201*年汇报课与示范课总结
延边二中初中部201*年汇报课与示范课活动总结
教导主任李永波201*-12-15
大家下午好！
历时一周多时间，我校新教师汇报课和原教师示范课落下帷幕，本次活动在教研组长、学年组长配合下得到校领导及广大师生的热情支持，使本次活动取得圆满成功。
汇报课的宗旨是以汇报课为载体，加强集体备课力度，培养新调入我校教师备课、授课、听评课能力，强化以提高课堂效率为主要策略。以提高学生自主参与为重点，以提高学生综合能力为目的教学新理念，促成课堂教学与教学研究的有机结合。示范课是以示范课为载体，展现优秀教师的精彩教学场景，通过备课、授课提升课堂教学实效性和生成性，优化课堂教学模式，对我校教学改革与发展起引领作用。
本次同时开展两种课的目的是：1、通过听新教师的课，让我们领略他们对多功能教学设备操作的娴熟技艺。2、学习新教师先进的教育思想，体验富有青春活力的教学模式。3、通过优秀教师示范课，实现两类教师教育教学思想的触碰与反思，互相学习、共同提高。4、通过本次活动促进全体教师专业水平及教育能力提升。活动总结：一、优点：
1、备课细心，准备充分，课堂教学时间安排合理。大多数教师的课堂上体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，学生参与意识强，学生活动量和用脑量增加。
2、很多教师课堂适时评价、鼓励学生，高度尊重生命，尊重人格，实现智育与德育的有机结合。
3、大多教师能够遵循学生认知心理，知识循序展开，脉络清晰，梯度合理，讲练结合。
4、部分教师能够结合学生心理年龄特征，巧妙设计教学环节，创新教学方法，能够充分调动学生课堂积极性。使课堂气氛轻松愉悦。
5、很多教师板书工整、字迹清晰，教学语言富有节奏，教态自然，组织教学调控得当。二、不足：
1、个别教师教学语言缺少节奏感和感染力，易造成学生听觉疲乏，产生低效课。2、个别教师课堂铺设内容繁多，面面俱到、缺少整理，从而导致没有突出重点，没有突破难点，影响了课堂教学生成性。
3、个别教师板书设计框架性不强，影响学生对知识体系的构建，使学生不能从系统高度全面掌握知识体系。
4、个别教师也许因为有人听课而紧张，在学生回答问题不到位时情绪急躁，语言生硬，没有亲和力。影响师生心理学习的有效感应，易造成学生厌师、厌学心理。
5、个别教师课堂口头语和赘述性语言太多，使整堂课变成以教师为主体的展示课，留给学生思考时间短，影响学生思考的氛围。
6、很多教师课堂教学缺少学法点拨，忽略培养学生自学能力和做笔记的习惯。使我们的工作疲于亡羊补牢似地劳累中。
7、个别教师课堂提问缺少指向性、技术性和科学性，看似课堂氛围活跃，但是问题显得浅薄，无思考价值。使低效学生课堂滥竽充数，没有学到真东西。8、很多教师过于对多媒体功能的依赖，出课似乎变成个人才艺的展示，影响课堂教学的平实性。三、建议：
1、青年教师要从教学语言、教态、板书、组织教学、教学方法、学法引导等方面多下功夫，教不是告诉而是引领，教学过程要充分激发学生的思维，增加学生的活动量，提升学生的综合运用能力及整体素质。
2、全体教师要加强教学研究，互相交流，在备课中研究教材深挖重点和难点，研究学生认知规律和认知水准，研究教法和学法。使我们的课堂教学在平实中见奇葩，在学生绚烂的思维中提高他们的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而使我们教师从枯燥讲解中解放出来，实现教学相长，体验教学乐趣。
3、认真做好课后教学反思，反思备课中的漏点，反思有哪些不科学的教法，反思知识渗透过程中学生的盲点，从而完善自我，快速提升我们的教学与教育能力。4、课堂教学中要重视学生出错点的研究，要分析学生产生错误的原因，是学生理解能力不行，还是我们的教学过程过于草率，学生回答或做题出错是好事，要给予鼓励，纠错过程才是学生认知水平提升过程。教师要善于扑捉纠错良机，提高课堂教学的生成性。
5、教学中在突破难点上，教师不要急于端出答案，要给学生留有时间，集思广议，诱导学生深入思考，互相讨论，百家争鸣，这是培养学生创新思维的最好契机。
6、青年教师要把握和学生间的距离，过近学生会课堂上精神涣散，注意力不集中。过远学生会感觉老师没有亲和力，讨厌学习你教的课。对待学生的学习要全面并严格要求，容不得半点宽容。对待课堂气氛要严肃把控，张弛有度，要用眼睛余光把控全班的每一个学生，只有在全体学生都处于注意力集中情况下，下放知识点，才是有效的。
7、加强集体备课力度，备课组长要充分发挥引领和帮带作用。集体备课要细化，要深入研究每一个知识环节，研究教法设计，有经验的教师要克服狭隘私心，克服半藏半露心理，年轻教师要经常听课，谦虚好问，勤奋研究，广征博引。其实，每一个人的成长都要经历从无到有的过程，一个谦虚上进的人从你这里没有学到知识，那么他也会从别处学到知识，只是时间早晚问题。那么，为什么我们要错过在互相帮助中建立友谊的契机，而选择同事之间不能以诚相待而遮遮掩掩呢？这么做既伤害了同事友谊，又影响了团结，从而影响了我们的教育事业。我们不要怕他人强大，只有在他人强大时，才能在比较中看到我们自身的不足，这会激励我们加强学习，再次提升自己。学习是一件要终生完成的事请。世界500强企业最讨厌不会合作的（），更讨厌不会学习的（）。
活动已经结束了，本次活动为我们呈现出来的成就与不足将是激励我们提升教学水平，达到更高教育境界的最好契机与平台。在此我代表教导处向本次活动中辛勤操劳的每位教师表示衷心的感谢和诚挚的祝福。
谢谢大家！
201*-12-
扩展阅读：汇报课总结
隆木乡小学201*年下学期新教师汇报课
情况通报
为准确把握新教师的教学水平，帮助他们更快成长，我乡小学于第八周举行了新教师汇报课活动，现将本次活动的情况通报如下:
语文组
一、值得肯定的几点
首先，通过本次活动，我们发现，新教师都以满腔的热情投入到教学工作中，态度端正，积极准备。尤其是喻引华、郭清蓉、明菊芳三位老师虚心好学，积极上进，用心准备，在本次活动中表现突出。
为使本次新教师汇报课活动取得实效，中心小学、忠东小学、新村小学、福田小学认真对待，在活动前先组织本校教师听新教师上课，并点评，效果显著!
二、新教师由于入职时间不，还存在着很多不足1、对教材的理解和把握不到位
通过本次活动发现，有不少上课教师教学目标不明确，更谈不上突出重难点。如黄石小学的黄丹丹老师的《花钟》这堂课，就完全偏离了教学目标，黄石小学李春珑老师的《孔子拜师》、新村小学朱启航老师的《我要的是葫芦》两堂课，教学目标不明确，课堂没有突出难点。福田小学明菊芳老师的《落花生》一课，课堂思路不清晰。中心小学邓昌伟老师的《花钟》一课平铺直叙，没有重点。根本原因在于教师钻研教材不透彻，对教材的理解很浅，只停留在文本表面。教材是最重要的教学资源，希望各位新教师在以后的教学中，能认真钻研教材，吃透教材。教师只有先知道“教什么”，才能谈得上“怎么教”。上有准备的课，课堂才有效率。
2、一讲到底的教学模式，忽略学生的主体地位
部分新教师在课堂上没有关注到学生，没有启发，缺乏与学生真正交流，没有真正关注学生和教学效果，学生主体地位没有真正落实到位，有“灌输教学”之嫌。如黄石小学黄丹丹、李春珑两位教师在课堂上跟学生几乎没有交流互动，新村小学朱启航老师课堂提问和课堂练习没有留足时间给学生充分思考就匆忙讲解。。中心小学钟丽丽，邓昌伟两位老师在课堂上也不太关注学生动态。
3、多数教师的课堂有板书、无设计
板书是重要的教学辅助手段，好的板书就是一篇“微型教案”,要求突出重点，清晰简炼。中心小学郭清蓉老师的《坐井观天》一课的板书，图文结合，既突出了重点，又美观。福田小学明菊芳老师《落花生》一课的板书简洁明了，突出了重点内容。有几位教师的板书就存在明显不足：中心小学邓昌伟老师《花钟》一课的板书凌乱，新村小学朱启航老师《我要的是葫芦》和黄石小学李春珑老师《孔子拜师》两堂课的板书不完整，黄石小学黄丹丹老师《花钟》一课的板书设计不合理，偏离教学重点。
4、重教轻读
小学语文阅读教学中，朗读是最重要。我们新老师的课堂中，多数读得少，方式单一，如黄石小学黄石小学黄丹丹、李春珑两位老师的课只用了齐读一种方式。其他几堂课上的朗读一样收效甚微，学生读得盲目、读得无味。
朗读的方法灵活多样,希望各位新教师在以后的教学中，能正确认识朗读教学,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，真正做到“以读为本”。那么，我们的小学语文教学的实际效率将得到很大的提高。
5、课堂缺乏有效评价
合适的课堂评价语能够简约教学环节，活跃课题气氛、调动学习积极性。这点中心小学喻引华老师在课堂中能及时给予学生客观有效的评价，收效甚好！其他老师的课堂中要么没有评价，要么语言单一，笼统。
6、教学基本功有待提高
新老师的课堂中，普遍存在语言随意，板书字迹不工整的现象。
数学组
一值得鼓励和发扬的地方1.教师精心准备
大部分新教师都非常重视此次活动，从上课的情况来看，忠东小学邱文香老师《6、7的认识》、中心小学薛菁《8、9的认识》在各自的学校进行了试讲，由有经验的老教师指点。课堂教学效果非常好。其他老师也进行了长时间的备课，
反复修改教案。
2.教师的基本功比较扎实
今年新入职教师教学基本功还是比较扎实，如忠东小学邱文香老师、中心小学薛菁老师、明秋萍老师，瑞坑小学刘天祯老师等教师教态自然、声音洪亮，板书字迹比较工整、语言也非常适合各自所教年级学生的特点。
二存在的不足之处1、教材钻研不透彻
新教师由于入职时间不长，大部分新教师对教材的理解还不是很透彻，如中心小学明秋萍老师《积的变化规律》一课出现了小数，超出了学生的认知范围，瑞坑小学邓燕华老师《有余数的除法》一课没有很好的突出教学重难点。忠东小学邱文香老师《6和7的认识》没有讲解到数的组成。
2.学生主体地位没有落实到位，有“灌输教学”之嫌。
部分新教师在课堂上不会注意学生的表情、更不会注意学生的眼神，课堂提问和课堂练习没有留足时间给学生充分思考就匆忙讲解，如叶秀老师《8和9的加减法》、邓燕华老师《有余数的除法》等一堂课下来只是老师一个人再讲，甚至连问题都没有提几个，即使提出问题也没有留给学生足够多的思考时间老师就匆匆讲解。
没有启发，缺乏与学生真正交流，大部分教师提出的问题缺乏有效性，如忠东小学叶秀老师《8和9的加减法》提问“上节课我们学了哪些知识点？”对一年级的小学生来说太深奥，他们不知道什么是知识点。这也是备课的时候没有备到学生的体现。
3、新教师的课堂驾驭能力不强
课堂上时间把握不好，时间分配不合理，有赶时间和拖堂现象。如瑞坑小学刘天祯老师《积的变化规律》一课前紧后松，导致后面早早结束新课，小结之后又来讲练习。此外板书零乱，条理不清；课堂语言随意等等也是此次汇报课当中常见的现象。
4、课堂组织能力较弱
低年级教师课堂纪律普遍较差，没有很好的运用口令进行课堂组织管
理、或者口
令单一，执行力不强，特别是瑞坑小学邓燕华老师《有余数的除法》一课课堂纪律实在太差，学生课堂上闹着玩、下座位、玩石子等教师也没有好好的制止。
5.语言不精炼，废话太多
这是新教师的通病，一节课下来，教师反复出现“是不是”，“对不对”“好不好”等无效语言，教师很累，学生也很累。
6.忽视教具学具对低年级教学的作用
低年级学生认知特点比较单一，对抽象的事物较难理解，而教具学具可以帮助老师更好的突破重难点。但除忠东小学邱文香《6和7的认识》和中心小学薛菁《8和9的认识》用到了小棒、计数器等辅助教学外，其他的老师均较少运用教具、学具。
7、表扬方式单一，表扬不及时
学生回答完问题之后，几乎所有教师特别是教低年级的教师只是口头上稍带的表扬，对学生来说缺乏足够的吸引力。教师可以尝试多一点的表扬方式，如：把用完的教具奖给学生，在班上贴竞赛榜啊等等，学生会比较有劲，也能吸引学生的注意力，更好的组织课堂。
我们希望通过本次交流活动，能够促进新教师的业务学习，不断提高自己的业务能力。“小荷才露尖尖角”，青年教师有着丰富的知识储备，有旺盛的精力，希望你们能继续保持端正的工作态度，多问、多听、多看、多思考，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。不断进步，迅速成长为隆木中心小学教师队伍中的骨干力量。
具体得分及获奖情总见附表。再次汇报的事项另行通知。
组学校别中心小学中心小学中心小学中心语小学文黄石小学黄石小学新村小学福田小学黄石小学忠东数小学学瑞坑小学瑞坑小学天祯邓燕华5.566.5名拟再汇报刘7第三文香0.5名丹丹李春珑朱启航明菊芳叶秀邱5.554.367.582.565.58汇报拟再汇报拟再汇报第三名拟再汇报第二黄5拟再丽丽0师邓昌伟喻引华郭清蓉钟487.884.88第一名第二名分7教得备注
中心小学中心小学明秋萍薛菁570.38第一名
隆木中心小学教导处
201*-10-26
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