××，男，1955年出生，大专学历，1976年至1980年在××县佛山乡任教，1980年调到××县教育局，先后任扫盲干事、统计干事、教育股股长、副局长、局长等职务，1978年被迪庆州人民政府授予“先进教育工作者”，1990年荣获云南省“扫盲先进工作者”称号，1996年被云南省教委授予“全省勤工俭学”先进个人，1997年评为云南省教育卫生科研工会评为“优秀工会工作者”，被迪庆州委、州政府评为“普法先进个人”，同年被国家教育部授予“全国优秀教育工作者”称号，州委、州政府授予优秀教育工作者，被国家教育部，国家发展和改革委员会、财政部评为西部地区“两基”攻坚先进个人，被云南省教育厅评为新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目“先进个人”。被评为云南省优秀教育工作者。
他来自大山深处的云南省与西藏自治区的边界——佛山乡纳古村，从一师教学点平凡岗位开始到县教育局一般干事，从副局长到局长，从事教育事业工作三十多年。为了改变雪域高原教育事业的面貌，为了提高民族的素质，他把整个青春和毕生的精力都献给了自己所钟爱的教育事业，党和政府给了无数个荣誉，但他把荣誉当作忘我工作的鞭策，为××县“两基”目标的提前实现，全县中小学办学条件的改善加速推进全县中小学布局结构的调整和维护××藏区的社会稳定，都做出有目共睹的成绩。
（一）当局长：严于律己、处处带头作表率
××同志主持县教育局的全面工作，他认为局机关的作风直接影响着基层学校的校纪校风，他从局机关的制度建设着手，建立健全局机关工作制度，明确每个干部职工的岗位职责，认真履行局机关工作承诺制，要求局机关干部职工全心全意为基层学校的广大教职工服务。他经常告诫局机关干部职工，只要是基层学校教职工反映的情况，再小的事情也要当大事情来办，他平时工作繁忙，连节假日都要加班加点，但从基层来的教职工反映问题，他无论如何抽出时间，热情接待来访职工，想方设法解决他们困难，我县边远山区羊拉校区的一位一师教学点女老师不幸病逝，两个小孩未就业，他不顾路途遥远，亲自到羊拉看望家属，并通过各种途径解决了两个子女的就业问题，奔子栏校区一位教师得了重病，丈夫因赌博举债离家出走，家中无分文钱治病，为了挽救这位困难教师的生命，他倡议全县中小学广大教职工献爱心，为这位教师捐钱治病，他亲自到医院看望这位教师，教师的家属非常感动。由于他平易近人、热情为广大教职工服务，广大教职工及局机关的人都亲切地称他“阿吾”××（“阿吾”藏语意为大哥），在他的严格要求下，局机关以严密的工作作风和热情的服务态度，为基层学校做出榜样。在平时工作中他严于律己、宽以待人，一切重大问题实行领导班子集体讨论决定，他是一个非党干部，在原则问题上服从局党组的决定，密切与局领导班子成员团结合作，县委领导高度评价：教育局班子是一个团结、和谐、务实的班子。
（二）抓“两基”，为××县民族素质提高打下基础
××县委、县政府全面实施“两基”攻坚工程，作为国家级特困县，××的“两基”工程所面临的困难是不言而喻的。然而挑战与机遇并存，身为教育局局长和县“两基”办主任，面对××教育基础设施薄弱，“保学控辍”任务艰巨等一系列困难，他身先士卒，迎难而上，带领全县广大教育工作者，全面摸清全县教育底细，科学决策“两基”工作；在“保学控辍”工作上狠下功夫；协调部门多方筹资改善办学条件；努力深化教育改革，优化教育体制；加强师资队伍建设，切实促进全县教育教学质量的稳步提高。通过近4年的克力攻坚，全县小学适龄儿童入学率达到98.64%，比“十·五”末提高5个百分点，初中毛入学率达到98.22%，比“十·五”末提高了37.7个百分点。全县人均受教育年限从“十·五”末的4年提高到4.5年。全县“两基”各项指标顺利通过了省人民政府的检查评估，比省政府规划足足提前了两年，为××经济社会的持续发展奠定了坚实的基础，可谓创造了××教育史上的一个奇迹。为实现这个功在当代，利在千秋的宏伟目标，他长年累月奔波在雪山峡谷之间，足迹踏遍高原的村村寨寨，与农牧民屈膝交谈党的教育政策，用真情与爱心唤起一位位失学边缘的孩子，用他的执着、行动与爱心感染着身边的每一位同事。有了这样一位攻坚“排头兵”，××的“两基”工作排除了一切干扰与困难，向党和人民交出一份满意的答卷。
（三）走集中规模办学之路，创藏区教育发展新模式
××县地域广、山高谷深，全县有国土面积7273平方公里，辖六乡两镇42个村（局）委会，483村民小组，学校布点分散，制约××教育的发展。农村教学点多而分散，教育资源优化不足，有限的教育资金不能集中使用，学校管理粗放，教学质量低等问题十分突出，为了探索民族贫困地区教育发展的新路子，××局长走遍××的高山牧场和两江流域广泛调研。与农牧民深入了解与广大教职工交心谈心，提出了整合教育资源，推行集中规模办学的新思路，得到了县委、政府和州教育部门的高度重视和支持。按照“集中办学、提高效益”的要求，科学规划全县中小学布点，优化整合现有的教育资源，撤并一部分效益差，资源闲置浪费的校点。坚持典型引路，先易后难，分类推进，先扩后并的原则，加快全县中小学布局的调整步伐，在广泛调研和反复论证的基础上，一是制定《××县——201*年集中规模办学实施方案》，上报县人民政府和州教育局。二是在佛山乡江坡和巴美村、奔子栏镇达日村及霞若乡谷木茸村集中规模办学试点工作的基础上，全县先后撤并了87所一师教学点和5所村完小、1所中学，扩大乡镇中心完小办学规模和办学条件，创建一批办学条件好，管理水平强、教育质量高、办学效益好的示范窗口学校。二是根据县委、政府的要求，完成了××一中与五中合并办学，通过合并办学，××一中初高中部办学规模扩大，初中部达到19个教学班，高中部达到10个教学班，在校生人数达1600人。两校合并后，教职工队伍思想稳定，校园面貌焕然一新，校纪校风正朝着健康有序的方向发展。三是深入调研和广泛论证县民族小学与巨水完小的合并办学实施方案。利用县民族小学校址搬迁的机遇，合理布点城区教育资源。四是通过深入做广大农民群众的思想工作，在全县人口较少的佛山乡实施“一乡一校”集中规模办学试点工作，今年九月份新学年开学时，全乡的家长们穿着节日的盛装高高兴兴地把子女送到乡中心完小，乡中心完小的开学典礼比过藏历新年还热闹，老百姓十分满意乡中心校寄宿制办学条件。
（四）千方百计筹措资金、改善办学条件
由于地方财力脆弱，投入严重不足，长期以来都是××教育发展的“瓶颈”因素，作为局长看在眼里、急在心里，他下基层、上省城、走部门、跑外援，为筹措资金而奔波，紧紧抓住国家实施西部地区“两基”攻坚的有利时机，一是通过千方百计筹措资金，全年改建扩建校舍面积12538.055平方米，完成固定资产投入2054.6万元，向上争取资金总额比去年增长40.88%。二是通过积极向上争取资金，得到国家和省级的大力支持，已上报全县12所中小学建设项目，争取到项目资金1500万元，为改善学校办学条件，打下了坚实的基础。三是全县中小学上半年享受高原农牧民子女生活补助人数7836人，补助资金380.4751万元，下半年总人数7635人，补助资金333.04万元。全县中小学享受免费教科书人数达8022人。定期严格检查各校高原农牧民生活补助的发放及使用情况，对违反财政纪律予以严肃处理。使广大农牧民学生充分享受党的“惠民”政策的温暖阳光。四是多次向县委、政府领导汇报教育的困难，县政府在财力十分困难的情况下每年投入两百万元改善全县中小学的内部设施。
在他的努力下，全县教育投入明显增加，办学条件大幅改善，教育现代化水平快速提高。如今，在××广大农村最漂亮的建筑在学校，最优美的环境和最文明的场所在校园。
（五）顾大家舍小家，取舍之间尽显男儿壮志
藏族俗话说：“一个成功者后面，一定要有一个坚强的家庭作支持”，在××各级干部里，××可谓是一个成功者，可他家里却除了年近九十的老母外，就是体弱多病的妻子。两个孩子虽然都参加了工作，但都不在身边。因此，在外人看来，他对家里的牵挂往往要大于家庭对他的支持。有一次××下乡到该县最边远的羊拉乡，行至半路接到妻子的电话，说是老母病重，他让驾驶员立即停车，思考了几分钟后，便又拨通了妻子的电话，告诉妻子他不可能回来，让妻子自己想办法。末了，车又继续向羊拉乡的崇山峻岭里开去。泪水在××这条藏族汉子的眼眶里打转，一路的沉默，淹没了他对家庭深深的愧疚。幸好，妻子在无奈之下向单位同事求救，才将老母亲送到医院急救。后来，他经常讲：“家人的理解是对我事业最大的支持，一个人无论做什么，既要有小家庭的支持，也要靠大家的努力，任何事业才有成功的保证”。是啊，知情人都明白，为了××教育今天的发展，××和他的同事们付出了多少艰辛，这其中也包括他们的家庭。
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