提高教学质量 减轻学生课业负担总结

提高教学质量 减轻学生课业负担总结

提高教学质量减轻学生课业负担计划

201*201*上学期

李爽

一个优秀的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身深深吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。当他像一块磁铁一样对学生产生吸引力、凝聚力时候，他就能卓有成效地实施素质教育，自然地就减轻学生的学习负担。这就要求教师不仅要在品行上、感情上、形象上吸引学生，具备德高为范的政治和心理素质，而且要在能力上吸引学生，扎实的基本功和专业知识,渊博的课外知识，这些都是吸引学生的东西。要从“应试教育”的误区走出来，还要转变教育观念，摒弃传统的陈旧的教法，减轻学生课业负担，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，用于实践。因此，教师要不断地更新知识，加强进修，提高业务水平，用真才实学去教育学生，使学生被教师的才干所吸引，心悦诚服地跟你学。

课堂是实施素质教育的主渠道，教师是完成教学工作的关键，素质教育是在以提高民族素质为根本目的的前提下对学生进行潜能开发，心理品质培养并同时传播科学文化知识的教育。“减负”不是减质量，减效率，它必须以提高质量和效率为前提，远离了质量和效率来奢谈减轻负担，就会造成手段和目的的错乱，必须

向课堂45分钟要效率。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。这就需要我们的教师备课时，首先必须钻研教材，进行教材分析，对教学方法进行最大的优化，充分发挥教师“导”的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是学生“学”的关键。为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。减轻负担必须从教师入手。

减轻学生脑力劳动的主要途径就是保证智力生活的丰富性。我校在此项工作中，除按教育部门的规定开足开全课程外，还把减轻学生过重的课业负担与学生提供发展兴趣爱好、个性特长有机地结合起来以达到和谐统一。如：多年来，我校举办的兴趣小组，让学生自由选择参加，以校或年级为单位确保兴趣小组的活动时间和次数。此外还组织各项文艺活动、学科竞赛、社会实践等，使课外活动制度化、经常化。教师是学生课余生活的“顾问“，经常关心引导学生充分发展个性，使不少学生的琴棋书画舞在各国各地获奖或刊物、杂志上发表。

总而言之，作为教师，不能只“授人以鱼”，应以“授人以渔”为法，尽量减轻学生的课业负担。发展学生的兴趣和特长，从过重的课业负担中解放出来。

扩展阅读：减轻学生课业负担课题总结报告

减轻学生课业负担课题总结报告

一、课题的提出

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，应当引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们应当深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，切实做好“减负”工作。

素质教育在今天已是如雷贯耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全国上下追求升学率正酣，媒体对应试教育慷慨陈词，痛斥批驳正酣，而在实际工作中这“应试教育”成了一闻臭起来，吃起来香的“臭豆腐”。令不少人难于割舍之时，校长江洪英、副校长王艳芬大胆提出“减轻学生课业负担，促其全面素质提高”的办学思想，制定了《第一小学素质教育》方案，并在全校全面推行。至此，第一小学开始了大胆的、创造性的素质教育实验工程。

二、实验的目的

我们第一小学是全市最大的一所学校。多年来，学校在素质教育理论指导下，以人为本，着眼发展、大胆创新，为师生开辟了一片主动发展、自由翱翔的天空，取得了丰硕的成果。

全面推进素质教育是党中央、国务院向全党全国人民特别是教育战线提出了一项紧迫任务。第一小学的这项课题实验以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点，以提高学生的思想素质为灵魂，以人为本，以人的全面发展贯穿始终，在全校各个方面全面推行。

我校制定本实验课题，其目的在于全面贯彻“两会方针”解决“应试教育”向“素质教育”转轨的认识问题，针对减轻学生课业负担，使学生全面素质整体提高的操作方法，激发学生学习兴趣，创造一个真正能使学生身心全面发展的环境，更多更好地为社会主义现代化和当地经济建设培养合格人才。

三、实验假设及依据减轻学生课业负担，促其全面素质提高是当前教育改革的热门话题，也是素质教育的必然要求。素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律是人的先天秉赋和后天社会诸因素影响相结合，促进受教育者实现全面和谐发展的活动。经过分析，我们认为，由于“应试教育”思想的影响，多年来我校只凭统考试卷成绩衡量质量，虽说教学质量相对一直在全市前面，但师生过重的负担和全面质量稳中很难上长，学生个性不能得到健康主动发展，家长“望子成龙”心切，而又不得其法，存在伴读、帮读现象，学生过重课业负担无形中转嫁在家长身上。为彻底改变这一状况，我们大胆尝试，引导广大教师对考法、教法、学法进行教研更新，使他们更加坚定了由“应试教育”向“素质教育”转变的信念。实验证明：减轻学生课业负担能促使学生全面素质提高，能克服“应试教育”为考而教，为考而学，考什么教什么、学什么的弊端，既提高了学生的学习兴趣，又把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

四、实验的过程1、对象的确定

本实验采用整体实验与个体实验相结合的研究方法。整体实验：全校6个年部67个教学班个体实验：二（3）班、三（3）班2、变量关系

⑴自变量：本课题自变量是：减轻学生过重课业负担。⑵因变量：a.教师综合素质进一步提高；

b.教学质量稳中有升；

c.学生个性特长得以合理开发；d.学生学习兴趣进一步提高。

⑶干扰变量：a.实验个体学生自身素质影响实验效果；

b.社会各层次认识水平影响实验效果；c.教师自身素质影响实验效果。

3、变量的控制

实验班与对比班的学生，学校是随机分班的，对201*年期末考试成绩分析显示，基本呈正态分布。各方面无显著性差异（见表1）。对比班与实验班均由教学经验丰富、教学水平相当的骨干教师任教。实验班实验期间不布置课外作业。对比班采用传统的教学方法和手段进行教学，不作任何控制。

4、实验时间：三年⑴准备阶段（201*年9月）

学习教育改革理论、转变观念，查阅资料，调查学情，了解待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师。

⑵实验阶段：（201*年9月201*年7月）201*年9月201*年7月，全校范围内全面开展实验研究，侧重于在二（3）班、三（3）班进行跟踪实验研究（原实验班）积累数据，实验目标要求全部到位，继续进行形成性检测，定出实验报告总结。

⑶总结阶段：（201*年9月201*年7月）a.对检测数据、资料进行统计分析；b.总结规律、撰写实验报告、论文。五、实验的开展几年来，我校始终把本项实验与研究作为学校的一项重要工作来抓，致力于全面提高师生素质，以实验促进学校整体改革深化，从而把学校办出特色。经过几年的实验研究，取得了一定成效。整个实验过程突出了“两个重视”，即：学校重视教研工作、重视学生活动。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生管死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听的老模式。校全体师生在校长的带领下，学习教育教学理论，转变观念，查阅资料，调查学情，了解亟待解决的问题确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师，建立健全领导机构，成立校长为组长的副校长为副组长，教导主任、总务主任、少先大队辅导员、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查、指导实验的全面性和过程的有序性，尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。

教师素质的培训提高，既是实验研究的出发点和归宿之一，也是实验研究顺利进行的重要条件之一。为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。(1)设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

(2)注重校本培训，学校定期举办理论学习研讨班，组织教师认真学习李岚清、陈至立、柳斌等关于全面推进素质教育的讲话。学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

(3)“请进来，走出去”加强横向交流，让校外一流的教育行家来校做学术报告，搞专题讲座，教师不仅开阔了视野，更新了知识，更重要的是营造了浓厚的学习氛围，养成了专家、学者特有的思考、探索、讨论问题的工作习惯，学习习惯和生活习惯，为老师们创造条件，鼓励他们参加有关业务能力提高的培训、交流、参观和访问，与一些兄弟学校进行业务交流。派教师到外地学习、外出请教专家，实地考察，掌握信息。推荐和选派青年教师参加学术研讨会和经验交流会，并安排他们汇报学习培训情况，做专题讲座。为学校带回新思想、新观念、新方法。通过这些活动，开阔了教师的眼界，使他们较顺利地进入状态，以点带面，整体推进。

（4）抓紧岗位技能培训，为教师应用现代教育技术的能力，拟定了《第一小学教师现代技术培训计划》，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好、具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加教师技能大赛、以点带面，让更多教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。

（5）重视教育科研工作，鼓励教师承担课题研究任务。学校按照《实验课题研究方案》有条不紊的实验。围绕课题人人制定教研专题参与教改实践。实验教师重视平时实验检测数据的收集、归类、整理与分析。每学期撰写一篇实验论文，整理优秀教学案例，认真汇总、填写实验情况统计表。学校领导不定期检查实验进展情况，及时交换意见。协调实验过程中出现的问题，期末安排分析整理实验情况，由课题组参与归类，精选好的材料存档。通过研究，广大教师了解到教育现代化发展的基本特点和未来的发展趋势，认识到教育观念转变和现代教育技术手段应用的必要性和紧迫性，从而统一了思想、端正了态度、明确了目标，步调一致的迈向新的领域。

（6）建立相应的考评机制和奖励机制。学校把教师业务能力、素质的提高与考核挂钩，统一制定奖励措施，在同等条件下，优先评优树模。逐渐使全校教师由被动变主动，成为素质教育的主力军。

（7）树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。开展现代教育使用课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

（8）关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、广播操比赛、体检、展示自我主题活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

（9）不放松消极性管理。通过学生、家长、定期采用填写家长意见反馈卡形式，对全体教师职业道德状况进行调研，及时监督整改。

3、狠抓教育教学设施设备的配套建设。

先进齐备的教育教学设施是全面实施素质教育的物质保证。为使课题顺利按计划、有步骤进行，办学条件上规模、上档次，在经费严重短缺的情况下，不等不靠，没有经费，多方筹措，压缩其它开资。拓宽融资渠道。前三年配齐与教材相适应的教具、学具、实验仪器、图书资料。今年每班配齐电视、VCD等。充分应用和发挥现代教育技术，促进素质教育全面快速实施。

4、构建立体校园文化，注重环境育人。

近年来，我校充分利用媒体，大力宣传素质教育，引导全社会关心支持教育工作，使广大学生在良好宽松环境中学习。我们把校园环境的“净化、美化、绿化，作为素质教育不可缺少的教育途径。总务处抓绿化，美术老师抓美化，德育部抓净化，少先队老师抓教育，形成一个育我的整体，各负其责，落实到各个部门。现在全校有草坪、果树、花坛，有固定的宣传栏、橱窗，有醒目且能体现本校校凤、学风的校训，适当位置悬挂了中外名人的画像和名言警句条幅，楼梯走廊“轻声慢步”、“上下楼靠右行”、“你好”、“请”等宣传牌发挥着无声的教育功能。

5、减轻学生课业负担，全面提高质量。

减轻学生课业负担，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关键，制定相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监

督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学校统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间，建立净校制度。五控制学生留级率，使一次性教育率达99%。

“两调整”即;一是调整各学科教学质量衡量的硬指标设控，取消平均分指标，加强五育合格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，引导广大教师抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试相结合;③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的力度。平时检测和期末考试比例为6：4，期末总评计算方法：作业综合评定占20%，平时单项检测成绩占40%，期末综合检测成绩占40%；②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习，取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

6、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列更富多彩、激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。

（1）深入开展普法活动。聘请法制辅导员到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、广播等形式促进文明校园的创建。

（2）抓好心理健康教育。聘请校外行家、学者宣传心理科学知识，结合学校实际，营造宽松的环境、和谐的氛围，实施心理健康教育，锻炼学生意志品质。

（3）培养爱学习的好习惯，素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序永恒的进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。

（4）重养成教育，培养合格小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。（5）改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦，学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选100名好学生、100名好公民、100名好孩子。促使学生“人人有特长，个个求发展”、

（6）自主活动，为学生提供展示创新本领的机会。自主活动是学生自己主持、组织、管理、评价的一种教育实践活动，几年来，已有3千多人次参与这项活动，参与率达到100%。学生可以自己选择，自己设计形式，自己主持，有与他人合作的机会。小主人精心设计有趣的内容，自如的组织，流利的口才，文明的行为受到社会及同行的高度评价。

（7）为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。学校连续几年在教育局小学体育运动会上，都获得了较好的成绩。

（8）“校园特色节目”赋予传统活动以新的生命。学校传统的学雷锋活动，“五一”国际劳动节、“六一”国际儿童节，按时间顺序和教育要求，转变为学生欢迎的校园特色节日。四月份“手拉手”爱心节、五月份“勤巧手”劳动节，六月份“七彩荟萃”艺术节、十月份读书节等。这些特色节日，丰富了学生的生活实践，融汇了学校的教育内容。同时也锻炼了学生的创新思想、创新能力。

（9）开设微机课培养现代人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室三间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到了发挥，才能得到展示。

（10）图书馆、阅览室、计算机室、实验室等公共设施全天候开放，丰富学生校园生活。

（11）培训好家长，使家庭教育和学校教育同步进行。多年来，学校坚持在全校举办家长学校，定期举行讲座。聘请专家系统培训。这些举措使家长对家庭教育重要性有了认识，促进了素质教育的发展。

六、实验效果

几年来的实验，各方面都取得了可喜的收获，事实充分证明了实验假设的正确性。

1、各年级各学科的实验班学生成绩普遍提高，横向比较，都明显高于非实验班。

2、实验班学生的学习兴趣能力和素质的提高明显高于非实验班年级能力素质。

3、学校开展的一系列创新活动，丰富了学生的业余生活，使他们的创新意识得以培养，创新思维得以形成，创新能力得以提高，第一小学学生素质得以全面发展。

4、校领导认为“在多种教育资源中，时间设施等资源是有限的，唯有教师的潜力是无限的”。通过课题实验研究，我校培养了一批教育科研的生力军。目前，已形成了：一是备课集体化。采取有分工的“集体行为”，集思广益、充分发挥、“脑力资源共享”的整体优势，达到了教学互补。二是基本功训练制度化。定期举办教师基本功培训班，每期培训班结束，都要进行严格的考核，使教师的专项素质一步一个台阶向上迈进。坚持定期培训和自修相结合，普遍提高与重点培养相结合，计算机使用的一般知识与学科特点相结合，开办有针对性的教师计算机培训。三是公开课系列化。公开课是提高教师业务素质的有效途径。要求教师上好七种公开课，使教师的教育理论，方法产生质的飞跃，提高自身业务素质。四是教学手段现代化。目前采用现代化教学手段进行教学，已成为一小一道风景线。引导教师深入研究深入研究科学、恰当地运用电教媒体。五是课型模式日臻完善。教师已能娴熟地运用“愉快教学法”、“尝试教学法”、“问题教学法”、“情景教学法”、“导读法”等教学方法和目标教学模式。取得了良好的效果。六是计算机辅助教学初见端倪。随着现代教育技术的推进和发展，为适应时代的要求，教师把课件运用到了课堂教学中，进行计算机辅助教学，提高了教学质量，收到了显著的成效。

通过对教师的重点培养，集中辅导，教研科研成果丰硕，呈现出了“头雁高飞，群雁齐飞，雏鹰展翅”的喜人景象。

通过实验探索，我们遵循教育规律，减轻学生的课业负担，提高了学生的学习兴趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。同时一小课题实验成果想在全市产生辐射功能，成为集窗口、示范于一体的实验校，推动了整体教育科研的普及，带动了一大批兄弟学校。“科研兴校”已成为共识。

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