按照有关精神，本人在学习调研阶段，通过多种形式重点学习了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》《科学发展观重要论述摘编》以及《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》中的内容，从而对科学发展观的深刻内涵、产生背景、精神实质、重大意义有了更加深刻的理解。现按照学院党委有关要求，结合本人在学习实践科学发展观活动中学习的体会，结合部分老师、学生对我提出的意见和建议，对照“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的要求，本人对自己的思想状况、工作实际、具体职责进行了深刻反思与剖析，自省自警。现将近一个时期本人在思想和工作方面存在的主要问题分析如下：
一、存在的主要不足
1.全局意识不强，存有本位主义思想。对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校或系里的其它工作虽然也能完成，但努力程度明显较低，总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事最好别来麻烦自己，认为多一事不如少一事，惰性心理较强，这实际上是一种自私的本位主义思想在作怪。
2.工作能力还有待提高。首先，在工作中，发现问题或是不良倾向，不能以一个系领导的身份及时处理，顾虑比较多，有时得过且过，特别是对待比自己年龄大、资历老的同志。其次，由于工作任务相对繁重，特别是大量的事务性工作，加之对外交往的机会较少，又没有创造机会主动地走出去，所以感觉在对外协调能力方面还有欠缺，应不断加强。另外，在明辨是非的能力、政治敏锐性和政治鉴别力、透过现象看本质的能力，从整体利益看待问题，解决问题的能力还都有待提高。
3.工作的前瞻性不够。整天忙于日常事务性工作,更多的时间用于考虑怎样应对眼前或近期的工作，而较少考虑工作长远的发展。特别在自己休产假期间，因为提前对我系学生扩招形势和后果估计不足，又赶上学生党员发展工作政策的调整，因而造成目前学生党员比例偏低的局面。
4.争先创优精神不够。对自己的工作有一种盲目的满足感，总认为在缺编的情况下能把学校、系里安排的工作都做好就已经很不错了，而很少去思考在工作中还存在这样那样的不足，认为我系学生工作基础不错，比上不足比下有余，缺少了争先创优的进取精神，工作动力不足。主观上不够努力，一切顺其自然，不求有功，但求无过，究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想，影响了工作质量的提升。
二、存在问题的原因分析
1.学习深度不够，理论水平有待提高。平时忙于工作，忙于事务，真正用于学习的时间和精力很少。在学习过程中，只注重掌握一些基本观点，而缺乏系统深入的学习，因而对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的精神实质理解得不深不透，特别是对解放思想，实事求是的思想精髓把握得不准。由于理论学习不够，思想不解放，缺乏开拓进取精神, 求稳怕乱，很难开创新的工作局面。
2.宗旨意识不牢。保持高度的敬业精神，勤勤恳恳、任劳任怨、尽心尽力地做好所担负的工作，并以老师、学生满意作为改进工作、提高素质的标准，是作为高校中层干部的一项基本要求。但是，自己的这种观念树立的并不完全牢靠，在工作上、学习上、作风上还不能高标准、严要求，在提高自己工作能力，改进工作作风的紧迫感和责任心不强，离上级的要求和学生的期望还有一定差距。
3.创新意识不够。还习惯于用老办法、老经验、老眼光来处理工作，吃老本多、钻研业务少，就事论事多、研究政策少，照抄照搬多、理论指导实践少，致使知识更新、服务能力落后于学生工作的发展变化。在实际工作中习惯于沿用老思维、老办法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，面对当前工作的新形势、新任务，缺对策、少办法，等待观望，被动应付。
三、今后努力的方向。
1.不断提高学习能力，进一步增强自身素质。树立终身学习的理念，认真系统地学习“三个代表”的重要思想和科学发展观,不断提高自己的理论水平、政策水平、科学文化水平、法律水平以及业务工作能力,特别要注意提高运用各种理论知识指导实践的能力。另外，还要积极参与科研工作以及调研活动，并做到理论学习和实践学习相结合,从而更有效地指导学生工作开展。
2.不断提高工作能力，进一步增强服务学生成长成才的本领。在工作实践中注重经验教训的及时总结，不断培养自己能够在复杂的人物和事件中透过现象看本质的能力，以及及时发现问题、解决问题的能力。在加强领导能力的锻炼方面，应该向其他领导多学习，多听取大家的建议。在加强对工作的前瞻性能力方面。要不断拓宽自己的知识面，从而能够了解到工作的更多新特点、新动向，同时，凡事要多加留意，多多思考，深入研究一些学生所关注的热点问题，搞清来龙去脉，做到对事物的发展了然于胸。
3.不断提高创新能力，进一步增强工作的实效性。我系学生工作教师只有2人，而学生有950人，工作任务相对繁重，而且面临的新情况、新问题越来越多，为使学生工作能在稳定中谋求发展，就必须不断提高创新能力，采用新方法、新手段。同时，还要不断勉励自己与其他学生工作教师，继续发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，踏踏实实地把工作做好。
4.不断提高自我约束能力，进一步提升高校学生工作教师的形象。从各方面严格要求自己，进一步提升自身形象，努力以自己的人格魅力去影响和带动学生。
以上不足之处请领导和同志们批评指正。
中小学教师要做读书的带头人——深入学习实践科学发展观心得体会
庆阳市人民政府教育督导室 龙学孝
无论如何，读书总是让人心里一亮的一个字眼。古今中外，先贤圣哲和有识之士论及读书的格言妙语恒河沙数，谁都可以信手拈来几条。然而读书之现状可谓每况愈下，尽管网上阅读可弥补一些不足，可我们的文本阅读仍不容乐观。据有关阅读调查显示，中国人年均读书不过5册，而俄罗斯是50册，美国是55册，犹太人是65册，差距委实不小。细究其因，恐怕与社会浮躁之风有关。其实，读书应该成为常态，就像人们串门儿一样，自然而然，无须刻意为之。在我看来，国民阅读率低下的根本原因，不是不明白人生的重要意义，而是没有养成科学的阅读方法和阅读习惯。习惯一旦养成，你想不让他读也难。那么，培养良好的谈书习惯从何入手？答曰：从中小学抓起。谁抓？自然是中小学教师。而要培养学生的习惯，教师必先养成习惯。所以使，中小学教师要做读书的带头人。
目前，我国正普及九年义务教育，凡国民必将受教育，那么自小学至初中及至高中，持之以恒地抓下去，应该说，学生良好的读书习惯基本可以养成。而习惯一旦养成，必须终身受用。去年十一月，我参加了全国校长发展学校在北京举办的“教育领导与校长智慧”培训班，有幸聆听了中国当代教育大作家朱永新作的《过一种幸福完整的教育生活》的报告，他所倡导的新教育实验的宏大行动，第一行动即是营造书香校园，旨在让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。其主要观点有三：一是一个人的精神成长史就是他的阅读史；二是一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读精神；三是一个没有阅读学校永远不可能有真正的教育。人类的精神是怎样成长起来的？就是从读书过程中成长起来的。如果没有文字，如果没能有阅读，人类就不能有思想和财富。人类处于不断追求思想和财富的过程中，这个不断追求的过程就是阅读的过程。世界上很多国家包括美国都把阅读放在首要的位置。正因为如此，朱永新强调没有阅读的学习只是训练，真正的精神饥饿感应该在中小学形成，要让校园飘溢着书香。现在，加入到新教育实验的中小学遍布大江南北，“晨育、午读、暮省”已成为新教育儿童的生活方式，他们在阅读中完成了从毛毛虫到美丽的彩蝶的成长仪式。而要实现这校的目标，中小学教师带头阅读，责无旁贷。
自201*年起，中国教育报《读书周利》开展了一项很有意义的活动，这就是在全国范围内评选年度“ 推动读书十大人物”5年已推出50人，其中中小学教师有30人，说明他们是带头读书的主体，是推动读书的主力。当选201*年度推动读书十大人物之一些北京一零一中学校长郭涵，她把推动读书视为自己的教育使命，不仅个人勤读，而且带领教师、行政人员和学生全员上阵。她推动的读书活动首先是一种管理实践，其次是一种文化追求，读书改变了师生们的精神面貌，也激活了一所学校的文化价值。还有像当年榜上有名的华南师大附小语文教师陈琴，她独创了“素读”经典课堂，为每个孩子小学6年的母语学习进行了整体规划，使学生在一年级时就能突破3000字的常规识字量。她深知“没有教师的阅读就没有学生的阅读”，她以奇迹的实践为“素读”正名，验证了它在现代教育中依然内耀的价值。难怪名列当年十大人物之首的湖南师大教授、博导刘铁芳菲这样描述：“阅读培育了我的生命情怀，滋润了我的生命质地，提升了我的生命境界……阅读改变命运，阅读滋养生命。”阅读，是一个民族和国家的文化自觉和精神长路，中小学教师都应加入这个队伍，并带着自己的学生，坚持不懈，一路领跑。
苏霍姆林斯基地《给教师的建议》中说：“怎样做到终身备课，这就是读书，每日不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”我们的中小学老师应该以此为鞭策，时时反省自己。五爱娣在考察美国中小学语文教育后，著有《美国语文教育》一书，其中写道：“美国为了解决阅读难题，政府承诺要保证每个孩子在三年级时能够学会阅读。为了达到这个目标，政府实施“阅读第一”的行动项目，专门制订了《把阅读放在第一位》的手册在全国推广应用。他们相信：“只有通过阅读才能学生阅读”，让阅读成为最广泛的学习实践。在加州珠一所小学里，校长办公室的门上就贴着这样一张告示：让你的学生每天看见你阅读，每天念给你的学生听；让阅读成为生活中愉快的一部分；将书本讲到最低程度；在整个校园里宣传各类书……校长读给学生听，老师谈给学生听，把阅读时间还给孩子，要求教师把讲解书本降到最低限度，即让孩子们通过阅读实践来学会阅读，并且要求在整个校园里宣传各类书籍。这些要求都落实得很具体，并且用数量要求来控制和衡量阅读标准。“为生存而阅读，为阅读中生存”是美国语文教育追求的阅读境界。我们的中小学老师应该以此为借鉴，不断对照自己。
“读书决定一个人的修养和品质，也决定一个民族的素质，影响一个国家的走向。”201*年，中共河南省委书记徐光春在为“世界读书日”的撰文中构写道。既然如此，我们的中小学老师何不早日携起手来，为了自己。为了学生，为了国家，带头读书呢？
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