07.1校本培训工作总结

07.1校本培训工作总结

龙门中心小学校本培训工作总结

我校校本培训本着通过学校围绕办学目标和特色进行的自主培训，构建学习型学校，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学习，在反思中进步；模式上实行培训、教研、教改相结合，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。几年来，在校长的带领下，形成了可喜成果，现将校本培训工作总结如下：一、目标整合，指导培训

我校的教师继教总的方向就是通过对全体教师的继续教育，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够在新一轮课程改革的浪潮中不断发展，持续提高，具有良好敬业精神和高尚职业道德。学校桉创建学习型组织为总目标，制定了培训计划。开学初又对每一位进行了学习基本情况调查问卷，内容涉及到了教师学习的方方面面，让每位教师全方位地认识自我，梳理自身需要，明确努力方向。各教研组、教师个人制订了富有特色的学习目标，并能与学校目标整合一致。

教师制定自训自练计划中，要能根据自身的特点，寻求各自的发展目标。如青年教师主要是锤炼基本功，争取早日成为一名合格的教师，对合格教师全面进行专业素质的综合训练，使自己成为一名骨干教师，对骨干教师则要求进行教学创新和实践，形成与众不同的教学个性和风格，成为科研型教师和教育教学专家。避免了在继续教育中"一刀切"现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，内容优化

1、菜单式主自学习，开展读好书活动学校继续向教师推荐了教师必读好书，要求教师根据自己的特点，每学期读1-2本教育论著，以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好，选择自己喜欢的学习内容，自主学习，并要求作适量的读书笔记，在教研组内交流，做自觉的“学习型教师”。

2．网络与集中结合，重视师德培训

教育德为先，本学期对教师开展了丰富多彩的师德教育，内容有《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、反腐畅廉材料，最优教师、最差教师评选方案，但因学校集中学习时间有限，有一部内容让教师们通过网络或其他方式学习。

3．保证集中培训，夯实理论基础

为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，积极举办各类专题教育理论讲座。本学期共进行了三次《新课程标准学习》集中学习，并组织教师在各教研组进行讨论、深化，学习后还进行了闭卷测试，使教师们新课标及时进行了吸取和消化，并烂熟于心，为把握新课程课堂夯实了理论基础。我校还开展了《课程改革与教研主题构建》培训，我们从网络上、从《青年教师》上，选取优秀文章，带领教师学习，教师们还作了笔记，提高了培训的效果。

4．灵活的参与式培训，发挥教师主体作用

参与式培训是指那些能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法，这也是我校校本培训中一种主要方式。本学期来，运用参与式培训的主要有班主任组的教学沙龙。班集体建设是本校的一大亮点，但很多教师还有困惑，通过组织“班主任工作”沙龙，大家各抒已见，各展高招，丰富了班主任管理班级的经验，给我校的班集体建设注入了新的活力。

每次教研活动后的教研沙龙，都是教师们展示自己教学风采

的平台。大家听课后，说课、评课，议论纷纷，收获多多，从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，共同进步，尤其是王校长画龙点睛的点评更使教师们豁然开朗。作文教学是新课程课堂中的重头戏，也是难点，通过作文教学沙龙，大家用新的课程理念审视自己的作文教学，受益匪浅。各教研组每次教研活动后，都能自已组织讨论，使每一次教研活动成了教师们进步的台阶。

5．教、研、训立体结合，促进教师全面发展教研训三位一体是我校教师培训的又一特点。围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动，一反思教育教学理念，二反思教育教学行为；三反思教育教学个性；四反思教育教学科研；五反思影响和制约学校发展的问题；在反思中提高，在提高中创新。从本校实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新，通过课堂教学创新案例，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

三、健全培训、学习、评价制度，保障培训高效进行1．健全各培训制度

健全的制度是一切活动有序有效进行的保证。本学期，在校领导的直接参与与指导下，在原来的基础上进一步健全了学校培训制度，制订了教师学习制度、教师继续学习管理评价制度。使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校统一布置，要求每

位教师每天必自修课半小时，学校每周组织教师专题讲座或研讨一次。做到有布置有检查，每两周有专人负责检查教师自修笔记，学校每月进行一次，全部检查或抽查学习情况，对好的教师给予开公表扬，鼓励。并将好的经验利用网上推广出去。

2、认真贯彻市、县教育局关于教师继续教育培训有关文件精神，积极搞好教师综合素质培训宣传教育，做到宣传教育到位。3、建立教师培训制度，师德建设实行一票否决制，对不参加培训或参加培训经考核验收不合格的教师不予评优或职称评定。四．存在的问题

1．教师培训的时间无法保证，因学校小，教师少，事情多，每位教师承担的工作量过大，教训计划中的内容常被临时出现的事挤掉，但教师们还是能通过教研组讨论等灵活多样的方式进行。

2．培训经费不足。

龙门中心小学

201*.6

龙门中心小学校本培训

工作总结

201*.6

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扩展阅读：校本培训总结07.1

201*-201*学年第二学期校本培训总结

本学期的校本培训以落实“相公中学新三年自主性发展规划”中关于教师队伍建设的意见为主线，紧紧围绕“相公中学201*年201*年教师校本培训总体规划”，紧跟新课程改革的步伐，以教育科研为先导，为教师的专业成长营造良好的学习氛围，提供展示才华的舞台，创造自主学习的条件。努力做到夯实基础，内强素质，外树形象，打造品牌，使我校的校本培训成为促进教师专业发展的有效途径，并以此为契机，促使教师团队在学习与交流的过程中成为一个学习型组织。

一、师德培训

以“党员先进性教育”长效机制建设为契机，以全面落实“教职工师德培训”为切入点，加强师德行风建设，树立新型教师形象。开展了以“我与名师面对面”为主题的师德教育活动，采用自主学习与报告会相结合的形式，解读名师的成长足迹，直面名师的成长历程。全体教师做到学习楷模，完善自我，恪守规范，为人师表。

二、教育理论和专业知识培训

继续加强教师的读书工程建设。围绕“相公中学新三年自主性发展规划”中书香校园建设的实施意见，组织教师学习教学理论知识，通过自学、读书沙龙、摘记展示等形式拓宽教师的基础知识。根据本学年新课程的全面实施，组织教师深入学习研究学科课程标准和新教材，寻找学科课程标准与教材的链接点，通过“我与新课程”的经验交流、“教学反思”摘记汇编等形式，努力做到不断丰富和更新教师的学科知识，使教师以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

三、教育能力和教学行为培训

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训。教师开展互帮互学的“师徒结对”活动，通过名师、骨干的结对，加强在教学业务上的专业切磋。启动青年教师成长工程，制订《青年教师成长规划书》，使青年教师做到一年上格（能顺利上课）、三年合格（能胜任工作）、六年有风格（教学有特色），促进青年教师的快速成长。通过“请进来，走出去”的形式使教师有更多学习机会。开展新课程优质课评比评选等活动，为教师的成长搭建平台。为了有效地促进教师的专业发展，组织教师根据自己的日常教学中的成功经验和发现的问题，开展“叙事研究”，勤写“教学反思”。

四、教师基本功培训

教师扎实的基本功是教师完成教学任务的有效保证。本学年培训的重点是在上学年硬笔书法培训的基础上，进行毛笔书法培训，并实施了相公中学教师书法等级考核，对未达标的教师延续到下学年进行继续培训，力求使每位教师都有一手漂亮的三笔字。

五、教育科研能力培训

根据学校“新三年自主发展性规划”的要求，加大了对教师的教育科研能力的培训力度，以课堂教学案例和日常教学问题为载体，紧紧围绕当前课程改革中的热点、难点进行研究。学校将邀请市教科所有关专家进行点评指导，以利于教师开展课题研究，使教师把教育科研与日常的教学有效地结合起来，在实践中逐步提高教师的科研能力，在科研中不断提升教师的业务素质，使更多的教师由教学型向科研型转化。

201*-201*学年第二学期

校本培训总结

相公中学

201*年6月

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