一、指导思想
以党的十九大精神为政治纲领，以社会主义核心价值体系教育为主线，以《xx县教育局关于2019年学校德育工作的意见》和学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，坚持正确方向、遵循规律、协同配合、常态开展，实施理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统优秀文化教育、生态文明教育和心理健康教育，落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，着力推进道德认知、行为养成、实践体悟一体化，使中小学德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高德育工作实效性、吸引力、感染力，切实做好全面贯彻落实党的十九大精神的学校德育工作。
三、工作要求
1.以教育强县为契机，进一步完善、优化学校德育环境的硬件设施，促进校园文化的提升，确实全面提升学校德育内涵。
2.加强德育工作领导，完善工作机制，加强少先队、班主任、关工委等教育群团组织的协调，充分发挥其独特作用，形成合力，打造一支强有力的德育队伍，多层面、多渠道开展德育工作，实现工作目标。
3.立足校性，加强指导，强化督查。研究学校德育工作热点、难点问题，体现学校德育工作的时代性和创新性，达到对小学生行为习惯养成、文明礼仪教育和初步形成良好的人生观的教育目标。彰显学校对学生进行社会主义核心价值体系教育的独具功能，突现学生自爱、自立、自强的育人目的。
四、具体工作措施
(一)把握教育规律，完善育人体系
1.完善德育工作体系。
深入学习、解读和研讨《中小学德育工作指南》精神，进一步明确德育工作的指导思想、基本原则、具体目标与内容体系，细化德育工作的实施途径和要求，准确把握各学段德育工作重点。结合实际，建构方向正确、内容完善，纵向衔接、横向贯通、载体丰富、常态开展的学校德育工作体系，促进学生以认知能力、合作能力、创新能力和职业能力为内核的关键能力的提升。
2．持续强化德育队伍建设
⑴加强师德师风建设，完善师德考评机制。各校要充分认识到加强师德师风建设的重要性和必要性，健全师德建设长效机制。各校要抓好《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》和《中小学（幼儿园）教师违反职业道德行为处理办法》的专题培训活动，并将之纳入教职工日常理论学习范围，全面对标反思，逐条寻找差距，时刻自醒自励，真正把教书育人和自我修养结合起来。完善师德考评机制。各校要把贯彻落实《准则》《处理办法》和推动师德建设制度化、规范化结合起来，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，作为学校工作目标考核和办学质量评估的重要指标。从严使用师德师风考核结果，对存在严重师德师风问题的实行“一票否决”。
⑵加强德育干部队伍建设。各校要积极开展各类培训工作，不断补充新生力量，提高队伍素质，努力建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。要进一步明确岗位责任，教师主动相互配合，形成全员育人的良好氛围。本学期打算开展一次校性德育研讨交流或班主任工作分享会，鼓励班主任积极撰写德育论文，进一步提高德育干部科研管理水平。
⑶加强校外辅导员队伍建设。各校要注重加强校外辅导员队伍的管理，努力打造一支多元化的校外辅导员队伍，积极聘请公安干警、司法干部、社区干部、“五老”人员（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）等社会各界关心未成年人成长的热心人士，充分发挥他们关心支持教育的热情，创造性地开展各项工作，确保德育教育活动常青。
3.构建德育共同体。积极参加德育一体化共同体开展的各项活动，积极参加共同体开展的德育工作交流会和班主任工作交流会。
(二)聚焦根本任务，增强育人实效。
1.深化社会主义核心价值观教育。
围绕全国、全省、全市统一部署，强化理想信念教育，组织开展庆祝建国70周年系列主题教育实践活动，组织小学生参加“进入新时代 改革开新篇”第26届全国青少年爱国主义读书教育活动、“新时代 好少年”“我为祖国点赞”主题教育读书教育活动等，筑牢学生为实现中国梦而努力奋斗的共同思想基础。把握节日特质，持续开展爱国主义宣传教育，深化“网上祭英烈”“童心向党”“向国旗敬礼”等系列活动，增强广大学生对“四个自信”的价值认同。持续开展“传承红色基因”“争做新时代好少年”“学雷锋志愿服务”等活动，让社会主义核心价值观时时浸润学生的心田。利用清明节、建军节、国防教育日、抗日战争胜利纪念日、革命烈士纪念日等时间节点，开展开设丰富多彩的拓展课程和选修课程，开好“生涯规划课”，帮助学生了解自我、认识社会、进行科学的生涯规划，逐步树立正确的人生目标和积极向上的个人理想，引导他们努力把个人理想和祖国改革发展紧密联系起来，与实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来。
2.深化“扣好人生第一粒扣子”主题教育。
深入开展有“弘扬优秀传统文化，传承中华传统美德”主题教育活动，推进闽南文化进校园；挖掘和阐发xx地域特色文化，开展“心头上的乡韵”品牌建设，让学生深切感受家乡文化的魅力，体验家乡文化精髓。广泛开展“我们的节日”（清明、端午、中秋、重阳节等）主题活动、传承中华传统美德，强化亲情、友情，爱家、爱国，孝敬父母、报效祖国等意识和情感培养。组织开展各类主题的“经典育读”教育活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵和价值，使学生更好地从熟悉诗词歌赋、亲近中华经典中培养家国情怀。开展校训育人活动，用校训立德、励志，特别是要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。继续组织开展有“移风易俗·弘扬时代新风”主题活动，引导学生积极参加“讲文明·树新风”“公共生活好言行”“节剑养德”“诚实守信”“文明餐桌”宣传实践活动，自觉遵守“八不”行为规范、传承良好家风，主动抵制各种不良社会现象。深入开展学雷锋志愿服务活动，进一步开展关爱留守儿童，进城务工人员子女、孤残儿童等特殊群体未成年人活动，引导广大学生弘扬志愿服务精神，关爱他人、关爱自然、关爱社会。
3.深化拓展文明习惯养成教育。
（1）深入拓展文明习惯养成教育活动。落实教育部《中小学生守则（201*年修订）》，将《守则》要求细化为贴近学生日常学习和生活的具体行为要求继续深化学生“行为规范养成教育月”活动（每年3、9月），突出重“日常”规范养成、重“细节”行为落实，进一步涵养学生的思想道德素质和理想信念。加强课后服务，最大限度地满足学生、家长需求；指导学生上好每一堂课，完成好每一次作业，尽力从身边小事做起，养成良好的行为习惯。开展节约每一粒米、每一滴水、每一度电活动，组织学生参与“弘扬生态文明”教育实践活动，引导学生珍惜资源、养成勤俭节约、艰苦朴素、低碳环保的生活习惯。落实泉州市教育局《关于印发加强中小学劳动教育的实施意见的通知》要求，组织开展多形式的集体活动以及力所能及的劳动，培养学生爱劳动的习惯。深入拓展学生养成教育活动，将文明礼仪教育全面融入课堂教学、校园文化、团队活动、主题教育等各环节，引导学生知礼仪、明是非、守规矩。加强青春健康教育，唤醒青少年的自我保护意识、减少青春困扰对学生的影响。贯彻落实好习近平总书记关于习近平总书记关于“全社会要担负起青少年成长成才的责任”的重要指示，集聚社会力量，多方助力青少年健康成长。积极探索网络背景下学校德育工作、引导学生规范使用手机、文明上网，正确对待网络虚拟世界，树立网络责任意识，增强信息辨别能力，防止网络负面影响。
（2）创新能够推动“立德树人”的班级管理方法。
加强、创新班级管理。班级管理是学校管理的缩影，是营造良好校风、班风、学风的关键。各校要将“立德树人”作为班级管理的重要目标，积极创新能够推动“立德树人”教育目标的班级管理方法，加强班级管理方法创新，特别是要通过卓有成效的班级管理模式创新，摒弃传统的方法，说教式、灌输式、惩戒式的教育模式。要更加重视小学生“自我管理”意识和能力的提升，进而使班级管理工作能够形成“全员管理”模式，小学生参与到班级管理工作当中，既可以自我管理，同时也可以相互监督，真正使班级管理工作取得更好的成效，最大限度提升班级管理质量。
（三）注重协同创新，提升育人合力
1.加强课程育人的研究与实践。
深化德育课程和课题研究，开发德育课程。发掘培育一批学科德育精品课程和学校德育精品课题。强化德育课程整合意识，深刻挖掘各学科教材中的德育资源。举办德育论文评比活动，积极引导广大教师开展德育研究与实践，形成和推广一批有特色的德育科研成果。把德育课程纳入中小学课程整合意识，深刻挖掘各学科教材中的德育研究与实践，形成和推广一批学科德育科研成果。把德育课程纳入课程建设顶层设计，强化全科德育理念，明确每一门课程的德育要求，开发每一门课程的德育功能。严格德育及音体美课时管理，充分发挥音体美课程在促进学生身心发展中的作用，统筹整合德育的国家课程、地方课程和校本课程、注重德育类课程与每周一课时少先队活动课程的整合，鼓励学校立足时代特征、地方特点深化课程改革，开发开设有特色的德育选修课程。
2.加强社会综合实践活动。
贯彻落实习近平总书记关于“在学生中弘扬劳动精神”的指示精神全面执行《中小学综合实践活动课程指导纲要》开足上好国家规定的劳动教育课程，在校本课程中加强劳动教育，因地制宜拓展校内外劳动教育资源，组织学生积极参加保洁护绿、生活动技能、学工学农、“非遗”传承等劳动实践活动，引导家长教育指导孩子参加力所能及的家务劳动和自我生活服务。开展以满足教育发展需求、学生成长需求为指导的研学旅行探索，采用主题引导、参观学习、考察访问、实践体验、调查研究等多种形式开展研学旅行活动。制定研学实践教育实施方案，推进学校参与研学实践活动。
3.加强阳光少年心理建设。
加大培训力度，开展班主任心育工作、专（兼）职心理教师技能、学生发展规划等方面的培训，提升广大教师心育能力。强化队伍配备，构建一支专兼职联合、校内外融合的心理健康教育师资团队。积极吸纳优质社会教育资源，聘请一批校外专业人员及志愿者，为师生提供必要的心理健康教育服务。推介拓展活动，结合“学校心理健康教育宣传月”开展有“我想对你（您）说”等丰富多彩心育活动，培养学生健全的人格，以积极的心态和良好的个性缓解学生心理压力，积极推进社会心理服务体系建设和心理课程建设，加强咨询辅导，建立健康档案，编写校园心理危机干预手册。充分发挥省、市、县心理健康教育特色校作用，规范和加强阵地建设、队伍建设、课程建设等，示范带动我校心理健康教育工作的开展。
4.加强家庭教育指导。
找准家庭教育定位，把引导家长树立科学的教育理念，构建合理的教育预期作为首要任务，把办好家长学校作为学校的重要职责，着力提高家校合育水平。实施“千万家长进家校”行动，开展家长体验日、家长授课日活动，通过各种载体普及家庭教育知识、帮助家长掌握先进教育理念，既关心帮助孩子提高学习成绩，更关心孩子的行为习惯养成和品德操守，主动成为德育工作的责任主体。推进合作共赢，坚持多部门协同推进家庭教育的有效机制，构建学校、家庭、社会“三位一体”大教育格局。推动建设一批家庭教育示范学校，指导学校推进家庭教育专业化和系统化。同时，立足校情，积极开展有“争做合格家长 培养合格人才”“家风家训”“家+文化”等宣传教育实践活动。
五、工作要求
1.重视组织协调。
学校行政领导干部要高度重视新时期加强中小学德育工作的意义，经常深入班级、宿舍、年段室、备课室等了解学校德育工作开展各落实情况，及时协调、研究解决德育工作中碰到的困难和问题上，并强化责任分工，切实采取有力有效措施推进学校教育内涵发展、品质提升。同时，要加强德育工作的督促检查，重视和加强德育工作经费与人员的保障，确保德育工作开展以及“三风”建设情况，并将督查情况作为文明校园推荐、考核的前提条件以及绩效考核的重要内容。
2.优化工作方法。
从学生的思想、学习和生活实际出发，根据学生不同特征，每月确定一个教育主题，并将这些内容、要求贯彻到每个班级、每一个学生；同时，综合运用说服教育、榜样示范、情感陶冶、自我教育、实践锻烧、品德评价等方法，努力提高德育工作实效。善于发现和挖拙每一位学生的闪光点，坚持正面引导，鼓励为主，注重循序渐进，润物无声。树立“全员、全程、全方位”育人的理念，努力让每一门课程都体现教化功能，每一位老师都成为德育工作者，让每一个环节都成为育人的载体，切实增强德育工作思想性和趣味性，提高德育工作的吸引力和感染力。
3.强化宣传引领。
各校要加大德育工作的宣传力度，及时将特色活动做法上报各级教育网、文明网宣传报道，积极宣传先进典型，推广先进经验，展示创新成果，努力营造全社会人人参与学校德育工作的浓厚氛围，提升新时代德育工作影响力。同时细化学校意识形态和校园维稳工作责任，严格落实课堂和讲坛论坛研讨报告会报备、审批等管理制度，牢牢掌握意识形态工作的领导权和主动权。
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