学理念先进的“北京八中北海分校”。
三、学校存在的困难
1．解决北京八中派驻北海分校的领导干部、骨干教师的住房、待遇问题。按照合作协议，北京八中派驻北海分校的领导干部、骨干教师共12人到北海长期驻点管理、教学，请求市政府解决他们免费住房问题。若无现房，需租用12套住房，一年需经费约144000元；并解决他们在北海工作期间的生活待遇一年约864000元，请市政府协调财政下拨专项资金予以解决。此外，北京八中提出提供30套保障性住房的购买机会，也请市政府予以解决。
2.解决学校建设及图书、实验仪器配备等资金问题。虽然我校的基础设施建设取得了明显的成效，但以学校现有的软硬件条件并不能满足与北京八中合作办学的需要和广大学生家长的需求，而学校的财力有限，无力解决建设资金，所以请市政府能解决校园基础设施建设，图书室、实验室、功能室建设和图书、实验仪器设备配备，校园文化建设等所需的资金约1800万元。
3．解决教师进修培训资金的问题。按照协议需对北海二中现任教师按照北京八中的标准和要求进行全员轮训，计划以两年为期分批进行，需培训经费90万元，请市政府拨付专项经费予以解决。
与北京八中合作办学是北海市政府今年为民办实事之一，也是做大做强北海市教育事业的新举措、新探索，现在与北京八中的合作也成为我校师生最期盼的一件大事情，学校感谢市领导对二中的信任，我们将按照市领导的有关指示，把事干好，把事干成，把北海二中最终打造成为一所人民满意的自治区示范性高中！
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学校亮点工作汇报材料
近年来，在局领导的关心支持下，在冯校长的正确领导和全体教师的共同努力下，我校的各项工作都取得了长足的发展。下面，我主要向各位领导汇报一下在教学管理上重点开展的几项工作。
一、狠抓薄弱学科教学促进学生全面发展
长期以来，由于受诸多因素的影响，薄弱学科在小学阶段备受冷落，有的甚至被忽视或放弃了，连正常的课也不能开齐开足。鉴于这样的认识，从201*年起，冯校长在充分调研的基础上，在总结了以往经验教训的基础上，研究制定出了一整套完整的常识课考核方案。将音、体、美、信息技术、科学、品德与社会、品德与生活、英语等薄弱学科教学当作学校整体教学工作的重要组成部分，纳入了量化考核的范畴，并采取一系列措施，突出薄弱学科教育的鲜明化、制度化，做到了人无我有，人有我新，人新我特。从而有效地促进了学生的全面发展和学校办学特色的形成。
1、制度引领，平等对待
制度是管理的基础，也是学校正常的教育教学秩序的保证。为此，我校首先建立健全了各项考核奖励制度，把薄弱学科放到与语、数、同等重要的位置，使得从领导到全体教师都开始重视薄弱学科的教育教学情况；其次，平等对待薄弱学科的教师，让他们在评优评先、职称评定考核奖励等各个方面与其他教师享受同等的待遇，使他们感到自己在这所学校的地位和价值同样举足轻重。教师的心态平和了，工作态度自然转变了，工作积极性也大幅度提高了。如今，再也看不到薄弱学科
课堂上教师无话可说，学生无事可做的怪现象了。除此而外，还加大了奖励的力度。在某种程度上，薄弱学科教师尤其是小三门教师享受的待遇比语数教师还要优越，如在学校奖励制度的制定上，对参加各类文体活动及信息技术等各项比赛都进行奖励，而语数相对比赛较少，所以在比赛的奖励上，薄弱学科教师要高于语数老师。
2、开齐课程，狠抓落实。学校严格执行国家课程计划的要求，排齐开足体育、音乐、美术等薄弱学科课程，严禁语数教师挤占音体美课程的时间给学生补习文化课，在教学时间和师资上给予保障。在日常的教学工作中，教务处坚持定期和不定期组织专人深入薄弱学科课堂听课、查教案、了解教学进度，并在学生中间进行了解和问卷，随时对教师的教学情况进行监控。由于体育教材缺乏，教务处每学期都按照新课标的要求，提出本学期各年级体育课堂训练的具体要求，使教师在教学中有了明确的目标和方向，避免了教师上课心中无数、学生只能自由活动这一弊端的发生，扭转了室外课教学的风气。
3、定期考核，奖优罚劣。再好的理念、再好的制度，没有监督和考核，就没有效果，因此，我们非常重视对薄弱学科的考核。按照教学工作考核细则和常识课考核办法，每学期对薄弱学科分期中、期末两次进行考核，每一个科目都有详细的考核内容和评分标准。比如低年级体育分队列队形、田径、广播体操三类进行考核，中高年级另加了球类和体育常识笔试；三六年级音乐从教学任务完成情况和唱歌表现、音乐知识笔试三方面进行考核，一、二年级不进行笔试；美术考核重在教学任务完成情况和学生的绘画能力上；信息技术从教学任务
完成情况和学生掌握情况两方面进行考核；品德与生活的考核采用现场抽题让学生口头回答的方式进行；品德与社会、科学、英语采用笔试的方式进行考核。常识课的考核每学期进行两次，中期占40%，期末占60%。由考核组全体成员根据抽考结果共同评议打出考核分数，该分数即为教师绩效考核中“教学效果”的得分。对表现好的教师进行加分奖励，对教学任务完成情况不好的进行批评教育，限期整改，并在量化中进行扣分处理，真正做到了奖罚分明。
经过几年的实践，我们最大的收获是常识课教学步入了正轨。单从体育课来说，教学秩序良好，教师从思想上高度重视，课堂上能根据学校的要求和学生的年龄特点有效的开展各项活动，一改了往日一盘散沙的局面。二、狠抓教研活动，提升教师的业务水平。
1、同课异构，打造高效课堂
“同课异构”作为一种教研模式，在现行教学科研活动中异军突起，倍受广大学校和老师的青睐。为了全面提升我校的教育教学质量，调动教师积极投身于课堂教学改革，彰显教师的教学个性差异，我校在201*201*学年度，广泛开展了“同课异构”教研活动，并取得了初步的成效。我们的具体做法是：
（1）建立组织机构，保证同课异构教研活动的顺利开展。学校领导把同课异构教研活动作为教学教研工作的重要组成部分，为了搞好此项活动，提高活动的质量，我们成立了“同课异构”教研活动领导小组和工作小组。
（2）认真制定方案，积极组织教师学习，提高教师的理
论基础。成立了组织机构后，我们首先召开了专题会议，研究制定了“同课异构”教研活动方案，接着以教研组为单位下发了相关活动材料，利用教研活动时间对教师进行“同课异构”相关理论的培训，使教师明白了同课异构主要是同学段同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。并从思想上初步认识了同课异构在提高教师素质和培养学生能力方面的巨大功能。
（3）、注重实效，强化过程管理。
方案确定后，我们于201*年9月下旬和11月上旬分别在二年级数学组和五年级数学组中开展活动。每次活动前，先由同年级数学组全体教师共同研究确定授课内容，接着由教师充分研讨，精心备课。在备课环节上，要求授课教师要做到“带题上课”，要围绕课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值。课备好后，每天由一名老师上课，教务处成员和同年级组教师全员听课，课后及时进行评课反馈。并针对教学中出现的问题，再次探讨、商议，确定更好的适合本校实际的教学设计，再由同级第二人执教。之后根据评议意见，在原有的基础上修改和完善，反复磨合，设计更合理有效的教学设计，然后由第三人执教……此项活动由于要求听课教师在每堂课中至少追问一个教学细节点，这就迫使教师思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？其背后有什么深远的意义？实施“梳理课堂”后，教研的效果却发生了很大的变化，较好地落实了“个人反思、同伴互助”的核心要素。
在听与评的过程中，大家都不约而同地认为，同上一课，
会让教师之间产生不同的思维碰撞，而在这种碰撞中，他们知道了教材应该怎样处理才最恰当，教学应该怎样设计才更有效。不同的教师有不同的教学理念，有不同的教学设计，也有不同的教学智慧，只有通过共同研讨，集思广益，教师的教学水平才能不断得到提升，学生的思维才能得到不同层次的锻炼，课堂教学才能真正体现“有效、活力”。
201*年三月份，我校又在全校范围内开展了“首届青年教师同课异构课堂教学大赛”活动，要求35岁以下的教师人人参与。本次大赛从参与规模到过程管理在我校历史上都是前所未有的。
自开展“同课异构”教研活动以来，我们的收获可用“实”、“新”、“变”三个字来概括。
（1）实：在几次同课异构教研活动中，大家都本着求真务实的态度，在备课、上课、教具、课件等方面做了充分的准备，但决不做作。在课堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。
课后，大家在一起交流评价，上课者阐述教学的得失，听课者真诚地提出自己的见解，提看法、提商榷之处，仁者见仁智者见智……大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。
（2）新：通过此项活动，教师的表现，特别是一些青年的表现让大家倍感振奋，无论从个人素养的提高、课前的准备工作以及评课，还是从课堂教学的组织形式、个人教学艺术的展示，和以前相比都有了大幅度的提升。教师们不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了教学方法，实现了
教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了。
（3）变：“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。在各门课程的教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”：语文课上教师强调读中悟、做中学，学生有精彩的讨论和表演；数学课上学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；信息课上的小组研讨和同伴互助以及英语、音乐课上的游戏、歌曲让学生热情高涨、兴趣盎然。真可谓百花齐放，百家争鸣！从而让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
2、全员听评课，提高教师的整体水平。
从去年后半年起，为了细化绩效考核，更为了提高教师的整体教学水平，我们又开展了全员听评课活动。为此，学校成立了听评课领导小组和听评课小组。教务处对每一个小组的听评课范围都进行了详细的安排。除45岁以上的教师可以不讲课，但必须参与听课、评课外，其他教师必须参与讲课、听课、评课。听课组成员在每节课后要按照《课堂教学评价标准》给讲课教师进行量化打分。在整体活动结束时，听课组成员要依照分数给每位讲课教师排名，由组长核算每位教师的最后名次，要求名次不得重复。我们事先对每个名次都规定了相应的赋分。每位讲课教师最后所得的名次所对应的分值即为该教师绩效考核的课堂教学分值。
此项活动的开展，使教师的基本功总体有了很大程度的提高，多数教师注重了课堂教学的实效性，是我们的课堂教学逐
渐走出了“表演、作秀”的误区，不少教师真正做到了以学生为主体。
今后，全员听评课活动将作为我校的一项常规工作继续开展下去。
3、公开教学周，引领教师全面提升。
近几年，我校的年轻教师逐渐成为教学的主力。尽管我们开展了各项活动，但仍有部分教师不知道到底怎样的课堂才是高效课堂。为此，本学期我们又开展了教学公开周活动，由耿晓燕、郑春霞、田依丰三位语数、作文方面的教学精英各上一周公开课，其他教师可以随时走进教室听课。数学教学公开周活动已经结束，本周是语文教学公开周，作文教学公开周预定在第十五周。从已开展过的活动看，效果很好，不论是讲课教师还是听课教师积极性都非常高。今后，我们打算继续开展此项活动，逐步在各学科中打造出一支骨干团队，以引领青年教师成长，全面提上教师的教学水平。
四、开展经典诵读活动，强化语言文字工作。
中华经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是中华文明最宝贵的精神财富，也是我们中华民族的魂与根。诵读经典诗文能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。近年来，我校深入开展了以《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词、四大名著等为内容的经典诵读活动，并以此为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。1、领导重视，管理到位（1）精心组织，广泛宣传。对于此项活动，我校领导高度重视，利用教师例会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经
典诵读的必要性、紧迫性和可行性。教师也利用班会、晨读、语文课向学生宣传经典诵读的益处。与此同时，我们还将经典诵读与少先队活动、德育工作紧密结合起来，利用班会课、中队活动课，大张旗鼓地宣传“诵古文，学美德”工作。（2）科学操作，规范管理。每学期开学初，教务处结合学生的年龄特点，制定各年级诵读篇目，内容涉及《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《小学对课》、.《小儿语》以及唐诗宋词、国学经典名句和四大名著，要求各班充分利用早操前、课前2分钟、两放学整队出校门时安排诵读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发学生的诵读兴趣，使学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。为确保此项活动的实效性，教务处每学期安排期中、期末两次验收，将验收结果纳入语文教师的绩效考核之中。2、载体丰富，情绪高涨通过几年的实践，师生诵读经典的热情逐步高涨，并初见成效。（1）丰富了学校的德育内涵。我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为校园里的一道亮丽的风景线。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
（2）提高了学生思想道德素质
经典古诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育、培养初步树立正确的人生观和道德情操的重要教材，使学生思想道德品质在潜移默化中受到熏陶和感染，心灵受到洗礼。于是，说脏话、粗话的人没了。校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾、主动帮助别人……
（3）提高了学生的语言积累和写作能力
诵读使学生积累了大量的妙语佳句，部分学生还把学到的经典语句、表达方法运用于习作之中，从他们一篇篇获奖征文中，我们可以看出学生的进步。
五、重视辅导考核，规范教师的教学行为。
长期以来，“三乱现象”成为不少学校的通病，尤其是搭配资料问题屡禁不止。为了制止三乱，规范教师的教学行为，也为了提高课堂教学效率，从上学期开始，我校新增了辅导考核办法，将上面下发的各年级语数、英语、科学配套练习册的辅导纳入了教师绩效考核之中，要求教师对配套练习册进行全员处理讲评，学校每学期分两次从参与率和准确率两方面进行考核。这样做，既有效提高了学生的学习成绩，减少了后进生的比例，也规范了教师的教学行为。
六、设计实践性作业，提高学生的动手能力。
几年来，我们十分重视实践性作业的布置，每学期都要进行检查。教务处开学初对各科实践性作业应如何布置进行了培训，各位老师也都能在实践性作业的布置上下足了功夫。从检查情况来看，形式多样，内容丰富，由此也看出学生的创造力。
七、狠抓课改工作，打造高效课堂。
我校的课改首先从四年级开始，本学期四、五年级全面进入课改。在课改过程中，我校重点抓了以下几方面工作：
1、集体备课
开学初，由教务处安排专人对本学期教学内容进行备课分工，每课确定一个主备人。集体备课时，由主备人提前两周备好初稿，下发给备课组成员，所有成员根据自己对教材的理解进行加工修改，由备课组组长提前一周组织集体讨论，讨论前主备教师先说课，其余教师将自己的修改意见提出来集体进行讨论，教师在将集体讨论形成的意见记下来。讨论结束后，将讨论稿交给主备人，由主备人根据讨论结果整理完善形成二稿，发至网上，其余教师下载打印，再根据本班的实际情况对二稿进行手写加工，形成三稿，即为课堂上师生共用的导学稿。
2、建立学生评价体系。
课堂中，我们采用发放“激励卡”的办法来提高学生的学习积极性和课堂参与率。激励卡的评价办法是：
当学生拿到A卡时，由教务处负责在升旗仪式上给学生家长发喜报。
3、改革绩效考评办法
从上学期开始，我校对课改实验年级教师的绩效考核办法进行了修订。首先体现在教学过程管理上，各项考核标准和项目都有所变化。比如，在上课这一环节上，对教师的课堂评价主要分为“学生参与、学习目标、讲课时间、问题设计、教师点评、学案引领、方法创新、教学效果”等八项。根据这八项内容对听课教师进行明确分工，每人负责听一个项目，并予以
现场赋分。听课结束后，由组长根据各项目的赋分情况核算出讲课教师的课堂教学成绩。评课时，也按照听课分工进行专项点评。
绩效考核中，对教学效果的考评，我们是按如下办法进行的：考核内容包括学生考试成绩和学生学习能力测试成绩两部分。其中学生考试成绩占60%，学生学习能力测试成绩占40%。学生学习能力测试满分100分，分六项进行。其中学生的口头表达能力占20分，学生参与小组讨论的能力20分，学生分析问题的能力25分，书写能力10分，学生在讲台上的表现能力15分，朗读能力（计算能力）10分。为此，我们专门成立了实验年级学生能力测评领导小组。考核时，由教务处统一命题，将考核的各项内容分解在问题之中，领导小组成员全员参与，在各班中随意抽取10名同学，组成各自的学习小组，现场考核并打分，领导小组成员所打分值的平均分即为本班学生的学习能力测评成绩，然后加上学生的考试成绩，最后核算出课改教师的教学效果实得分。
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