一、晨诵
晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富孩子们当下的生活。本着“不求甚解,只求熟读成诵”的原则，我们班的晨读有“四定”具体如下：
1、定时：早晨到校晨读20分钟（7:40-8:00）。
2、定目标：平均每周背诵3首诗篇，本学期完成《经典伴我成长》所有篇目的背诵。
3、定内容：
为了让学生循序渐进地诵读，诵读内容要提前规划。开学前组内老师经过多次研讨，确定了本学期《经典伴我成长》中的内容，其中包括：古诗20首、古文7篇、宋词5篇、论语10则等。
晨诵内容还注重据时读经典。这种方法是结合24节气课程中的不同节气选择符合时令的诗词谚语来让孩子们诵读。例如立冬，就选择与立冬有关的诗词谚语。像王稚登的《立冬》、仇远的《立冬即事二首》等诗词，让孩子们沉浸在自然风光与翩翩诗情中。
4、定形式：
除领读、齐读、自读、互读等常用的做法外，我们班的晨读还增加了以下形式：
（1）唱经典：古诗文本身就具有强烈的音乐美。为激发孩子们的诵读兴趣，让他们记得更好更牢，我们经常开展歌唱古诗文的活动，这一方法从上学期就开始启用，是学习央视的《经典咏流传》。同时还鼓励孩子们可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。
（2）演经典：在童话剧的影响下，我突发奇想的在班级开启经典展演活动，我们会将一些有故事情节的古诗、小古文，比如李白的《立冬》还有《叶公好龙》《郑人买履》等内容进行编排，分角色扮演，以场景剧的形式表现出来。
（3）用经典：孩子们诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于爱于诵读。在实际生活中，我会有意识地引导他们运用经典。比如今年的第一场雪来的突然，我带着孩子们走出教室，与雪为伍，玩闹间我有意识引导孩子们诵出自己读过的与雪有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当，开启诗句大PK。
二、午书
汉字，是我们中华民族的文化根基，一个汉字就是一个故事。“观其字，知其人”，让孩子们从小练得一手好字，受益终身。所谓午书，就是每天下午上课前让孩子们坚持练字15-20分钟。
1、午书内容：
（1）本学期《写字大课堂》；
（2）随课文学会的生字、背诵的古诗词等。
2、午书要求：
（1）笔画练习；
（2）结构练习。
3、培养兴趣，教给方法
在指导练字过程中，我会穿插讲一些著名书法家练字的小故事，如《王羲之与王献之》故事、 欧阳询是怎样读帖的、柳公权“笔谏” 等故事。虽然孩子们已经三年级了，写字不再是语文教学中的重中之重，但仍不可忽视。以下是我一直沿用的写字教学方法：
(1) 看字形：本学期学校新配备的希沃系统很好用，我会用系统中的田字格展示生字，引导学生仔细观察，对字形整体感知。
(2) 析结构：引导学生进一步观察， 看清字的结构及关键笔画。
(3) 记位置：指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标准。特别是主笔画和压线笔一定要写好。
(4) 练字体：放轻音乐，让学生练习书写。我会不停地巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。
(5) 评议字：通过练习，再来评议一下，有时集中评某一个人的字，有时同学互评等，在评议过程中培养孩子们“辨”字的能力。
（6）重奖励：及时奖励恰当的展示表扬，激发孩子写的兴趣。很早之前我就发现孩子们对于得到“优”兴奋度持续时间不长，有一定惰性的孩子时间一长就会松懈，不能够严格要求自己。因此，我把奖励直接移至写字本的封面，得一个“优”我就会在封面贴一个小红花，以此类推。这样孩子们每次写字都会看到自己之前的努力，以此为推力，激励自己。这个方法我从一年级时就开始用，成效还是不错的。
三、暮读
所谓暮读，就是每天下午的第三节阅读课。阅读课依然沿用以往的自由读、共读、讲故事、好书分享等形式。坚持之后，效果是喜人的。讲故事可以让孩子们很好的将阅读输入变成阅读输出，同时也培养了孩子的语言组织能力。在期末非卷面测评演讲一项中，这一能力得到较好的呈现。另外好书分享，不仅可以同学之间互相激趣读书，更可以在无形中锻炼孩子提取关键信息，概括主要内容，以简练精确的语言表达自己想要表达的内容。
今天，我想多谈一谈我们班的共读。与孩子们同读一本书，可以让我们之间没有障碍，没有距离，共同前行。本学期我们班一共共读了8本书，平均每两周更换一本。每次共读新书我都会提前备好导读课和收官课或者阅读题卡。其中耗时最长，印象最深的就是共读《草房子》这本书。我与孩子们一同见证了书中每一人的成长，也读懂了人物成长背后的心酸，更是受到了曲折成长之路的教育。秃鹤对于光头这件事情，态度的情感变化叙述真切，这就是一个人在面对无可改变的事实面前的内心世界吗？这不就是在展现心灵之美比过任何华丽的外表吗？只要自己有不屈向上的精神，就会赢得别人的尊重！我和孩子们都应该学习他！杜小康的家庭变故让人始料不及，一次次的意外让原本富裕的家庭变得一贫如洗。可是杜小康没有自暴自弃，而是选择挺身而出，勇于承担，这难道不是我们该学习的一种坚韧吗？我和孩子们都应该尊重他！桑桑与纸月的情感一直牵动着孩子们的内心，在他们小小的心灵中也萌动着这样美好的情感，如何正确对待这份情感，书不是在给我们答案吗？我和孩子们一起祝福他们，为了这份纯真的感情。
另外，本学期共读书中孩子最喜欢的莫过于《成语笑话》和《韵读成语》。早在一年级《经典伴我成长》中就涉及了成语，当时意在渗透，现在却已达到了阅读高潮。我们每周四阅读课例行一次成语故事大会，让孩子们进行成语故事分享。本学期，进行分享的孩子越来越多，甚至是争先恐后。有时，一个孩子一次甚至分享两个以上的成语故事，而且是出口成章，这不得不让我对孩子们另眼相看。这样做，孩子们的表达能力和心理素质都得到了锻炼，更重要的是许多孩子都愿意捧着书读啦！通过班级的成语故事分享会，我惊喜的发现，在孩子们的阅读记录中，越来越多的人喜欢读成语故事了。我想不管他们有没有上台进行分享，但是有了这样的阅读积累，对于他们的写作能力也是极为有利的。在他们的写着玩儿中随处可见成语，而且还用得恰到好处。
经典名著、外国小说、自然科普等都是我们共同阅读的内容，我们会继续前行，一起感受经典，一起品评人物，一起受到教育。
四、晚看
1、 亲子共读
世青向来重视阅读，而阅读无处不在。除了在校的阅读外，家庭阅读才是根本。现如今，电子产品逐渐成为孩子们的“新宠”，不仅影响孩子视力，还会影响孩子的注意力，导致孩子不能静下心来学习、思考。为了鼓励所有家长能够放下手机，和孩子一起与书籍为伴，让书成为家长和孩子交流的话题。在家长会上我与家长相约每周六晚上八点“放下手机 爱上阅读”。鼓励家长及时写下感言，及时拍下读书时的照片、小视频，上传至班级微信群。
2、 阅读记录
阅读记录从二下起就由孩子自己记录，并且规定了统一的阅读记录格式。每周五，我会统一收上来进行审阅批改。在批改时，我会对每个孩子的阅读情况进行细致的观察和分析，一是孩子阅读了什么书，二是阅读了多少字。通过阅读记录，我可以更深入的了解到每个孩子阅读的详细情况，并且通过阅读记录本可以看出孩子是否有认真的进行阅读。随着氛围的不断影响，孩子们的阅读热情高涨，这不正是我们世青老师心中的美好吗？
回首这个学期，我和孩子们一同成长。虽然我中高段经验不足，但是在教育这条路上，我将一如既往的不忘初心，砥砺前行。希望新学期我能带领我的孩子们我的团队更上一层楼！加油！
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有 文库114