2019年8月xx日至xx日，在xx县第二实验小学，初中化学名师工作室的主持人xx老师，对全县的初中化学教师们进行了为期两天教材教法培训，我有幸参加了这次培训，培训的主要内容有教材教法再探讲解、课例观看及分析、初中化学教材部分重难点的讲授、处理方法等，可谓内容丰富、形式多样，使我受益匪浅。
对于教材教法再探方面，x老师从课程性质、课程理念和课程内容三个方面结合自己的亲身经历，进行了化学课程标准再解读，使我重新认识到上课堂上不仅要交给学生知识，更要激发学生的学习兴趣，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学知识;让每一个学生在原有的基础上都能有所提升;让学生在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性;让学生有更多的机会主动地体验科学探究，实验是学生学习化学的重要方法，我们要尽可能多地让学生动手实验;在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力;为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要注重知识技能的掌握，也要观注学生过程和情感上的发展等。
通过中国学生发展核心素养的讲解，使我了解了中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人为底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。今日的学校必须为明日的社会培养探究者而不是记忆着。由记忆的课堂实现向探究的课堂转型。在教学方式上实现学习共同体、活动深化体验、重应用，问题解决等。
对于教材的处理x老师结合自己的课堂实践提出了要有整体观和功能观。整体观即统筹规划全局(步步铺垫，前后呼应);功能观即挖掘最大价值(知识、方法、情感)，既要重知识，更要重方法等。对于两本教材的部分重难点讲授、处理方法、如何进行概念教学等，x老师结合自己多年的教学经验和老师们进行了分享、探讨，讲解过程中多次强调“如何把知识教给学生，是我们需要好好研究的问题”。老师们也积极发言，说出自己的想法和做法，很实际也很实用。相信每一位老师都有所收获。
另外，通过还观看x老师和陈老师及其他两位老师的课例，也给我很多启发。
通过以上培训学习，使我认识到新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
要正确认识新的学习方式。新的学习方式，主要包括:自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!
总之，这次教材教法培训，是一次全县化学教师较大的教研活动，为广大教师提供了学习交流的平台。通过培训进一步提升了我的教育教学理念和教学方法，加强了对新课程的理解和要求，进一步把握了化学课程标准。今后我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以化学课程标准、学课说明为指导，转变教学方式，以课本为依托，提高驾驭新教材的能力，尽自己最大努力提高学生的核心素养和学习成绩。
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