幼儿园生态环境的创设开题报告
华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告
论文题目：幼儿园生态环境的创设站点：专业：学号：姓名：立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题立题意义：幼儿园环境创设的内容很广泛，包括生态环境布置（绿化、生物角等）、装饰环境布置（教室、周围环境、墙面布置等）、文字环境布置（墙报、标语等）、语言音乐环境布置（广播系统布置）等等。有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。从不同环境区域的设计，更能给幼儿一个空间，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，可以激发幼儿愉快的情感。幼儿园里的生态环境一般指植物角、生物角和种植园地。它们应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角里放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、萝卜船、黄瓜秋千、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时植物角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。主要研究内容：1、幼儿园生态环境创设的条件2、幼儿园生态环境创设的具体措施及方法拟解决的关键性问题：如何创设有效的幼儿园生态环境，以培养幼儿的责任意识和观察能力。立论根据及研究创新之处立论依据：《纲要》指出：“建立一种新型的平等、和谐、互动、合作的师生关系。”只有把孩
子当作自己的亲密合作者，教师才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情动人。只有建立了良好的师生关系，才能使教师成为幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者。如：春天到来的时候，教师和幼儿们一起去观察不同种子发芽的方式：在土里发芽、在沙里发芽、放在水里发芽等等，教师鼓励幼儿坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，看着亲手栽培的植物长大、开花、结果，他们能学到的不仅是植物的一个生长过程，更重要的是体验到了成功的喜悦。孩子们最喜爱小动物，他们带来金鱼、乌龟、小鸟，天天为它们换水、喂食，周末又轮流把小动物带回家喂养，可以培养幼儿的爱心和责任意识。研究创新之处：以植物角或自然角观察这一幼儿便于参与又乐于参与的活动的实施，思考可促进幼儿责任意识与观察能力培养的幼儿园生态环境创设的条件与方法。参考文献目录：[1]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]，南京：江苏教育出版社，201*年9月[2]沈火林，无公害蔬菜水果生长手册[M]，上海：科学技术文献出版社，201*年1月[3]林大仪，土壤学实验指导[M]，北京：中国林业出版社，201*年7月[4]马文其，小型盆景制作与赏析[M]，北京：金盾出版社，201*年12月[5]吴世豪，蜗牛养殖与加工特种养殖致富技术丛书[M]，北京：中国农业大学出版社，201*年1月拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证拟采用的研究方法：1、行动研究法：即通过幼儿对班级生物角活动组织情况的观察、记录，发现问题并对问题进行深入分析，然后制定措施，有针对性地调整教育行为，进行观察分析，不断总结经验得出结论并在实践情境中进一步检验这些结论。2、文献法：收集有关区域活动及幼儿园环境创设方面的文献资料，并进行整理、分析、供研究参考，以保证课题研究的科学性、前瞻性。3、调查法：通过观察、座谈、问卷等方法把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。
步骤：1、查阅幼儿园生态环境创设的相关文献资料。2、调查幼儿园当前的生态环境创设情况。3、观察实施班级生物角活动组织情况，分析总结幼儿园生态环境创设的方法及措施。技术路线：1、分层次按计划全面实施研究的各项内容，并在实施过程进行动态调整；2、搜集典型个案材料及活动方案材料，并对其进行分析、整理，总结出当前幼儿园生态环境创设的情况；3、在实施过程中邀请有经验的教师或教研组长指导自然角活动的展开及相关环境的创设，探寻幼儿园生态环境创设的有效方法；4、坚持过程分析、讨论，及时解决研究中出现的问题，并对方案进行修改调整。可行性论证：1、本人参与幼儿园的环境布置相关课题研究，不仅获得课题组带头人的研究指导，还方便获得研究的第一手资料。2、本研究作为幼儿园环境布置相关课题研究的一部分，获得了幼儿园的人力和物力支持。研究工作总体安排及具体进度：1．准备阶段（201*年10月201*年11月）（1）制定研究方案，作好立项申报工作的初步计划。（2）开题论证、组织课题组成员学习教育理论，学习科学研究的操作方法。（3）建立汇报交流和研讨制度。2．实施阶段（201*年12月201*年2月）（1）根据幼儿的兴趣和特点来开展活动并记录护理情况；（2）教师参与并美化生物角的环境，维持幼儿护理的兴趣。3．总结阶段（201*年3月201*年4月）（1）后期的调查验证、分析工作；（2）整理资料、分析归纳过程性材料；（3）形成研究成果，作好结题准备，撰写研究报告。指导教师意见
签章年月日教研室主任意见签章年月日
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《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告
宁河二幼课题组
一、课题研究的意义：
1.课题的提出：
地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择，当今社会环保成为人们工作和生活的热衷话题，随着改革开放步伐的加快，人们的生活水平也日益提高，相应的环保问题也接踵而来，逼迫着全球，环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。有识之士提出：环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？
2.现状分析：本园存在的问题：
1.幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。
我们应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，这是他们人生起锚的一项社会任务。
2、只重视幼儿的环保教育，忽视教育者自身的环保素质。3、夸大园内环保教育的作用，忽视家庭教育的作用
部分家长环保意识淡薄。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行时刻都在影响着孩子。但是我们的部分家长环保意识淡薄，浪费资源、损坏公物的现象司空见惯，这在一定程度上影响了孩子，使幼儿在耳濡目染中养成了一些不良的习惯。
3.如何解决：
1、从认识环境为切入点，通过“地球日”、“世界环境日”“植树节”，三月二十二日“世界水日”，四月二十二日“地球日”，五月三十一日“世界无烟日”，六月五日“世界环境日”，组织环保知识小竞赛，环保小游戏，增强环保意识。
2、在加强孩子环保教育的同时，先要提高教育者自身的环保意识。要不断学习环境知识，对自己严格要求，时刻树立绿色教育观念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中树立环保卫士的神圣形象。
3、将环保教育的目标渗透到幼儿教育的各个领域及游戏活动中去，实现教育的整体性、统一性。
4、重视家庭环境对幼儿环保教育的影响，做到家园教育目标一致。本次研究将对园内在册的大中小三个年龄段的幼儿进行研究，在研究本课题以前，我们已经在全员范围内，进行“如何引导幼儿主动学习”和“利用游戏形式促进幼儿健康领域的发展”进行了研究。并有相关的成果，既结题报告和成果论文。
二、研究目标：
1.培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感，探索、发现、感知不洁空气对人体的危害。
2.帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式，如处理生活垃圾，保护花草树木，维持地区生态平衡。
3.帮助幼儿认识人类行为对环境造成的影响，让幼儿了解废水污染给水生动物带来的危害，激发幼儿保护水资源的意识。了解空气污染，保护身体健康，了解噪音污染的危害。激发幼儿创造宁静环境的愿望。4.教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；5.探索废旧材料融入幼儿环境教育的途径与方法。
6.让幼儿了解环境相关的一些常识，如生态平衡，资源利用与保护等三、研究内容
1.认识自己的生存环境，看录象以及相关的影、音、图等相关材料。
2.在日常教学工作中渗透环保教育，在环境创设中提现环保意识，创设一个富有环保意识的环境。
3.发挥幼儿园的教育辐射功能，带动家庭，社区共同环保环境保护是全人类的共同事业，在幼儿园努力推进环保教育，环保行为的同时，还要让孩子们，家长们体会到：环保是大家的事，不但在幼儿园要进行环保教育，更要让孩子们在日常生活中关心社会，关心自然，在生活中实践环保行为。
四：研究策略：
以学科课程资源为载体，完善环境教育园本化主题。
1.确定环境教育内容。
根据幼儿的年龄特点，可结合参考国内外环境教育的有关资料以及现行的活动教材，我们拟确定“地球”、“动物”、“水”、“绿化”、“垃圾”五大环保主题活动。
2.制定环境教育目标。
结合各年龄段幼儿的特点，制定各大环保专题的教育目标，每一专题又根据不同年龄段制定出不同层次的目标。
如预设《绿化》的主题活动中“对花、草、树木好处的认识”的活动目标：小班：知道花、草、树木能美化环境，带来新鲜空气；中班：对树木的好处知道更多一些；
大班：则要进一步了解树木与人类生存的关系，懂得乱砍伐树木会给人类带来灾难。
3、以潜在课程资源为载体，获得环境教育的情感体验。
潜在课程又称隐性课程。怎样通过潜在课程资源的开发与利用，让幼儿在与环境的互动中，达成情感的体验。
（1）利用废旧物质资源，为幼儿创设良好的游戏环境。
幼儿园教育是以游戏为基本活动，在游戏中促进每个幼儿富有个性的发展。教师和孩子一起收集废旧物做成游戏材料投放到区角中，如“服装城”内可投放用废旧报纸做成的各式服装；“小吃店”里投放用泡沫塑料做成的花式点心；“鲜花店”内投放五颜六色的塑料袋做成的鲜花让孩子在游戏中懂得一些废旧物可以加工再利用，使幼儿主动积极地收集生活中的废旧材料，在潜移默化中增进幼儿的环保意识。
（2）丰富园内物质资源，为幼儿创设鲜活的生态环境。
①创设一个接近自然的绿色环境。幼儿园可开辟小桥流水、竹林小径、种植园地、沙池等自然场景特色的活动场地，让幼儿观察、了解、感受不同的生态环境。
②设计环保标志牌。组织幼儿共同设计“不随地吐痰”、“少一个脚印，多一份绿色”等一些富有情趣的环保标志牌，并将这些标志牌有针对性地布置在幼儿园的各个角落上。
③组织设计环境教育为主题的宣传画、黑板报等。如在园内开辟环保长廊，宣传环境教育理念与知识，利用环保作品，如用一次性盘子制作玩具小蜗牛、挂历纸折的小鱼、快速面碗做的小蘑菇等等布置于环保长廊中，让幼儿在环境中得到陶冶、受到教育。
4.利用媒体技术资源，为幼儿创设良好的学习环境。
(1)环保主题墙的创设。墙壁上可装上泡沫板，作为各班进行环保教育的墙饰布置，营造每一个区都能操作，每一面墙都会说话的效果。让幼儿置身于学习的氛围中，促进幼儿良好环保品德的发展。
(2)环保图书柜的开辟。活动室开辟环保图书柜，放上动植物标本，环保图书等，让幼儿在阅读中了解环保知识。
(3)班级自然角的使用。各个班利用活动室的窗台、自然角种植各种植物等进行绿化，通过种植活动，让孩子们学习照料、去观察、感受植物种类的多样化。
(4)音像等多媒体的借用。每周定期组织幼儿观看科普碟片、环保动画片等，让幼儿在观看、讲述、讨论中，初步理解人与自然、人与环境的关系。
5、开发环境教育教师资源，提升其环境教育的素养意识(1)、增强教师理论素养，正确认识环保教育重要性。
首先要求老师利用各种途径，不断丰富环保知识，掌握环保现状，增强教师“环境保护，教育为本”的理念，认识环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，明白孩子是探索周围环境的主动者，而非被动学习者。
(2)做孩子的绿色导师，带动孩子的绿色行为。
作为孩子的榜样，教师应注意自己的行为，从一点一滴做起，以身作则，处处做个有心人，用自己的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管，让孩子在耳濡目染之中逐渐养成良好的环保习惯。6、挖掘环境教育本土资源，达成环境教育的一体化。
环保教育是一项系统工程，仅靠幼儿园是无法完成这一责任的，需要幼儿园、家庭、社区、媒体等共同承担，建立一个幼儿园、家庭、社区协同开展的工作机制。为此，我们应以个体环保影响家庭，以群体环保来影响社区，通过“小手拉大手、大手促小手”活动，做到以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区，使环保教育深入人心，达成共识。
（1）开展社区环境教育实践活动。
如调查社区的绿化，开展社区水域保护，指导家庭垃圾分类，循环利用废弃物等等环境教育活动，形成家园、社区环境的一体化教育，让孩子们的环保意识、情感和行为都有所发展和提高。
（2）建立社区环境教育实践基地。
开辟社区环境教育基地，定期带领幼儿开展实践活动。如气象局、南湾社区基地等等。
7、挖掘家庭资源
我们可通过家长园地、家长会、家庭环保宣传队、日常交谈、发放环保倡议书等，让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。
（1）环保教育家园步调一致
家长的一言一行直接影响着孩子，他们的环保意识与行为是孩子学习的榜样，我们要求家长和我们配合，以身作则，对幼儿进行家园一致的环保教育。
（2）写好“环保小卫士”记事集
我们拟通过每月向家长发放“环保小卫士”记事表，鼓励家长关注孩子的环保行为，如实记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事例进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。
（3）成立家庭环保宣传队
我们让“一个幼儿带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区”，以群体的影响力形成一个家庭环保宣传队，宣传各种环保知识，每月开展一次环保行动，随时随地做好环保宣传，从而带动社区一起来保护环境。
8.走出幼儿园让幼儿了解更多。
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。脱离了社会就等于是一场空。所以我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。如秋天时。我们带幼儿来到附近农村秋游，在农民伯伯的晒谷场上认识稻谷，了解稻谷的来之不易，懂得做个爱惜粮食的好孩子。春天时，我们带孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的气息，同时也及时捕捉环境中存在的不足：如小河为什么这么脏臭？通过讨论知道河水被污染是因为人们乱扔垃圾、乱排放污水。又通过进一步的讨论让孩子们从小就认识到保护环境的重要性。
9、创设利用幼儿园各种环境资源，注重幼儿情感体验
幼儿的认知结构是通过是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。因此，幼儿园室内外环境应具有目的性。好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，积极引导幼儿参与，会有不错的效果。
（1）、利用废旧物质资源，为幼儿创设良好的游戏环境。通过一些废旧
（2）、丰富园内物资资源，为幼儿创设良好的生态环境。（3）、利用多媒体资源，为幼儿创设良好的学习环境。10、结合环保节日，开展形式多样的活动，体验环保教育在每一个环保节日中，开展形式多样的活动。教师根据孩子的年龄特点设计了适合的各种活动，幼儿亲身体验，用笔，用歌声，用语言表达自己的爱，因为喜欢，因为融入自己的感情而萌发保护的愿望。
（1）无烟日，开展“小手拉大手”活动，在家长中宣传环保知识，唤起家长和社会的环保意识、绿色意识。
（2）爱鸟日：周围绕主题“我们和鸟儿有个约会”开展系列的活动。（3）地球日：开展“回收废电池，拯救大地球”活动，制作废电池回收箱，发动小朋友收集各类废旧电池。
（4）开展“弯弯腰拣起来”活动，发动小朋友，用自己的双手创造美好的生活，维护自己和周围的环境。
11、家园共携手，注重情感的交流，积极参与环保
家庭是幼儿成长的第一摇篮，家长观念直接影响每一个幼儿。因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、社区、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。
(1)、环保教育家园步调一致
家长的一言一行直接影响着孩子，他们的环保意识与行为是孩子学习的榜样，我们要求和我们配合，以身作则，对幼儿进行家园一致性的环保教育。
(2)、写好“环保小卫士”记事集
我们可以每月向家长发放“环保小卫士”记事表，鼓励家长关注孩子的环保行为，记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事迹进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。
五、研究方法：
1、文献法、观察法、实验法、体验法、经验总结法：
六、研究阶段：201*.11201*.第一阶段201*.11201*.7
1.学理论，转变观念。教师写学习心得。
2.从孩子的需求入手，利用观察的形式，对幼儿现状进行分析，反思存在的问题，并进行实践活动。采用参与感受式学习的方式，让教师在教研活动中充分体验自己在工作中的问题。
第二阶段201*.8201*.5
根据实践中出现的问题调整教育计划和教师的教育行为，做进一步的实践，通过小组教研、观摩活动、录象活动、外出参观、培训学习等形式，不断将理论运用到实践中，改进工作方法。
第三阶段201*.201*.12
总结阶段：总结经验，为下一步研究奠定基础。
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