中华经典诗歌吟诵排练日记 本文简介：
导演手记《涉江》随笔张北河从前期准备到最后表演录像，花了将近三周的时间，我们终于完成了《涉江》这部只有6分钟的朗诵表演作品。首先，是确定表演内容。根据经典诵读大赛的要求，我们反复琢磨、商量，最终确定选用屈原的《涉江》一文——既有足够的文化厚重感，又不很难理解，便于学生演绎；既经典，又有点陌生感，不易
中华经典诗歌吟诵排练日记 本文内容：
导演手记
《涉江》随笔
张北河
从前期准备到最后表演录像，花了将近三周的时间，我们终于完成了《涉江》这部只有6分钟的朗诵表演作品。
首先，是确定表演内容。根据经典诵读大赛的要求，我们反复琢磨、商量，最终确定选用屈原的《涉江》一文——既有足够的文化厚重感，又不很难理解，便于学生演绎；既经典，又有点陌生感，不易与其他选手表演的节目雷同。
在选定了表演内容之后，为了更加准确地传达作品的意蕴，我们搜集了许多有关屈原和《涉江》的背景资料。关于《涉江》的题旨，东汉文学家王逸在《楚辞章句》中有说：“此章言己佩服殊异，抗志高远，国无人知之者，徘徊江之上，叹小人在位，而君子遇害也。”这种说法也得到了后代无数学者的印证与肯定。屈原一生爱国，娴于辞令，《涉江》与他的绝大部分作品一样，字里行间倾注了自己对楚国的赤胆忠心，同时也流露出了对奸佞当道的楚国未来的无限担忧。不被世人所理解、遭小人诬陷的他决意涉江远走，放逐山野。《涉江》正是他此时的心情写照。
基于对主旨的理解，我们对剧本和表演形式进行了整体的设计。舞台以烟雾朦胧的江水为背景，辅以古筝配乐，意在营造悲凉飘渺的古韵。在诗歌的第一节中，身着曲裾的演员以独诵为主，进入情境。为了丰富表演形式，更好地表现作品的内蕴，在诗歌的二三节中我们还增加了一段古典歌舞的表演。由于学生的舞蹈基础比较薄弱，因此，在舞蹈编排的过程中，我们尽量降低了舞蹈动作的难度，用最简单和最基础的动作起伏变化来表现诗人乘舟前行、放逐自我的内心情感变化。此外，诗人在第四节中由此及彼，从自身的经历联系到历史上的一些忠诚义士，如伍子胥、比干等人的遭遇，进一步表明自己不惧世俗、势必冲破黑暗的政治立场。鉴于此，我们安排了一段历史剧表演。历史剧选材于郭沫若的《屈原》第二幕：南后在楚宫内廷设计陷害屈原，楚王罢了屈原的官并且改变主张，宣布和齐国绝交同秦国修好。通过这段历史剧表演，丰富《涉江》的内容，让演员和观众更进一步了解屈原的遭遇，走进屈原复杂的内心世界。在诗歌的最后一节，诗人内心的情感已经达到了极致，因此，我们主要采用合诵的形式来表现诗人的悲愤和坚定不屈，力图起到荡气回肠、震撼人心的效果。
在选角的过程中，我们除了要求普通话标准，身高一致，还要求声音雄浑、有穿透力，有一定的朗诵基础和悟性，能表现屈原的刚毅不屈。但七年级的学生毕竟阅历不足，思想缺乏一定的深度，加上又没有经过专业的表演训练，表现力相对薄弱。思来想去，斟酌了许久，才确定了最终人选。在表演的过程中，我们彼此都在不断地磨合、探讨和进步。小至眼神、表情，大到动作、语言，我们都抱着尽量还原屈原神韵的心态在琢磨、改进。例如在历史剧表演中，楚王不可一世的愤怒、南后阴险狡诈的嘴脸、屈原被罢官拖走时的挣扎，我们都一一对其进行了细节性的指导。但七年级学生还没有真正学习过屈原相关的诗文，对屈原不甚了解，朗诵技巧也不够熟练，这让我们的表演增加了许多的难度。为了让学生对屈原有更为立体的认识，我们搜集并印发了许多相关资料，给学生阅读并讲解，并让学生观摩郭沫若话剧《屈原》的表演，交流自己对屈原的认识。如此一来，学生对屈原和《涉江》的内容就有了更为深刻的理解。在此基础上，我们还指导学生用联系法和想象法去演绎屈原，并结合自评、互评的方式，对自身的朗诵，包括重音停顿、语音语调、情感表达等，进行更为客观和全面的评价。经过反复的练习和思维的不断碰撞，慢慢的，学生的朗诵表演不再只是流于表面，而是有了灵魂。
虽然最终呈现的作品并不尽善尽美，但我想，这也许就是我们齐心协力、共同成长的印记罢。
如何表现古典美
余美霖
古筝的韵律如山涧泉鸣，江水幽咽。空灵之声仿佛御风于云烟之间，高古之音仿佛倾诉屈子高洁情怀。为了更好地塑造屈原这一人物形象，因此，我选用了一段古筝独奏作为背景音乐。在舞蹈的编排过程中，我力求动作和背景音乐完全契合，展示楚女之朴美，我将中国古典舞的一些基本动作进行了组合编排，这支舞蹈名曰：江水谣。但它对于零基础的同学们来说，是存在着一定的难度的，尤难掌握其中神韵。幸好，同学们通过刻苦的练习，最终取得了较高的完成度。
世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾
排练日记
屈原精神
陈鸿辉
屈原，一位家喻户晓的爱国主义诗人，后人称他为“诗魂”。因受奸臣陷害，他多次被流放，壮志难舒的他最终在悲愤中自投泊罗江，百姓被他的爱国精神感动，民间至今仍在用各种方式怀念他。
何其有幸，在这次的经典诵读中，由我饰演这位伟大的爱国诗人。
刚接到这个任务，我万分激动的同时，也隐隐有点担心。毕竟我没有任何的表演经验，也没有学习过诗歌朗诵。
一开始，因为台词不熟悉，我总也揣摩不到人物的语气，常常读得结结巴巴又有气无力。老师从发声的方式开始教起，一句一句地教，细心指导我们怎样通过每一个眼神、每一个动作表达人物情感。
每天放学后，所有老师都牺牲个人休息时间，不停地探讨剧本，揣摩人物情感，不厌其烦地指导我们排练。
腿站得酸胀，嗓子喊得生疼。可没有一个人喊累，没有一个人退缩。我们都被这种精益求精的精神感动，更加认真地排练。
我终于明白，这就是团队的精神：精益求精、团结一致、排除万难！过程虽苦，但我坚信，只要秉持这种精神，我们一定能乘风破浪，勇往直前。我想，这也是屈原的精神。
吟诗诵情
黄胜杰
在这次的中华经典诗歌吟诵中，我饰演的角色是楚怀王。
接到这个任务，我非常高兴，当听到“楚怀王”这个名字时，我以为这是一个正直无私、关心百姓的好皇帝。于是，刚排练时，念到楚王的台词时，我都用很温和的语气表达。
好在老师及时纠正了我。原来楚怀王是个骄傲自大的昏君，他任由奸妃摆布，听信奸臣谗言，谋害忠臣屈原，陷百姓于水火之中。
当我了解到这些历史背景后，终于对这位楚怀王有了全新的理解。可是，开始时，因为放不开自己，一直不得要领，肢体动作拘谨，演不出楚王的气势。
老师们不厌其烦，一遍遍轮流演示给我看，一遍遍给我讲解对于楚王的理解。终于，功夫不负有心人，在老师的指导下，我终于放开自己，将这位昏庸跋扈的君王表现得淋漓尽致，得到了所有老师的表扬。
感谢老师们的耐心指导，这是我第一次参加表演。从懵懵懂懂，到终于读懂了一段历史，走进这些历史人物的内心世界，这些经历真的让我受益匪浅。
突破自我
张佳丽
我本是一个温婉，稍带点柔顺的女子，但在这次经典诵读中，我竟然要演一个貌美如花但却是蛇蝎心肠的历史性人物——南后，也就是郑袖。对我来讲，这无疑是一个巨大的挑战。
刚开始，我还挺兴奋的，因为可以上台表演了喔，而且竟然还是演大人物，不是谁都可以充当大人物的，心里有点洋洋得意。理想很丰满，现实很骨感，我似乎把一切想象得太过美好了。“你表情不到位，不够凶狠”“你跟楚王之间太有距离了”“声音不够大，没有演出南后应有的心机”……面对几位语文老师不同程度的挑剔，我真是难过到了极点，甚至想放弃了，因为我本就不是有心机之人，这根本就不符合我的性格啊。
第二天早上训练时，我谎称自己生病了，再也不想去了。不过语文老师还是看穿了我的谎言，并对我进行了一番语重心长地教育。其中老师有几句话是这么说的：“你就甘心这样半途而废吗？就给所有语文老师这样的一个印象吗？没错，这个角色跟你的性格不太符合，甚至是截然相反，你就不想突破一下自己吗？不尝试着去挑战一下吗？”
最后，我重新站上了舞台。虽然表情、动作、话语等，还是被诸多挑剔，但终究是有进步了。为了演好这个角色，我每天回到宿舍都会跟舍友一起讨论，让舍友对我存在的问题进行纠正。终于，皇天不负有心人，在最后一天的排练中，我成了大家心中的“南后”。
这次诵读让我懂得了：一定要相信自己，再困难也要咬牙坚持，因为没有等来的辉煌，只有拼来的精彩。
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