2019年暑假我抽空读了《做最好的教师》这本书，作者李振西是著名的教育家，本书阐述了他30年的教育观、学生观、以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。有些观点深入人心。从自身的教育经历体验出发，真真切切的谈教育，有成功的经验也有失败的反思，深刻感受李老师的平凡而伟大，为我们普通教师燃起星星之火，对平时的教育教学困惑解决有很大的帮助。
这本书共有十章内容，第一章爱是永恒的教育理念，用爱心唤醒童心，用爱心滋润童心，离开了爱，一切教育都无从谈起。第二章提高教师的素养，教师要具有四心，奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心。第三章育人之心，谈素质教育的做法。第四章走出教育误区，谈了自己教育的失误及反思。第五六章班主任工作，谈了自己做班主任的体会，第七八章是有关优生和后进生的教育经验分享，第九章学生青春心理健康教育，重点分享了对早恋的心理教育。第十章是有关语文教学的经验分享。
让我最有感触的是对“优生”的教育观点，下面结合教育实践谈谈自己的体会。
“优生”在大部分老师看来就是学习习惯好，成绩优秀的“尖子生”，都认为“优生”好教，好管，容易出成绩，是老师的骄傲，却忽视了对他们的思想教育。如“优生”的受挫心理承受力相对较弱，一旦遇到挫折就情绪低落，悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心，如：我班许同学，第一次全县模考第一名，第二次模考后感觉自己不如第一次成绩名次，觉得第一位置不保，便留着眼泪找我说了一句“老师，我不想学习了”。张同学对自己的要求高，最近几次考试都不理想，再加上胡思乱想而导致失眠，整整一个星期睡不着觉，痛苦到在教室大哭。李老师在书中讲到，长期处在“金字塔尖”的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，因此在班级管理中要尽可能多的在不同领域不同方面摸索尝试，要让他们学会坦然面对人生路上的失败，挫折和各种意想不到的打击，同时加强他们的心理辅导也是不容忽视的。
由于“优生”在班级的位置，他们会有很强的优越感，这种优越感会让他们满足现状，长期下去他们的学习没有动力，没有创造力。而未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越来高，我们老师决不能满足于“优生”名列前茅的考试成绩，而应有意识地培养其创造力，最主要的是创造思维的培养。如数学中考复习中，“优生”的基础非常好，但对于难题的解决存在问题，要有意识的让他们养成善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新的治学方法和人生态度，积极开展一些探究活动等。
帮助“优生”认识自己。优生有极强的自信心。但同时他们对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养，知识框架等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些对自己某些方面的发展潜力认识不足，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质。如我班焦同学，学习成绩好，长的漂亮，对老师有礼貌。当我了解到她与同学关系紧张时，我很意外。她当组长责任心强，但脾气差。有时看不起成绩差的同学，我就常常通过谈话引导她，她很诚恳的接受了我和同学的意见，后来也结交了一些朋友。因此，“优生”更要正确全面地认识自己，进而帮助孩子完善自己，全面发展。
做最好的老师，是我们每个人都在追求的目标，在今后的工作中，常反思，常学习，常改进，力争让自己更优秀。
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