《前行的力量》读后感 6篇 本文简介：
《前行的力量》读后感一有人把教师比作蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，勇于奉献，燃烧自己，照亮他人；有人把教师比作明灯，在黑暗的夜指明前进的方向；还有人把教师比作园丁，辛勤耕耘，细心看护，孕育出美丽的花朵，让幼苗茁壮成长；亦或是勤劳的小蜜蜂，分享知识的甜蜜……教师的美称数不胜数，慈母、人类灵
《前行的力量》读后感 6篇 本文内容：
《前行的力量》读后感一
有人把教师比作蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，勇于奉献，燃烧自己，照亮他人；有人把教师比作明灯，在黑暗的夜指明前进的方向；还有人把教师比作园丁，辛勤耕耘，细心看护，孕育出美丽的花朵，让幼苗茁壮成长；亦或是勤劳的小蜜蜂，分享知识的甜蜜……教师的美称数不胜数，慈母、人类灵魂的工程师、孺子牛、春雨、人梯……从古至今，多少文人墨客为他写下优美的语句，赞美的诗篇，在这里，我想说，所言非虚。书中诸多优秀教师的成长之路让我感受颇多。
教育人的岗位或是平凡的，但使命却是伟大而光荣的。所有人都经历了从青涩懵懂到讲台上的落落大方，游刃有余，从初入课堂，上课，摸索，反思，总结，再上课，在提高，最后得到升华的阶段。正是因为有这样的一群人，才使我们的基础教育，义务教育及非义务教育阶段的学习有了领路人。他们的背景并不相同，有的是家庭环境的影响，有的是后期自我兴趣的发展，有的在成长路上遇到荆棘，有的遇到了前行道路上的指路名师。
张敏仓老师的“心有大美，行在传承”让我看到了一个辛勤的文化传播者模样，充分发挥自己所学，寓教于乐，寓学于乐，不断思考，开创学术领域新课题，我在这样一个洋溢着热情的老师脸上看到了他对传统文化的热爱，对剪纸、泥塑、面塑等传统文化的热爱和民族自豪感，充分体现了学科建设要以事实为基础，从实际出发，解决实际中存在的问题，学古创今，在过去的基础上结合现代文化发展的要求，创新教学，唤起生命的觉醒。
每个人的成长之路都让人为之动容，在充满鲜花和掌声的背后是一条并不平坦，似乎还略带荆棘的成长之路。正如一千个人就有一千个哈姆雷特是一样的，每个人的成长之路是不同的，方法多样，途径多种，这些让我明白，教育首先要有爱，对学生，对学科，对学校，对自己；抱道不曲，拥书自雄，要有才华，要阅读，拥有可以讲述的一桶水，才能凝聚出教给学生的一杯水；要善于思考，总结，见贤思齐焉，见不贤而内自省也，总结提高，摸索，容错，纠错，寻求正确的发展之道，勇于追求真理，做一名充满人格魅力的好老师。
读《前行的力量》有感二姜璐瑶
九月初，在青蓝工程师徒结对仪式上，师父为每一位徒弟赠送了一本《前行的力量》。该书由唐李佩主编，主要讲述了来自陕西省十一个地区三十五位省教育厅培育的“三级三类”骨干体系的草根教师的故事。日常工作之繁忙，阅读时间之零碎，使得我在短短一个月的时间仅仅读了四分之一本书，但是在细细体味的过程中，榜样的力量令我获益匪浅，优秀老师们的精彩事迹为我再一次指明了教育教学之路。
于我而言，前行的力量来自于榜样的力量。“教书育人，为人师表”是教师这一职业的最佳诠释。教师不仅要"授业、解惑"，更重要的是"传道"。在“传道、授业、解惑”的过程中，教育的首要问题在于养成学生健全的人格，这是古今中外教育的通例。而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格。在学生看来，老师的形象是无比高大的，老师的威信是无可怀疑的，老师是真理和美德的象征，是一切美好的化身。他们期盼着从老师信任的眼神、微笑的脸庞、亲切的话语中，得到鼓舞和教诲。如果说教师的语言是有声的行动，无形的楷模，那么教师的行动就是无声的语言、有形的榜样。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的思想品德是通过言传身教，身体力行来表现其示范性的。简单的伸出手来，其实已经是在把关心同学、团结互助的优良品德传递出去。从孩子们伸出的小手可见，为人师表的力量有多大。你可能不会知道，你的一句话，一个动作，一个眼神都将有可能改变一个孩子的一生。这是多么神圣的一件事，这又是多么可怕的一件事，因为有可能我们的一个疏忽，就会使一个幼小的心灵受到永久的伤害。教师的榜样作用替代了无数的教育言辞。教师要做学生的表率，要具有高尚的职业道德。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到："你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。"卢梭也说："在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。"乌申斯基则认为："教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。"可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。
总之，作为一名合格的教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗的性格，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做真正人类灵魂的工程师。
《前行的力量》读后感三
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于如何定位。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是一群天真、可爱的孩子，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
于漪老师说:“一辈子做教师，一辈子学做教师。”
三尺讲台是教师的舞台。讲台站不稳得不到学生的认可，无法完成教书育人的神圣使命。要站稳讲台，就必须苦练内功，不断提高自身素质。站在讲台上侃侃而谈，用幽默风趣的话语引导学生走进知识的殿堂，做一根燃烧自己、照亮别人的蜡烛，是我们每一名教师的美好愿望。
一个人站在讲台上，拥有了教师的身份和资格，并不意味着他就从此成了一名真正意义上的教师，因为这时候，教师只是他的职业，并不是他的生命。有时候我想，教师成长的历程就是把职业与自我个体生命真实融合的过程，对许多人甚至大多数人而言，“教师”这个称号，不过是一个头衔或一个标识，一件可以为我们提供温暖的衣服，一间我们可以暂时藏身的房子，但对于有的人来说，这个称号，开始时或许也是衣服，但逐渐地变为皮肤，化为血液，与生命合二为一。在面对学生、面对教学时，他会全身心去感受，去对话，甚至去承受。在这条路上，他笑过，哭过，热情过，失落过，困惑过，追寻过，成功过，失败过，沉寂过也辉煌过。这是一条漫长的生命之路，没有尽头，没有终点，有的只是路上的风景，走到最后，走的人就成了最美的风景。
有一位名人说过：一位优秀教师如果他的教学水平没有得到较好的发展与提升，一个重要原因就是他没有养成一个好习惯-教学反思与教学研究。我明白，其实老师不是缺少经验，每天上课就是经验与体验的教与学，如果不反思、不研究，经验只能算是一种经历。只有“经验+反思+研究”才是教师专业发展的成功之路。所以我们每天对自身的、看到的、听到的关于别人的教学行为和由此折射或反射出来的教学观念以及由此产生的结果应当进行一番认真分析与思考。
正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
《前行的力量》读后感四文 静
作为一名青年教师，我一直渴望成长和进步，而对我们而言，教学相长的同时，提升内功最好的方法就是读书，读好书。有幸得到二小张敏仓主任的赠书《前行的力量》，拿到书后，迫不及待地读完，其中印象最深，感触最大，最打动我的是王林波老师的成长足迹。
我一直认为，一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业。对师者，更是如此。善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂。读了王林波老师的成长故事，我深深地感受一种思考的力量，一种洞察力与穿透力。崔峦老师曾说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。”读了王林波老师，才对这句话有了更深的理解和感悟。作为学生的引路人，王老师一直扎根于语文课堂，创新探索，在挖透、挖深语文学科知识的前提下，有意识、有步骤的向与之联系的新领域、新边缘渗透，时时给课堂送去点新构思、新想法，引导学生们打破封建的学科观念，强化学生的综合理念和创新意识的养成。同时，王老师用价值思想来彰显教育细节，用心来发现细节。教育必须关注细节，只有用心才能发现细节。作为教师，如果只知道埋头备课，埋头教书，心中只有教材没有学生，那么无数有价值的教育细节都会被忽略，众多的精彩都会在无意间流失。而王老师倡导的教育是走进学生心灵的教育，是“润物细无声”的教育，是一次不经意的提醒，是一个宽容的微笑，是一个会心的眼神，是一个无意的举动，是一次无声的示范。这就是王林波式的语文教育细节，像春风细雨呵护着春天的幼芽，轻轻的，柔柔的，水过无痕。
享受读书，感受前行的力量，追求卓越。时代呼唤有生命境界的教师，也呼唤更多教师进入自己的生命境界。而唯有一条道路，就是勤读书，多思考。有生命境界的教师，自成课堂教学的高格。有生命境界的教师，自成学术研究的高格。有生命境界的教师，自成为人处世的高格。王林波老师正是这样的人。
拜完各位大咖的文章，合起《前行的力量》，却有一种力量在我身上缓缓出现，那就是要进步，要探索，不止步。作为一名语文教师，语文教育应该是为每一个学生的终身发展奠基的教育，是适应当今时代社会发展的教育。我要做的还有很多，我能做的还有很多，高高山顶立，深深海底行，唯有读书与实践，继续努力吧！
读《前行的力量》有感五
王旭
秋气早来，树叶缓缓飘落，时间未曾定格，二小人的脚步也从未怠慢。每天不仅是充实、忙碌的，更是充满了惊喜与挑战。面对新的征程，新的生活，我满怀期待，不懈追求。感谢学校对新青年人的关照，感谢青蓝工程对青椒团的帮扶，感谢师傅的关心与引导，让我在陌生的道路上明确方向，树立目标。
做草根，成绿茵。
《前行的力量》的到来，是我指路的灯塔，引航的舵手，让我在迷茫的汪洋大海上有力可持。35位明师的心路历程，让我看见他们受徒有方，若将若帅的同时，也让我从中学习了他们精益求精，刻苦奋进的精神。在阅读吕志军老师的《草根的力量》的时候，我不禁频频点头，精炼朴实的文字，让我一下子确定了自己的地位。做低进泥土里的草根，胸怀理想，脚踏实地，坚持不懈，不断学习，开阔眼界，细致研讨，创新探索汲取草根无畏的勇气，不服输的精神，积聚力量匍匐成茵。
做傻子，多吃苦。
“我不是一个聪明人，就该做傻子，做疯子，多吃苦，多吃亏。”读到吴积军老师的话时，我在回想自己这段时间的工作与生活。我想我就是那个傻子，没有他人的聪慧灵巧，只能勤恳吃苦，笨鸟先飞。每天坚持认真备课，阅读专业书籍、积极反思，提升教学能力。备课让我胸有成竹；阅读使我学会和一年级的孩子心平气和的相处，明白孩子是在表扬中进步与成长，弥补了我知识的匮乏、经验的缺失；自我反思中我不断总结课堂遗憾，改善教学措施以及心态情绪的调整，联系到实践中也让一切渐渐秩序井然，稚嫩的花儿也学会了悄然开放，美妙的音律也渐渐在我的班级飘荡。
做繁星，不可或缺。
进入二小的时候，张红英主任就告诉我们，可能我们不是二小最闪亮的一颗星，但要努力做好二小不可或缺的一颗星。主任的话一直萦绕耳畔，激励我每天迎着太阳，伴着星月乐此不疲。然而我也有困惑，也迷茫，但《前行的力量》给我了动力。陈阿莉对新教师的帮扶，也让我心念二小的力量与它的温暖。这是一个有爱的大家庭，每一位领导、同仁都在为了二小共同努力，每天忙碌的生活虽让大家身困体乏，但心里却总是踏实、温暖的，这大概就是爱的力量。他把一群有梦想，有爱心，有作为的人聚集与此，正如:良臣择主而事，每一个人都争做明天最好的自己。
我也在想，我不是一个孤独的独行者，在二小我有有领导们的关爱，亲切的姐姐们的帮助，可爱妹妹们的同行相伴，有师傅的殷切教导，想必未来的我未必走的疾快，但与大家一起定会走的长远。秋叶飒飒，星月相伴，我与大家同在，念想我此行路途，为此份职业，为心灵的净土，为不悔的韶华，坚定初心，砥砺前行。
读《前行的力量》有感六俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉... ...
教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出必须的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我必须要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业!
教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的职责重大。而师魂的核心是师德，强烈的职责感在鞭策着我们要具备良好的师。
透过《前行的力量》的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己在本期师德方面工作。
热爱每一个学生。尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在潜力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个二年级的班主任，我有职责引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有职责引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有职责引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。
总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的这天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中理解良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”
《前行的力量》读后感 6篇 本文关键词：读后感，前行，力量
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